Sozial­wissenschaften - Bachelor (alle)

Sexual Violence in Conflict and Humanitarian Settings

Sexual violence is widespread in war and has been documented to varying degrees in armed conflicts around the globe. Sexual exploitation and abuse (SEA) is also problem in the aftermath of war and often perpetrated by those tasked with helping vulnerable populations: UN peacekeepers, aid workers, and community leaders. The aim of this course is to discuss contemporary scholarly research on sexual violence in conflict and humanitarian settings, including its prevalence, risk factors, and political consequences. Considerable time will also be spent on the critical problem of underreporting. Next to substantive discussion, the course will place great emphasis on the practice of quantitative political research and provide ample space for students’ projects.

In this seminar, we focus on the role of civil society in processes of regime transition and democratization in the former Soviet Union. We discuss both classic readings on democratization and civil society as well as recent advances in the field. Integrating research on the role of external actors, repression of civil society, and the use of political violence allows for a nuanced understanding of current developments. This allows us to analyze variation across the countries of the former Soviet Union and to gain an understanding of the interconnectedness of democratic and autocratic practices.
Students gain a critical understanding of the theories and key methods in the field as the course integrates theoretical discussions with practical sessions on research design. Students are introduced to the relevant datasets and sources. This seminar aims to prepare students intensively for writing their final paper with Latex and is taught in English.

In this seminar, we engage with research on state repression. The main goal is to develop a deeper
understanding of the important actors, strategies and processes behind state violence and other forms
of suppression as well as reactions to these practices. Why and when do regimes use which kind of repression? When and why do security forces comply with orders? What happens if they do not and how do leaders try to prevent disobedience? How do actors such as civil society and social movement organizations cope with and operate under repression?
These are the kind of questions (among others) we will address with the help of current research. By the end of the seminar students shall be able to critically assess scientific contributions in the field and develop their own research project. The course is reading-intensive and requires active participation in class to allow. Prior knowledge of and experience in handling empirical data is strongly recommended.
Course language is English.

During the past fifty years, the world witnessed an increasing number of civil wars. They are often long-lasting and hard to solve. Once they are settled, they have a high chance to recur. In fact, settling conflict is not just swiping the switch from war to peace but rather a demanding and tedious process. How can we ensure that these countries remain stable? Why do some countries suffer from recurring conflict? To answer these and other pressing questions, the course takes a multi-perspective approach and discusses various important aspects such as conflict characteristics, politics, economics, culture, and external interventions.

Besides the content-based input, this course prepares students to write term papers and incorporates writing as part of the learning process. The readings and class discussions should encourage students already during the semester to think critically about appropriate topics for their final paper. Students work continuously, in guided steps, on their final papers.

To give them a good overview of important datasets, we will also present and discuss parts of the existing data basis.

This course focuses on security forces in conflict settings. After building a general theoretical framework for understanding force organisation, the course is structured in three main sections: first, we highlight selected topics surrounding conventional state militaries, pro-government militias, and UN peacekeepers. Second, we learn about co­unterinsurgency operations and military effectiveness. Third, we review civil-military relations, discussing coups, mutinies, and military defections. In doing so, the course tackles questions such as: what are the characteristics of different security forces? What renders UN peacekeeping (in-)effective? Why do militias engage more in human rights violations than other security forces? Why are some militaries more effective in fighting inter- or intra-state wars? How to conduct successful military operations? Why did some militaries defect to the opposition during the Arab Spring, while others did not? In each session, we will systematically discuss and criticise core readings in class, and students will hold presentations on selected articles. At the end of the term, students will write a term paper for assessment.

The overall purpose of this course is to provide students with an understanding of how do the domestic political processes in the European Union’s (EU) member states influence and interact with the supranational political process (and vice versa). Starting with the theoretical background and emphasis on the EU politicization, we will move to the empirical evidence and will cover topics like public opinion, behavior of political parties and voting behavior at the national and European elections, political communication, raise of Euroscepticism, and etc. Besides introducing students to the research in the field, this course will encourage them to critically discuss and evaluate the literature and develop and answer their own empirical research question. To facilitate this process, students will have the opportunity to present their research proposals in class and receive written feedback from the instructor.

Sexual Violence in Conflict and Humanitarian Settings

Sexual violence is widespread in war and has been documented to varying degrees in armed conflicts around the globe. Sexual exploitation and abuse (SEA) is also problem in the aftermath of war and often perpetrated by those tasked with helping vulnerable populations: UN peacekeepers, aid workers, and community leaders. The aim of this course is to discuss contemporary scholarly research on sexual violence in conflict and humanitarian settings, including its prevalence, risk factors, and political consequences. Considerable time will also be spent on the critical problem of underreporting. Next to substantive discussion, the course will place great emphasis on the practice of quantitative political research and provide ample space for students’ projects.

Democracy, when boiled down to one person, one vote, explicitly demands equality. When examining who participates, however, we all frequently enco­unter an unequal reality: Although modern democracies espouse the ideal of political equality, economic inequality severely constrains an egalitarian exercise of political rights. In other words, inequality is not just about the widening gap between rich and poor, but also has consequences for who participates in politics, the representation of interests, public policies, and even democratic health. In this advanced level seminar, we will examine the sources of political inequality – ranging from economic and educational inequality to issues related to ethnicity and gender – as well as its consequences for democratic societies.

Über die letzten Jahrzehnte ist die Globalisierung -- die internationale Integration und Verflechtung in den Bereichen Wirtschaft, Gesellschaft und Politik – auf ein nie zuvor erreichtes Niveau angestiegen. Aus den unterschiedlichen Facetten der Globalisierung ergibt sich das Potenzial unterschiedlicher politischer Konflikte, z. B. zwischen Befürworten und Gegnern von Freihandel, von internationaler Migration und europäischer Integration. Aus der Sicht einiger Autoren bilden diese politischen Konflikte ein neues Cleavage, das die Bürger in zwei Lager teilt und zu einer Restrukturierung der Parteiensysteme in den (westlichen) liberalen Demokratien geführt hat. Vor dem Hintergrund aktueller Entwicklungen (Brexit, Trump, der Aufstieg der AfD in Deutschland) erfährt diese These wachsende Aufmerksamkeit - in der politik­wissenschaft­lichen Debatte und darüber hinaus. In diesem Seminar wollen wir uns mit der politischen Konfliktlinie Globalisierung beschäftigen. Die Teilnehmer erhalten einen Überblick über die aktuelle Forschungs­literatur und untersuchen auf der Grundlage geeigneter Daten eigene empirische Fragestellungen. Erfahrung mit Stata sowie grundlegende Statistik- und Methoden­kenntnisse sind für die eigene Datenanalyse unabdingbar.

This advanced undergraduate seminar provides an overview of topics related to young people and politics. Topics include political socialization, patterns and forms of youth political engagement, political marginalization as well as recent developments, such as the youth Brexit vote and Fridays for Future. From both a theoretical and empirical perspective, we seek to address the questions of why and how young people participate in politics, but also why they do not. In addition to providing students with an introduction to the topics, we will pay particular attention to the research designs and methods employed in order to broaden students’ methodological understanding and equip them with the skills necessary to design their own studies.

The seminar offers a systematic overview of the main theoretical concepts as well as empirical findings related to gender and politics. We will thereby address fundamental questions on gender differences both from national as well as cross-national perspectives. Building up on recent scientific publications on gender and politics we will investigate the concept of gender in relation to topics such as: representation, decision-making processes, political participation, voting, political communication, political socialization etc.

Alte und neue Medien sind die wichtigste Brücke der Bürger zur erfahrungs­fernen Welt der Politik und eine wesentliche Quelle ihrer politischen Erfahrung. Aus dieser zentralen Stellung der Medien im politischen Prozess wird oft die Erwartung abgeleitet, dass sie starke Einflüsse auf politische Einstellungen, politische Wahrnehmungen und politisches Verhalten der Bürger ausüben. Der empirische Nachweis solcher Effekte hat sich durchaus schwierig gestaltet. Doch in den vergangenen Jahrzehnten ist es der politischen Kommunikations­forschung gelungen, zahlreiche politische Wirkungen der Massenmedien aufzuzeigen. Das Seminar vermittelt einen systematischen Überblick des Forschungs­standes zu politischen Medienwirkungen. Interessenten können sich auch an eigenen Analysen versuchen. Behandelt werden u.a. das klassische Modell der begrenzten Effekte, Agenda-Setting-, Priming- und Framing-Effekte der Medien sowie neuere Modelle persuasiver Medienwirkungen. Diskutiert werden auch spezielle Themen wie die Bedeutung der Medien für das Wahlverhalten, „Politikverdrossenheit“ bzw. politische Unterstützung sowie Sozialkapital.

Das Seminar beginnt in der zweiten Semesterwoche.

In this seminar, we will discuss how governments are formed and how they end. We will focus both on theoretical and empirical literature that scrutinizes parties’ motivations to form a government, change it, terminate it, or replace it by some other government. One of the seminar’s focus will shed light on how innovative models (mostly adopted from other Social Sciences) helped political scientists to gain insights on who forms the government, what the government does, and how long it will last.

This course will examine the political economy of gender from a comparative perspective, drawing on empirical research from both political science and economics. Topics will include how institutions and socioeconomic factors shape women's preferences and participation, the effect of gender quotas, barriers to female leadership, and the outcomes and policy results of female representation. Examples will come from various world regions and time periods in order to analyze similarities and differences across cases. 

Emphasis will be placed on developing academic writing skills throughout the semester.

Politik in einer komplexen und globalisierten Welt ist mit einem hohen Maß an Unsicherheit verbunden. Die langfristigen Folgen politischer Entscheidungen (etwa in der Außen-, Sozial- oder Umweltpolitik) können gravierend sein und sind weder für die betroffenen BürgerInnen, noch für die Entscheidungs­trägerInnen zu 100% vorhersehbar. Dies stellt demokratische Repräsentation, die darauf beruht, dass die BürgerInnen die politischen Entscheidungs­trägerInnen zur Verantwortung ziehen können, vor enorme Herausforderungen.

Ausgehend von dem von Ulrich Beck geprägten Begriff der „Risiko­gesellschaft“ sowie der Prospekt-Theorie von Kahneman und Tversky, geht das Seminar der Frage nach, wie RepräsentantInnen und Repräsentierte in demokratischen Systemen mit Unsicherheit und Risiko umgehen. Wie bewerten sie unterschiedliche Risiken? Unter welchen Umständen sind sie risikofreudig/risikoavers? Und was bedeutet dies für das politische Verhalten Einzelner bzw. für das politische System als Gesamtes?

Legislative assemblies ensure the proper functioning of a democracy by fulfilling a diverse set of tasks. As such, they constitute the central institutions in the policy-making process. Amongst others, these bodies represent and aggregate voter preferences, formalize the process by which policy goals and campaign pledges become law, structure political competition, approve government budgets, and decide on the legislative agenda. At the same time, the institutional design vastly differ across countries which has important implications for the way in which legislatures accomplish their responsibilities and for the democratic decision-making process in general. Against this background, the guiding question motivating this seminar is how does the institutional setup of the legislative assembly shape the democratic decision-making process?

On the basis of rational choice institutionalism, the course adopts a comparative perspective and approaches this question from various angles. After an introductory overview of the main functions of legislatures, we will examine the interplay between different actors and institutions and discuss implications for the democratic decision-making process. In particular, the seminar focuses on decisive institutional features such as the electoral system, the committee structure, and selected procedural and agenda setting rules in order to explore how individual legislators, political parties, and (coalition) governments act in response to their respective context. 

While the primary focus is on national assemblies in established Western democracies, the seminar also briefly touches upon decision-making processes at the supranational level.

The Politics of Free Speech and Censorship

 To openly express one’s views is the most fundamental civil liberty. While this basic right is under constant and serious threat in authoritarian contexts, the question of how free speech should be regulated is also a concern in liberal democracies (as exemplified by debates over “political correctness” and “hate speech”). It is particularly important in globalized conditions of cultural diversity and the unprecedented levels of communication facilitated by the digital revolution. The aim of this course is to discuss contemporary scholarly research on the politics of free speech and censorship. Why is free expression so important, what are citizens’ opinions and preferences over these issues, why and how do states actually regulate free speech and what are the effects of this regulation? How does cultural diversity and digital communication impact on these questions? Next to substantive discussion the course will place great emphasis on the practice of quantitative political research and provide ample space for students’ projects.

Das Proseminar führt in die theoretische und empirische Literatur zur Regierungs­bildung und zum Regieren in Mehrparteienbündnissen ein. Neben dem Fokus auf klassischen Theorien der Regierungs­bildung und dem Prinzipal-Agenten-Ansatz werden insbesondere institutionelle Einflussfaktoren wie die Struktur von Mehrebenensystemen diskutiert, die am Beispiel europäischer Staaten empirisch überprüft werden.

Why do democracies cooperate more with each other than with autocracies? Under what conditions do democracies and autocracies still cooperate with each other? And what is, potentially, specific about the cooperative behavior of autocracies that makes them different from democracies? We will explore these and related questions with regard to regime type characteristics as well as the underlying motivations for states to cooperate in the first place. The seminar is intended to provide a broad overview of the regime type literature and the extend that it helps us understand why, how and if some states are more likely to cooperate with each other than with other states and, in turn, how the cooperative behavior effects states themselves. For this, we will read from a broad spectrum of literature across disciplines and pay close attention to both the arguments and the structure of academic articles. The goal of the course is to foster students’ understanding of the substantive material through the ability to identify the structure of academic articles. This coevolution of thematic knowledge and scientific skills allows students to work on a research project of their own as the course progresses.

What does it mean if two democracies interact with each other? Is it different from two autocracies? And how does increasing socialization with specific regime types affect the likelihood of states’ regime transformation? We will explore these and related questions regarding the effects of international socialization processes from repeated interaction of states on the potential regime transformation of states. We will read from a variety of topics ranging from international interactions over democratization processes to autocratic diffusion in order to provide students with a solid understanding of the subjective matter. Throughout the course, we will also pay close attention to the structure and outline of scientific articles to help students get familiar with academic readings. The ultimate goal of the course is to leverage the tandem of subjective understanding and scientific knowledge to help students get started on a research project of their own as the course progresses.

The paradoxical coexistence of resource wealth with pervasive poverty, weak institutions and conflict – familiar to social scientists as the resource curse – is omnipresent across many countries in the global south. In recent years, scholars have paid increasing attention to the conditions under which natural resource extraction is linked to poor socio-economic, political and environmental outcomes.
this course, we will explore how certain institutional settings, governance structures, property rights regimes or particular initiatives may moderate the effect of natural resource exploitation on societal and individual wellbeing. In particular, we will ask how institutional arrangements such as political or fiscal decentralization, regulatory policies, resource ownership patterns, tenure regimes, formalization of customary rights, transnational governance initiatives, socio-environmental standards and CSR practices may contribute to more sustainable forms of resource extraction. The key goal of the seminar is to shed light on the conditions under which mining, oil extraction and large-scale land acquisitions either mitigate or exacerbate resource-related grievances including unemployment, corruption, poverty, food insecurity and lack of food sovereignty, poor health, environmental degradation and conflict.
Students are encouraged to further their research skills as well as to identify, pose and pursue specific research questions of interest. Since this is essentially a reading and discussion course, students are expected to come to class prepared to discuss all assigned readings. As we will mainly survey contemporary empirical literature, students should have a basic knowledge of qualitative and quantitative research methods. Any questions concerning the course’s content, organization or formal requirements will be answered during the first session. In order to ensure thoughtful discussions, students are explicitly asked not to use laptops, tablets or mobile phones in class.

The course focuses on the comparative study of authoritarian institutions and political processes of contemporary non-democratic regimes. We will start by conceptualizing the distinction between democratic and authoritarian regimes and discussing various models of authoritarian rule. After that, we will focus on certain aspects of authoritarian politics in more detail. Some questions that we will discuss include: Why are some countries autocratic but others are not? How do authoritarian regimes gain power? Why do authoritarian regimes hold elections and establish parliaments, which are typical for democratic states? How do autocrats win elections and why do they sometimes lose? How do autocrats manipulate media and when do they rely on violence to achieve their goals? How do non-democratic regimes fail and when do dictatorships end with democratization?

The course literature primarily focuses on empirical research in the field of non-democratic regimes. While some examples will come from various world regions, this class will mostly focus on contemporary Russia and China, two prominent cases of contemporary autocratic regimes. In addition to traditional reading discussions, we will use such activities as debates, simulations, student presentations, and different forms of group work in our weekly sessions. There are no official prerequisites for the course, but some familiarity with introductory topics and concepts in political science and comparative politics is expected. Prior experience reading academic journal articles in political science will also be beneficial.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course is an introduction to data analysis in political science using the Stata statistical software package. The course aims to demonstrate how to generate statistical results from political science data and how to interpret those results appropriately. The course accompanies the Data Analysis lecture and it is strongly advised that students take both courses simultaneously.

This course will teach students how to address social science questions in the fields of international relations and European integration by analyzing quantitative data in R. The course will introduce students to R, a free and versatile software environment for statistical computing and graphics. Students will learn about data management, basic principles for statistical inference, techniques for dealing with continuous, binary and count variables and data visualization.
After this course, students will be able to preprocess the data required to answer their own research questions, identify the correct statistical model for different types of data and research questions and to justify their decision. They are able to correctly specify and implement such models in R and to describe and visualize the results as well as to evaluate and interpret them in light of the research question. The goal is to provide students with the foundation to perform their own analyses (e.g. for their BA theses) by transferring the acquired skills to their research interests and to become critical consumers of statistical claims made in the news, policy reports and academic research.

This course will teach students how to address social science questions in the fields of international relations and European integration by analyzing quantitative data in R. The course will introduce students to R, a free and versatile software environment for statistical computing and graphics. Students will learn about data management, basic principles for statistical inference, techniques for dealing with continuous, binary and count variables and data visualization.
After this course, students will be able to preprocess the data required to answer their own research questions, identify the correct statistical model for different types of data and research questions and to justify their decision. They are able to correctly specify and implement such models in R and to describe and visualize the results as well as to evaluate and interpret them in light of the research question. The goal is to provide students with the foundation to perform their own analyses (e.g. for their BA theses) by transferring the acquired skills to their research interests and to become critical consumers of statistical claims made in the news, policy reports and academic research.

This course will teach students how to address social science questions in the fields of international relations and European integration by analyzing quantitative data in R. The course will introduce students to R, a free and versatile software environment for statistical computing and graphics. Students will learn about data management, basic principles for statistical inference, techniques for dealing with continuous, binary and count variables and data visualization.
After this course, students will be able to preprocess the data required to answer their own research questions, identify the correct statistical model for different types of data and research questions and to justify their decision. They are able to correctly specify and implement such models in R and to describe and visualize the results as well as to evaluate and interpret them in light of the research question. The goal is to provide students with the foundation to perform their own analyses (e.g. for their BA theses) by transferring the acquired skills to their research interests and to become critical consumers of statistical claims made in the news, policy reports and academic research.

This course will teach students how to address social science questions in the fields of international relations and European integration by analyzing quantitative data in R. The course will introduce students to R, a free and versatile software environment for statistical computing and graphics. Students will learn about data management, basic principles for statistical inference, techniques for dealing with continuous, binary and count variables and data visualization.
After this course, students will be able to preprocess the data required to answer their own research questions, identify the correct statistical model for different types of data and research questions and to justify their decision. They are able to correctly specify and implement such models in R and to describe and visualize the results as well as to evaluate and interpret them in light of the research question. The goal is to provide students with the foundation to perform their own analyses (e.g. for their BA theses) by transferring the acquired skills to their research interests and to become critical consumers of statistical claims made in the news, policy reports and academic research.

In dieser praxis­orientierten Übung wird die selbstständige Anwendung statistischer Verfahren erlernt, um gegenwärtige Fragen der Wahlforschung zu untersuchen. Warum gehen Menschen wählen, oder eben nicht? Warum kann gerade die AfD so viele ehemalige Nichtwähler für sich mobilisieren? Und sollten uninformierte Wähler eigentlich überhaupt wählen gehen? Mit diesen und ähnlichen Fragen setzen wir uns auf der Grundlage aktueller Forschungs­literatur kritisch auseinander. Studierende lernen, die statistischen Analysen dieser Literatur zu verstehen, zu interpretieren und durch eigene Replikationen zu überprüfen. Im Zentrum steht die selbstständige Durchführung von empirischen Analysen mit Hilfe des Statistik­programms Stata. In den ersten vier Sitzungen werden zunächst grundlegende Stata-Befehle zur Datenmodifikation und -analyse, sowie die korrekte Interpretation von Regressionsergebnissen wiederholt. In den folgenden Sitzungen stehen die Auseinandersetzung und Replikation aktueller Forschungs­ergebnisse zu Demokratie, Populismus und Polarisierung im Vordergrund. In jeder Sitzung diskutieren wir die theoretische Argumentation eines Aufsatzes aus der einschlägigen Forschungs­literatur. Wir stellen uns die Frage, inwieweit das Studien­design zur Beantwortung der untersuchten Forschungs­frage geeignet ist und ob die von den Autoren gezogenen Schlussfolgerungen zulässig sind. Anschließend replizieren die Studierenden die empirische Analyse des Aufsatzes in Stata. In der Seminararbeit replizieren die Studierenden eigenständig einen Forschungs­aufsatz mit aktuellen Daten, begründen ihre Analyseentscheidungen und interpretieren die empirischen Befunde.

Sprechstunde: nach Vereinbarung

Die Veranstaltung bietet eine Einführung in die quantitative Befragung und vermittelt die Grundlagen ihrer praktischen Anwendung. Die Übung gliedert sich in zwei Teile: Im ersten Teil werden die theoretischen Grundlagen der Surveyforschung sowie aktuelle methodologische Fragen und Forschungs­ergebnisse diskutiert. Im zweiten Teil entwickeln und präsentieren die Studierenden eigene Fragebögen zu einem selbstgewählten Forschungs­interesse.

While survey data is widely available for political scientists, the study of political elites is usually dependent on collecting and preparing own data. This course provides a toolbox to collect and analyze data about politicians in the open source programming language R. We will utilize data bases of parliaments and websites, social media and encyclopedias. Participants will get an introduction in R and then learn to structure data acquired in the form Application Programming Interfaces (APIs), data bases and webscraping. We address the full workflow of data cleaning and storage to answering substantive research questions. This course is very technical: Knowledge of STATA or a programming language is highly recommended.

This course aims to advance students’ understanding of the different research designs and methods that have been used to analyze the economic, political and socio-environmental impacts of natural resource extraction. We will place a particular emphasis on studies analyzing the extent to which institutions and governance structures moderate the effect of mining, agriculture or forestry on various local outcomes.
Students will be guided towards formulating novel research questions within the field of natural resource governance. In addition, we will talk about potential operationalization and data collection strategies to address the formulated research questions. A central part of the course will be devoted to writing: in guided steps, students will work continuously on the different parts of a comprehensive research proposal.

Content: The lecture introduces into political science research on European integration and disintegration with particular reference to the empirical analytical literature on the history, the institutional functioning of the European Union and its implications for representative democracy. Three questions are at the center of the lecture:

• Firstly, the theories on European integration and supranational governance: How can one explain from a political science point of view the essential features of European integration and disintegration? Who are the key players, what interests are they pursuing, and how have solutions been achieved over the past 70 years?
• Secondly, criticism on the democratic deficit and legitimacy: How democratic and legitimate is the European Union as a political system? Can the empowering of the European Parliament overcome this criticism? Which (reform) solutions exist from a political science perspective to overcome future challenges of European integration?
• Thirdly, interdependence between the European Union and the member states: How does the European Union interact with representative democracies in the Member States, how does it operate globally? What role do citizens, stakeholders and parties play in issues of European integration and European Union decisions?

As an accompanying reading, I recommend reading the book by Simon Hix and Bjorn Hoyland. 2011. The Political System of the European Union, Basingstoke: Palgrave. Furthermore, basic information can be found at https://europa.eu/european-union/about-eu_en.
In general, I recommend regular reading of publications in journals published in the European Integration and European Union topics, such as European Union Politics and the Journal of Common Market Studies, while up-to-date information can be found in the EU Observer and Europe Daily Bulletin.
Aims:

• Ability to understand and select political science studies on European integration and disintegration;
• Excellent knowledge of the state of research on the main political science approaches;
• Scientific understanding of the functioning of the integration steps and the political system of the European Union;
• Theoretical and methodological knowledge for the study of European integration and disintegration.
• Applying skills and knowledge to related or future problems of European integration and disintegration.

Wahlen sind der institutionelle Kern der repräsentativen Demokratie. Deswegen stehen sie auch im Zentrum der politischen Soziologie demokratischer politischer Systeme. Die Vorlesung setzt sich aus normativem, historischem und empirisch-analytischem Blickwinkel mit Wahlen und ihrer realen Bedeutung für die repräsentative Demokratie auseinander. Behandelt werden u.a. folgende Themen: demokratietheoretische Perspektiven auf Wahlen; Entwicklung und Durchsetzung des allgemeinen Wahlrechts; Klassifizierung und Bedeutung von Wahlsystemen; Integrität von Wahlen; Theorien, Methoden und Befunde der empirischen Wahlforschung (Wahlbeteiligung im Vergleich zu anderen Formen der politischen Beteiligung, Hintergründe und Mechanismen der Partei- und Kandidatenwahl).

Die Veranstaltung beginnt in der zweiten Semesterwoche.

This lecture provides an introduction to contemporary research on development issues, tackling big questions and theories in societal development. Particular focus will be placed on the role of different formal and informal institutions in shaping nations’ wellbeing over time and across countries. We will review the potential drivers of institutional diversity (e.g. geography, climate, colonization, religion, culture, globalization) and how institutional differences impact on states’ development.
The overall approach will be that of political economy: the intersection between political and economic interests and actors in shaping development and underdevelopment as historical and on-going processes. Conceptually, the lecture will deal with various dimensions of development, highlighting potential trade-offs between political, socio-environmental and economic objectives.
Some questions to be addressed are: how does the distribution of political and economic power shape institutional arrangement and vice versa? How do unequal institutions emerge and what are the long-term consequences for single countries? What is the legacy of historical institutions such as slavery and colonialism? How is natural resource extraction or the growing internationalization of markets linked to living standards and what is the role of institutions as mediators? Was the Neolithic Revolution a blessing or rather a curse for humankind? What forms of government, set of rules or social norms are particularly conducive to societal wellbeing?
The lecture should help students to understand how social scientists try to answer these questions and why the answers are sometimes unsatisfying.

This course is an introduction to data analysis in empirical political research. An understanding of statistical data analysis is necessary not only for conducting analysis in political science  but also for understanding a significant proportion of the empirical literature in the discipline. The course aims to provide students with an appreciation of what good statistical analysis can achieve, how to use statistical methods appropriately and with confidence, and how to interpret the results produced by those methods clearly and correctly.

Die Vorlesung fuhrt in das politik­wissenschaft­liche Teilgebiet der Vergleichenden Regierungs­lehre ein. Schwerpunkte bilden die Methoden der Analyse und des Vergleichs politischer Systeme, politische Institutionen sowie politische Prozesse der Willensbildung und der Entscheidungs­findung.

Politische Einstellungen und Meinungs­bildung sind in den letzten Jahren wieder verstärkt in den Fokus geraten. Diskutiert werden eine Polarisierung von politischen Einstellungen, ein wachsender Einfluss von (sozialen) Medien auf die Meinungs­bildung und veränderte Forderungen an Politik in der jungen Generation. Aus der Perspektive der sozialpolitischen Einstellungs­forschung sind die Präferenzen der BürgerInnen ein zentral für die Legitimation demokratischer Systeme.  Das Hauptseminar behandelt politische Einstellungen, insbesondere die Präferenzen der Bürger zu Sozialpolitik. Im ersten Teil des Seminars beschäftigen wir uns mit den theoretischen Grundlagen zu den Determinanten von politischen Einstellungen wie Sozialisation, Reziprozität, Exposure und institutionelle Prägung. Im zweiten Teil steht die aktuelle sozial­wissenschaft­liche Forschung m Mittelpunkt. Hier lernen wir u.a. Studien zu Einstellungen zu Migration, zu Geschlechter­gerechtigkeit und zur Rolle der Prägung in der Familie und der Medien kennen. Der Kurs startet am 2. März 2020.

This course is an introduction to one of the traditional sociological fields – stratification and inequality – with a focus on work and employment. Major topics that will be touched upon by this seminar course are theories of stratification and inequality in the labor market from the classic/ economic (i.e., human capital) and sociological (i.e., discrimination, socialization, social capital, etc.) perspectives, and inequality in the dimensions of gender, race, and immigration. Questions we will discuss throughout this course include: 1) the changing trend of inequality due to societal transformation, development in sciences and technologies, and changes in employment relations­hips; 2) labor market inequalities along lines of gender, race, and immigration, such as how the majority/ dominant and minority/disadvantaged groups differ in job search outcomes, and what the new trends of wage inequality are; and 3) what mechanisms shape an occupation’s autonomy, status and pay, how work is organized, and the meaning of work in terms of an individual’s taste/ lifestyle, identity, health as well as subjective well-being

Sport is used by societies around the world as, among other things, a source of entertainment, health improvement, and identity. This course will analyze how the institution of sport shapes and is shaped by society. Through a number of different theoretical perspectives, we will explore the role that sport play in affecting the lives of players, fans, people disinterested in sports, and social institutions that, at first glance, have nothing to do with sports. We will also compare how sport operates across cultures. For example, we will examine differences in US and Europe sports, in regard to the sports played and the sociodemographic make-up of athletes. We will discuss the ways that sport has come to occupy a central place in modern society and investigate the different ways that sport has been used to both challenge and reinforce social differences based on race, gender, sexuality, social class, deviance, education, and power. Through this course students will be able to read, think, and debate about how sport operates within society.

Course Description
This is a graduate-level exercise course designed to assist students in improving their professional and academic skills. The course will teach the students about the process of evaluating academic work through peer-review. Additionally, the course comprises student-led discussions of exemplary empirical studies from the recent sociological literature. Students examine the empirical studies with respect to their logical structure, theoretical argumentation, deduction of hypotheses, research design, description of methods, and the interpretation of empirical results. A specific focus lies on the evaluation of whether the studies were successful in integrating theory and empirical findings and whether the used methodology was successful in finding these results.

Obwohl die Ungleichheit zwischen Männern und Frauen in Europa in vielen Bereichen in den letzten Jahrzehnten stark zurück gegangen ist, bestehen nach wie vor Differenzen, als Beispiele sind der „Gender Pay Gap“ oder die geringere Repräsentation von Frauen in der Politik zu nennen. Wir werden uns im Übungs­kurs mit diesen Ungleichheiten auseinandersetzen. Zunächst werden wir wissenschaft­liche Studien besprechen, die sich theoretisch und empirisch mit Geschlechter(un)gleichheit in Europa in Europa beschäftigen. Themen sind die ungleiche Bezahlung von Männern und Frauen, Ungleichheiten in der Erwerbs­tätigkeit und Übernahme von Erziehungs­aufgaben, aber auch unterschiedliche Repräsentation in Politik und Führungs­positionen der Wirtschaft. Im Anschluss werden wir das Datenportal des European Institute for Gender Equality (EIGE) (https://eige.europa.eu/) der Europäischen Unionen kennen lernen und mit den dort bereit gestellten Indikatoren eigene Auswertungen zu Geschlechter(un)gleichheit in Europa vornehmen. Der Kurs findet freitags an vier Blockterminen statt: 20.03., 27.03., 24.04. und 08.05. jeweils 10:15 bis 17:00 Uhr einfügen. Ein Vorbereitungs­treffen findet am Freitag, den 06.03. von 12:00 bis 13:30 Uhr statt.

The welfare state encompasses an array of institutions aimed at covering socials risks such as unemployment, sickness, disability and age through redistributive means. Yet, the degree to which differences and inequalities are created, mitigated or aggravated varies substantially across countries and welfare state architecture. The Sociology of the Welfare State offers a plentiful body of research scrutinizing these inequalities and their underlying mechanisms. This exercise course has two main scopes; We will explore different dimensions of inequalities across institutions of the welfare states such as age, gender, ethnicity and SES. Herein, we focus on empirical studies, aiming to gain a deeper understanding of both, the explanations of inequalities and the methodologies researchers apply in order to gain these insights. These methods include advanced applications such as Fixed Effects and Multilevel Regression Analyses, Focus Interviews and Multichannel Sequence Analyses, thereby enabling students to confidently work with studies utilizing these methods in the future.

Übung zur Reflektion der Medienberichterstattung anhand wissenschaft­licher Arbeits­techniken

Die Berichterstattung über die Ergebnisse wissenschaft­licher Forschung leistet einen wichtigen Beitrag, um gesellschaft­liche Realitäten zu verändern. Die Auseinandersetzung mit Forschungs­ergebnissen in der öffentlichen Debatte und die Positionierung in einem aktuellen Diskurs können den Beitrag wissenschaft­licher Forschung in besonderem Maße hervorheben. Dabei stoßen die Regeln guter wissenschaft­licher Praxis unausweichlich mit dem Handwerk guter journalistischer Arbeit zusammen.

In der Übung machen wir uns ausgehend von Presseartikeln auf die wissenschaft­liche Spurensuche: Welche Forschungs­ergebnisse werden in der Berichterstattung aufgegriffen und herausgestellt? Wie sind die berichteten Ergebnisse im Kontext weiterer Forschung einzuordnen? Wie wird die Forschung in die öffentliche Diskussion über gesellschaft­liche Herausforderungen eingebettet? Dabei werden wir uns auch ansehen, wie die Forschungs­ergebnsisse zustande gekommen sind: welche Methode wurde verwendet? Mit welchen Daten gearbeitet?

Das Ziel der Veranstaltung ist ausgehend von der Medienberichterstattung die Anwendung grundlegender Instrumente des wissenschaft­lichen Arbeitens zu festigen. Darüber hinaus geht es darum, Kritierien für die Einbindung der Medienberichterstattung in die eigene wissenschaft­liche Praxis zu vermitteln.

Zeitgenössische Gesellschaften sind geprägt von verschiedenen Formen sozialer Ungleichheit, die individuelle Lebensbedingungen, Lebens­chancen, Lebensverläufe und auch gesamt­gesellschaft­liche Entwicklungen beeinflussen können. Die Strukturen, die zu derartigen Ungleichheiten führen, sind jedoch prinzipiell in vielen Punkten veränderlich. Insbesondere für demokratische Gesellschaften wird in diesem Kontext häufig angenommen, dass öffentliche Wahrnehmung und Bewertung von Ungleichheiten von zentraler Relevanz für die politische Entscheidungs­findung ist, die wiederum zu Maßnahmen führen kann, welche Ungleichheiten verstärken oder abmildern. Zwar spricht einige Evidenz dafür, dass sich durch strukturelle Benachteiligungen determinierte Interessenlagen nicht immer in entsprechenden Einstellungs­mustern äußern, doch die Forschung der letzten Jahrzehnte konnte einige spezifische Mechanismen und Einflussfaktoren im Bereich der Einstellungen zu Ungleichheit in theoretischer und empirischer Hinsicht identifizieren. Gleichzeitig ist in vielen Teil­bereichen und auch im Sinne einer generellen Theorie unter Berücksichtigung internationaler Unterschiede noch nicht vollkommen geklärt, welche Faktoren die Entstehung und Veränderung der Wahrnehmung und Bewertung von Ungleichheit beeinflussen.

Im Übungs­kurs wird auf der Basis konkreter empirischer Arbeiten ein kritischer Überblick zum Forschungs­stand der Bewertung von Ungleichheit erarbeitet. Hierzu werden sowohl klassische Ansätze als auch aktuellere wissenschaft­liche Entwicklungen einbezogen, wie etwas die Integration sozial- und kognitions­psychologischer Ansätze. In den ersten Sitzungen des Übungs­kurses werden zunächst Definitionen, Dimensionen, Entstehung und Folgen sozialer Ungleichheit thematisiert, um notwendiges Grundlagenwissen abzudecken. Anschließend werden Wahrnehmung und Bewertung von Disparitäten in verschiedenen soziostrukturellen Dimensionen in nationaler sowie in international vergleichender Perspektive behandelt. Einen Schwerpunkt bildet hierbei die Beschäftigung mit dem in theoretischer und empirischer Hinsicht vergleichsweise gut untersuchten Bereich der berufsbezogenen Einkommensungleichheit, aber auch andere Dimensionen wie etwa Bildungs­ungleichheit sowie Aspekte wie geschlechts­spezifische Ungleichheiten und globale Disparitäten gehören zum Inhalt des Kurses.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte dieser Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziale Kognition, Einstellungs­änderung, Zusammenhang zwischen Einstellung und Verhalten, Inter- und Intra-Gruppen­prozesse, Konflikt und Kooperation.
Empfohlen für: Studierende des B.A. Studien­gangs Soziologie im 2. Semester.
Erworben werden kann: 4 ECTS Punkte.
Studien­leistungen (unbenotet): Hausaufgaben, Protokolle, Projektarbeiten.
Prüfungs­leistungen (benoted): -
Anmeldung: über das Studierenden­portal.
Sprechstunde: nach Vereinbarung.
Materialien: werden auf Ilias bereitgestellt.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte dieser Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziale Kognition, Einstellungs­änderung, Zusammenhang zwischen Einstellung und Verhalten, Inter- und Intra-Gruppen­prozesse, Konflikt und Kooperation.
Empfohlen für: Studierende des B.A. Studien­gangs Soziologie im 2. Semester.
Erworben werden kann: 4 ECTS Punkte.
Studien­leistungen (unbenotet): Hausaufgaben, Protokolle, Projektarbeiten.
Prüfungs­leistungen (benoted): -
Anmeldung: über das Studierenden­portal.
Sprechstunde: nach Vereinbarung.
Materialien: werden auf Ilias bereitgestellt.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte dieser Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziale Kognition, Einstellungs­änderung, Zusammenhang zwischen Einstellung und Verhalten, Inter- und Intra-Gruppen­prozesse, Konflikt und Kooperation.
Empfohlen für: Studierende des B.A. Studien­gangs Soziologie im 2. Semester.
Erworben werden kann: 4 ECTS Punkte.
Studien­leistungen (unbenotet): Hausaufgaben, Protokolle, Projektarbeiten.
Prüfungs­leistungen (benoted): -
Anmeldung: über das Studierenden­portal.
Sprechstunde: nach Vereinbarung.
Materialien: werden auf Ilias bereitgestellt.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte dieser Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziale Kognition, Einstellungs­änderung, Zusammenhang zwischen Einstellung und Verhalten, Inter- und Intra-Gruppen­prozesse, Konflikt und Kooperation.
Empfohlen für: Studierende des B.A. Studien­gangs Soziologie im 2. Semester.
Erworben werden kann: 4 ECTS Punkte.
Studien­leistungen (unbenotet): Mitarbeit, Hausaufgaben, Internetdokumente
Prüfungs­leistungen (benoted): -
Anmeldung: über das Studierenden­portal.
Sprechstunde: nach Vereinbarung.
Materialien: werden auf Ilias bereitgestellt.

Übungs­kurs Sozialpsychologie II

Die Vorlesung baut auf den Inhalten der Vorlesungen Sozialpsychologie I und Sozialpsychologie II auf. Die zentralen Inhalte der Vorlesung sind u.a. subjektives Wohlbefinden, Zugänglichkeit und Nutzung von Informationen bei sozialen Urteilen, die Rolle von Gefühlen bei sozialen Urteilen, Sozialpsychologie von Frau und Mann, sowie der Bezug sozialpsychologischer Theorien auf Anwendungs­felder wie z.B. Sozialpsychologie und Recht.
Empfohlen für: Studierende des Bachelor­studien­gangs Soziologie
Teilnahme­voraussetzungen: Erfolgreicher Abschluss des Basismoduls Sozialpsychologie.
Erworben werden kann: Leistungs­nachweis
Zu erbringende Studien­leistung: Klausur
ECTS Punkte: 3
Anmeldung: über das Studierenden­portal
Sprechstunde: Bless: siehe Homepage; Stahlberg: siehe Homepage
Materialien: Siehe ILIAS (weitere Infos in der Veranstaltung)

Die Übung ist eine Einfürungs­veranstaltung und bietet einen breiten Überblich über theoretische Argumente und empirische Ergebnisse soziologischer und demografischer Fertilitätsforschung. In ihrem Aufbau orientiert sie sich an drei analytisch voneinander abgrenzbaren Ebenen, der Mikro-, Meso- und Makroebene. Diese drei Ebenen bilden die drei zeitlichen Blöcke der Übung. Innerhalb dieser Blöcke werden die Einflussfaktoren diskutliert und erörter, die bisher in der Literatur als besonders bedeutsam identifiziert wurden.

Wirkt sich die soziale Zusammensetzung der Schülerschaft auf die Leistungen von Schülern aus? Welche Rolle spielen Normen und Kosten-Nutzen-Erwägungen bei der Entstehung von Kriminalität? Verringern Studien­gebühren die Studierneigung? Warum haben türkischstämmige Jugendliche Nachteile auf dem deutschen Arbeits­markt? Die Beantwortung derartiger Fragen ist ein Hauptziel soziologischer Forschung - und gleichzeitig gar nicht so einfach. Ziel dieses Übungs­kurses ist es, ein Verständnis dafür zu entwickeln, inwieweit ausgewählte soziologische Studien dabei erfolgreich waren – und warum (nicht).

Zu Beginn dieses Kurses erörtern wir dazu grundlegende theoretische und methodische Anforderungen an eine zufriedenstellende soziologische Erklärung. Im weiteren Verlauf diskutieren wir typische Probleme soziologischer Erklärungen beispielhaft anhand aktueller soziologischer Forschung. Hierzu rekonstruieren wir theoretische Argumente und erläutern sowohl Stärken als auch Schwächen verschiedener methodischer Ansätze wie (Querschnitts-) Regressions­verfahren, experimentellen Verfahren und Längsschnitt­verfahren. Wir werden die logische Struktur, theoretische Argumente, die Ableitung von Hypothesen, das Forschungs­design und die Beschreibung und Interpretation von Ergebnissen von ausgewählten theoriegeleiteten empirischen Studien untersuchen und bewerten. Inhaltlich erstrecken sich die Beispiele auf verschiedene soziologische Anwendungs­felder wie Bildung, Arbeits­markt, Familie, Kriminalität, Normen, soziale Beziehungen und Migration.

Der Übungs­kurs ist keine Methoden­veranstaltung, auch wenn Grund­kenntnisse multivariater Analyse­verfahren hilfreich sind. Wichtig(er) sind die Bereitschaft, Texte kritisch zu rezipieren, sowie die Fähigkeit, analytisch zu denken.

Wieso sind Kinder mit Migrations­hintergrund im Bildungs­system weniger erfolgreich als Kinder ohne Migrations­hintergrund? Welche Rolle spielen interkulturelle Freundschaften bei der Integration? Wie beeinflusst die öffentliche Wahrnehmung von Migrant*innen die Integration? Diese und viele weitere Fragen sind Gegenstand der sozial­wissenschaft­lichen Integrations­forschung. Ziel des Kurses ist es, Theorien zur Integration gemeinsam kritisch zu hinterfragen und empirische Forschungs­ergebnisse zu analysieren.

Dafür werden wir uns im ersten Teil der Veranstaltung mit möglichen Gründen und Ursachen für Wanderungs­bewegungen auseinandersetzen. Je nach Herkunft und Wanderungs­ursache unterscheiden sich die einzelnen Migrant*innen­gruppen, was unterschiedliche Strategien der Integration erforderlich macht.

Der zweite Teil behandelt zunächst die Integration von Zugewanderten auf theoretischer Ebene. Wir werden auf unterschiedliche Dimensionen der Integration eingehen, wie z.B. die Platz­ierung im Bildungs­system, interethnische Freundschaften, Religion und Identität und die Wahrnehmung von Migrant*innen in der Öffentlichkeit. Anschließend werden Anwendungs­beispiele zu den jeweiligen Dimensionen der Integration analysiert.

 

Die Veranstaltung besteht aus einem inhaltlichen und einem praktischen Teil.

Der inhaltliche Teil bietet einen Einblick in die empirischen Befunde zu Religion und Religiosität von Migranten im europäischen Aufnahmekontext. Dabei stehen die Themen Sozialintegration und Netzwerke von Migranten, die Transmission von Religiosität und Normen sowie den Einfluss der Aufnahme­gesellschaft auf religiöse Minderheiten im Fokus.

Im praktischen Teil entwickeln die Studierenden eigene Fragestellungen, die mit Hilfe des ESS-Datensatzes (European Social Survey) analysiert werden können. Basierend auf den Fragestellungen wird ein Proposal für eine empirische Seminararbeit angefertigt.

Kenntnisse in quantitativen Methoden und Statistiksoftware (Stata oder R) sind von Vorteil aber nicht zwingend notwendig.

This exercise course will explore key concepts and recent social science research that studies organizational behavior and development. We will consider a variety of research questions that tap into both formal and informal ways of organizing: what kinds of institutions are necessary to make economic organization work? Where do such institutions come from? Why do we observe very different outcomes across contexts even though they share the same market-supporting institutions? Why do some organizations survive even though they face the most unfavorable environments? How do conditions at the time of an organization's birth shape its development? To address these and further questions, we will rely both on recent theoretical advances and on empirical studies in various settings.

Fragen der Zuwanderung, der ethnischen Vielfalt und der Integration von Migranten und ihren Nachkommen sind in den letzten Jahrzehnten in nahezu allen europäischen Ländern in den Kern des gesellschaft­lichen Interesses gerückt. Sie stellen auch für die Sozial­wissenschaften in vielerlei Hinsicht besondere Herausforderungen dar. In dieser Vorlesung werden wichtige Teilphänomene und Grund­probleme dieses Themen­bereiches behandelt. Neben inhaltlichen Aspekten stehen vor allem theoretische und methodische Entwicklungen der aktuellen Forschung im Vordergrund. Insgesamt wird dabei ein breites Spektrum von Einzelthemen abgedeckt, das von den Ursachen der Migration, über verschiedene Dimensionen der Integration (kognitiv-kulturelle, strukturelle, soziale und emotionale Integration), bis zum generellen Zusammenhang von ethnischer Vielfalt und gesellschaft­lichem Zusammenhang reicht.

In der Vorlesung werden grundlegende Konzepte und Theorien der Familiensoziologie sowie empirische Befunde zu familialen Prozessen behandelt. In den ersten Sitzungen wird der historische und zeitgenössische Wandel von Familienformen nachgezeichnet, der Begriff der Familie spezifiziert und verschiedene familiensoziologische Theorien besprochen. Ferner werden die spezifischen Daten­anforderungen und Analysemethoden der Familiensoziologie vorgestellt. Der Schwerpunkt liegt dabei auf quantitativen Verfahren. 
Die restlichen Sitzungen widmen sich ausführlicher der Beschreibung und Erklärung spezifischer familialer Prozesse (z.B. Partnerwahl; Scheidung; Fertilität). Aufgrund der thematischen Nähe zur Demographie werden Rahmen der Veranstaltungen zudem grundlegende demographische Konzepte eingeführt.
Da die Vorlesung nur auf ein Semester angelegt ist, stellt die Veranstaltung naturgemäß nur einen selektiven Querschnitt der Familiensoziologie dar. Die Vorlesung konzentriert sich dabei insbesondere auf neuere quantitative familiensoziologische Forschung. Die Geschichte der Familie(nsoziologie), Theorien und qualitative Beiträge zu Familiensoziologie werden nur knapp behandelt.

Statistische Auswertungen sind in den Sozial­wissenschaften gang und gabe. Ein Verständnis dessen, was sich hinter den Zahlen und bunten Abbildungen verbirgt ist daher unerlässlich. In der Vorlesung werden grundsätzliche Fragen zum Umgang mit Statistik sowie einige einfache Verfahren zur Auswertung von sozial­wissenschaft­lichen Daten besprochen. Dabei geht es zunächst um die verschiedenen Moglichkeiten zur Beschreibung von Daten (Deskriptive Statistik) und des Weiteren um Grundbegriffe der Verallgemeinerung von Ergebnissen aus Stichproben (Inferenzstatistik). In der beschreibenden Statistik werden u.a. verschiedene Kennwerte (z.B. Lagemasse, Streuungs­masse) besprochen sowie bivariate Zusammenhangsmasse vorgestellt. In den Sitzungen zur Inferenzstatistik oder schließenden Statistik beschäftigen wir uns zuerst mit Wahrscheinlichkeiten und Verteilungen, um im Anschluss Parameterschatzungen, Kondenzintervalle und einfache statistische Tests zu besprechen. Die Vorlesung schließt mit einer schriftlichen Klausur ab.

Inhalt:
Der Wohlfahrtstaat gilt als soziale Errungenschaft und zentraler Bestandteil des europäischen Sozial­modells. Sozialpolitik beeinflusst die Lebens­chancen und verbessert die Lebensbedingungen in vielfältiger Weise. Der Wohlfahrtsstaat ist aber seit vielen Jahren auch unter Reformdruck: wegen Kosten­problemen, veränderten sozioökomischen Rahmenbedingungen und unbeabsichtigten Auswirkungen sind wohlfahrtstaatliche Programme seit Längerem auf dem politischen Prüfstand.
Die Vorlesung behandelt Entwicklungs­linien, institutionelle Strukturen und ausgewählte Probleme der Sozialpolitik und des Wohlfahrtsstaates im internationalen Vergleich. Zunächst werden die theoretischen, konzeptionellen und methodischen Grundlagen der komparativen Wohlfahrtsstaats­forschung behandelt. Im zweiten Teil stehen internationale Variationen der Wohlfahrtstaaten und deren Einbettung in die Spielarten des Kapitalismus im Vordergrund. Im dritten Teil werden wichtige Sozialpolitiken im Länder­vergleich erörtert, insbesondere die (Aus)Bildungs­systeme, Arbeits­markt­politik, Alterssicherung, Gesundheitsversorgung, Familienpolitik und Mindest­sicherung. Abschließend sollen aktuelle Herausforderungen und Reformtendenzen diskutiert werden, so u.a. auch Globalisierung und Europäisierung.

In der Abschluss­veranstaltung der C3-Veranstaltungen „Experimentalpsychologisches Seminar“ präsentieren die Kurse Ihre Forschungs­arbeiten in einer Postersession.
Abgerundet wird das wissenschaft­liche Programm durch den Vortrag eines externen Gastes.

In diesem Experimental­praktikum geht es um die Erforschung von Informations­suchmustern bei Entscheidungen. Der Fokus wird darauf liegen, die Prozesse hinter Informations­suche zu verstehen und Rahmenbedingungen und andere Einflussfaktoren auf Informations­suche zu untersuchen.
Die TeilnehmerInnen dieses Kurses werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung bearbeiten. Innerhalb der Klein­gruppen werden wir zunächst gemeinsam die Fragestellung entwickeln und ein geeignetes Versuchsdesign auswählen.
Im Anschluss an die Datenerhebung und die Auswertungwerden die Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse werden zudem in Form eines Experimentalberichts auf Deutsch oder Englisch zusammengefasst.

Der im Vorlesungs­verzeichnis genannte wöchentliche Veranstaltungs­termin wird in Absprache mit den TeilnehmerInnen der jeweiligen Klein­gruppen angepasst.

Die Einführungs­veranstaltung für alle C3-Kurse findet am 11.2.2020 von 15:30 - 17:00 Uhr in Raum W 117 statt .

Das visuelle Kurzzeitgedächtnis hält Information unabhängig von der Verbalisierung kurzfristig für die weitere Informations­verarbeitung bereit. Die Kapazität dieses Gedächtnissystems ist aber nach wie vor umstritten. Eine Theorie besagt, dass es eine begrenzte Anzahl von Slots im visuellen Kurzzeitgedächtnis gibt, welche jeweils sehr komplexe Informationen speichern kann. Luck und Vogel (1997) führten bahnbrechende Experimente bezüglich dieser Theorie dar, die das so genannte change detection Paradigma einsetzten. In diesem Kurs werden wir computer­gestützte Experimente durchführen, die versuchen die Vorgehensweise von Luck und Vogel (1997) mit Aspekten der Objektwahrnehmung und der Gestaltwahrnehmung zu erweitern.

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet um 15.30 Uhr in W 117 eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in).
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung ) findet am 27.05.2020 ab 13:45 im O 138 (Fuchs-Petrolub-Saal) statt.

Anmeldung: im Studierenden­portal
Sprechstunde: Mittwochs, 12:00-13:00 Uhr

Zur Jahrtausendwende wurden in der Psychologischen Forschung unterschiedliche implizite Mess­verfahren entwickelt, die den Einfluss von Stereotypen messen sollen, die unbewusst und auch ungewollt auf die Beurteilung von Personen­gruppen einwirken können.
Die Implicit Association Task (IAT), die Weapon Identification Task (WIT) und die First Person Shooter Task (FPST) werden in den USA angewandt, um die relative Stärke von Vorurteilen gegenüber Schwarzen und Waffengewalt („Implicit Racial Bias“) zu erheben (Ito et al., 2015). Ebenso zeigen Adaptionen im europäischen Raum Effekte bei der Reaktion auf Menschen mit arabischen Aussehen oder muslimischer Kleidung mit Waffen (Essien, Stelter, et al., 2017; Unkelbach, Goldenberg, Müller, Sobbe, & Spannaus, 2009).
Im Rahmen des Seminars, sollen die Studierenden, die drei verschiedenen Mess­verfahren kennen lernen. Zusammen werden wir die Verfahren diskutieren und daraus in Klein­gruppen jeweils ein Untersuchungs­design entwickeln aufbauend auf der WIT und/oder FPST.
Mögliche Untersuchungs­fragen können dabei beispielsweise sein: Die experimentelle Manipulation der Stereotypexpression, Vergleich der Mess­verfahren sowie individuelle Korrelate (explizite Vorurteilsäußerung, Exekutive Funktionen).

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet um 15.30 Uhr in W 117 eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in).
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung ) findet am 27.05.2020 ab 13:45 im O 138 (Fuchs-Petrolub-Saal) statt.

Chunking ist ein theoretisches Konstrukt, dass immer wieder in verschiedenen Kontexten genutzt wird. Im Kurs wird das Konstrukt aus verschiedenen Blickwinkeln betrachtet und diskutiert. Auf Basis eines neuen, integrativen theoretischen Ansatzes sollen serielle Abrufaufgaben erstellt werden, die erlauben verschiedene Aspekte von chunking zu erforschen. Die Experimente werden online durchgeführt und die Daten gemeinsam ausgewertet.
Dozent: Herr Lucas Lörch

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet um 15.30 Uhr in W 117 eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung) findet am 27.05.2020 ab 13:45 im O 138 (Fuchs-Petrolub-Saal) statt.

Der Mensch ist ein soziales Wesen. Dies spiegelt sich unter anderem darin wider, dass Zugehörigkeit zu den fundamentalen menschlichen Bedürfnissen zählt. Ist das Bedürfnis nach Zugehörigkeit nicht befriedigt, wirkt sich dies oftmals negativ auf das eigene Wohlbefinden und die Gesundheit aus. In diesem Experimental­praktikum sollen weitere Er­kenntnisse darüber erlangt werden, wie ein geringes (vs. hohes) Maß an Zugehörigkeit das eigene Denken, Fühlen und Verhalten beeinflusst und welche Faktoren diesen Einfluss verstärken oder abschwächen können. Die Studierenden sollen sich anhand der einschlägigen Literatur in das Thema einarbeiten und zu einer spezifischen Fragestellung Daten erheben und statistisch auswerten. Anschließend werden Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen einer allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert und in Form eines Experimentalberichtes dargestellt.

Die Einführungs­veranstaltung für alle C3-Kurse findet am 11.2.2020 von 15:30 - 17:00 Uhr statt in Raum W 117.

Empfohlen für: Studierende im Bachelor­studien­gang Psychologie (4. Semester)
Erworben werden können: 6 ECTS
Anmeldung: über Portal2
Sprechstunde: Nach Vereinbarung

Dieses Experimental­praktikum beschäftigt sich mit Fragestellungen aus dem Bereich der klinischen Psychologie. Der Fokus des Praktikums soll darauf liegen, den Einfluss aversiver Kindheitserfahrungen auf sozial-kognitive Prozesse zu untersuchen. Es ist angedacht, Fragestellungen in einem der folgenden Bereiche zu bearbeiten:
1)         Verhalten in ökonomischen Spielen (z.B. trust game)
2)         Emotions­erkennung

Die Teilnehmer*innen dieses Kurses werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung bearbeiten. Innerhalb der Klein­gruppen werden wir zunächst gemeinsam die Fragestellung entwickeln und ein geeignetes Versuchsdesign auswählen. Im Anschluss an die Datenerhebung und die Auswertung werden die Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse werden zudem in Form eines Experimentalberichts auf Deutsch oder Englisch zusammengefasst. Der im Vorlesungs­verzeichnis genannte wöchentliche Veranstaltungs­termin (Donnerstag 17:15-18:45 Uhr) ist fest. Die Dozentin ist Dr. Johanna Hepp (johanna.hepp(at)zi-mannheim.de)

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet in W117 um 15:30 Uhr eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent/in.
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung) findet am 27.05.2020 ab 13:00 im EW 045 (ehem. Lehr­buchsammlung, Schloss Ehrenhof West) statt.

Was wissen wir über das, was wir wissen? In zahlreichen Studien haben sich Forscherinnen und Forscher damit beschäftigt, inwiefern Menschen dazu in der Lage sind, über ihre eigenen Kognitionen nachzudenken. Diese Metakognitionen werden oftmals dazu benutzt zu überprüfen, wie gut wir darin sind, einzuschätzen, was wir wissen und was wir nicht wissen. Eine Reihe von Arbeiten hat dabei gezeigt, dass Metakognitionen im Durchschnitt die eigene Gedächtnisleistung gut vorhersagen, sie aber bestimmten kognitiven Verzerrungen unterliegen. So überschätzen sich Probanden zum Beispiel nach einem Gedächtnistest in ihrer Fähigkeit, sich an ihre ursprüngliche Vorhersage des Testergebnisses zu erinnern.

In diesem experimentalpsychologischen Praktikum soll eben jenem Zusammenhang zwischen Metakognitionen und dem Rückschaufehler weiter nachgegangen werden. Dazu werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung und das Experimentaldesign erarbeiten. Die Ergebnisse werden nach der Erhebung in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Anschließend wird ein Experimentalbericht auf Deutsch oder Englisch verfasst.

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet um 15.30 Uhr in W 117 eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in).
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung) findet am 27.05.2020 ab 13:45 im O 138 (Fuchs-Petrolub-Saal) statt.

Ist Lob immer gut für die gelobte Person? Offensichtlich nicht immer, denn Lob kann korrumpierende Effekte auf intrinsische Motivation haben. Hinzu kommt, dass Lob unter bestimmten Bedingungen negative Effekte auf die Selbsteinschätzung eigener Fähigkeiten haben kann. Dies wird als paradoxer Effekt von Lob bezeichnet. Bei diesem Effekt führt der Erhalt von Lob dazu, dass die gelobte Person meint, ihr würden niedrige Fähigkeiten unterstellt (ein Effekt, der einem lerntheoretischen Verständnis von Lob widerspricht). Dies kann in einem nächsten Schritt Effekte auf die Selbsteinschätzung haben.
Bei der Frage danach, was Sie in meinem Expra schwerpunktmäßig lernen sollen, habe ich mich entschieden, den Schwerpunkt der Arbeit auf die Auswertung von Daten, deren theorie­basierter Interpretation und vor allem auf den schriftlichen Ergebnisbericht zu legen. Sie werden in meinem Kurs intensiv Rückmeldung zu eigenen Textentwürfen bekommen und auf diese Weise Ihre Fähigkeiten im wissenschaft­lichen Schreiben kontinuierlich verbessern. Wir werden einen weniger starken Schwerpunkt auf die Design­entwicklung legen: Wir werden mit einem bestehenden Paradigma arbeiten, das wir ggf. noch modifizieren, nicht aber grundsätzlich ändern. Das wird es uns erlauben, im Verlauf des Semesters sehr früh mit der Datenerhebung zu beginnen und genug Zeit für Datenauswertung und die Produktion von eigenen Texten und Feedback zu haben.

Die Einführungs­veranstaltung für alle C3-Kurse findet am 11.2.2020 von 15:30 - 17:00 Uhr in Raum W 117 statt.

Im Rahmen dieses Modul wird eine empirische Studie durchgeführt. Basierend auf einer Fragestellung aus dem Bereich der Traumforschung werden unter Anleitung die notwendigen Messinstrumente ausgewählt bzw. kontruiert. Nach der Datenerhebung werden die notwendigen statistischen Methoden besprochen und praktisch erprobt. Das Erstellen des Poster und des Abschlussberichts unter Supervison des Kursleiter soll diese wichtigen Schritte des wissenschaft­lichen Arbeitens den Teilnehmenden näher bringen, auch als Vorbereitung für die Erstellung von Bachelor- und Master­arbeiten.

Hinweis:
Die Einführungs­veranstaltung für alle C3-Kurse findet in der 1. Vorlesungs­woche Dienstags von 15:30 - 17:00 Uhr statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.

Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurs), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in).
Details zur Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung ) ab 13:00 werden noch bekannt gegeben.

Literatur:
Schredl, M. (2018). Researching Dreams: The Fundamentals. Cham: Palgrave Macmillan.

Dieses Experimental­praktikum beschäftigt sich mit Fragestellungen aus dem Bereich Entscheidungs­forschung. Der Fokus wird darauf liegen zu untersuchen, wie genau Entscheidungs­prozesse ablaufen und welche Faktoren einen Einfluss auf diese Prozesse haben. Es ist angedacht, eine Fragestellung aus einem der folgende Bereiche zu bearbeiten:
1) Untersuchung des Konflikts beim Entscheiden mit Prozessmaßen
2) Auswirkungen des Darbietungs­formats auf Entscheidungen unter Risiko (und das Zusammenspiel mit individuellen Unterschieden)
 
Die TeilnehmerInnen dieses Kurses werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung bearbeiten. Innerhalb der Klein­gruppen werden wir zunächst gemeinsam die Fragestellung entwickeln und ein geeignetes Versuchsdesign auswählen. Im Anschluss an die Datenerhebung und die Auswertung werden die Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse werden zudem in Form eines Experimentalberichts auf Deutsch oder Englisch zusammengefasst. Der im Vorlesungs­verzeichnis genannte wöchentliche Veranstaltungs­termin wird in Absprache mit den TeilnehmerInnen der jeweiligen Klein­gruppen angepasst.

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet in W117 um 15:30 Uhr eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in).
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung ) findet am 27.05.2020 ab 13:00 im EW 045 (ehem. Lehr­buchsammlung, Schloss Ehrenhof West) statt.

In diesem Experimental­praktikum werden wir in Gruppen von 4-6 Leuten gemeinsam eine spannende Forschungs­frage theoretisch herleiten, zur Testung ein Experiment designen, erheben, auswerten, und als Poster präsentieren. Das Seminar soll auf die Bachelor­arbeit vorbereiten.
Folgende übergeordnete Themen aus dem näheren Umfeld der Konsumentenpsychologie stehen dabei zur Auswahl:

- Brand placements in video games and their effects on brand attitudes
- Articulatory in-out effects (s. Topolinski et al., 2014, in JPSP)
- plus evtl. noch weitere Themen (TBA)

Die meisten Sitzungen werden in Klein­gruppen stattfinden, und dann zu einem anderen Termin als Dienstags 17:15 Uhr.
Am 11.2.2020 findet zuerst um 15:30 Uhr in W 117 eine Begrüßungs­veranstaltung mit allen Kursen statt, die Sitzung um 17:15 Uhr findet dann regulär auch noch statt.

Es gibt viele Faktoren, die beeinflussen, woran wir uns erinnern können und woran nicht. Eine spannende Frage ist, wie das Gedächtnis vom Selbst beeinflusst wird. In diesem Experimental­praktikum untersuchen wir, inwiefern das Selbst die Enkodierung, Speicherung und den Abruf von Informationen beeinflusst.

Die TeilnehmerInnen dieses Kurses werden in Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung bearbeiten. Die Ergebnisse werden in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Darüber hinaus soll ein Abschlussbericht auf Deutsch oder Englisch verfasst werden.

Hinweis:
Am 11.02.2020 findet um 15.30 Uhr in W 117 eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert.
Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in).
Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung ) findet am 27.05.2020 ab 13:45 im O 138 (Fuchs-Petrolub-Saal) statt.

In diesem Experimental­praktikum geht es um die Erforschung des Quellengedächtnisses, also unsere Erinnerung an den Ursprung einer Information (wo, von wem, wie genau wir etwas erfahren haben). Die TeilnehmerInnen werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung zum Quellengedächtnis und ein dafür geeignetes Experimentaldesign erarbeiten, die Daten erheben und auswerten. Beispiele für mögliche Fragestellungen sind: - Merken wir uns emotionale Quellen besser als neutrale? - Fördert die Wiederherstellung der Quellenmerkmale beim Test das Quellengedächtnis? Auch bei älteren Erwachsenen ab 60 Jahren? - Wie gut können wir unser Quellengedächtnis vorhersagen? Die Kurssprache ist deutsch, die meiste Literatur wird jedoch auf Englisch sein. Der Experimentalbericht kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden. Hinweis: Am 11.02.2020 findet in W117 um 15.30 Uhr eine Einführungs­veranstaltung für alle Praktikums­gruppen statt. Dort werden die Themen näher vorgestellt und Organisatorisches zwischen den Dozenten und den Kursen erörtert. Ob dieser Kurs in der ersten Vorlesungs­woche beginnt (außer der Montag- und Dienstag-Kurse), entscheidet der/die jeweilige Dozent(in). Die Abschluss­veranstaltung (Postersession mit Preisverleihung ) findet am 27.05.20 ab 13:00 im EW 045 (ehem. Lehr­buchsammlung, Schloss Ehrenhof West) statt.

In diesem Experimental­praktikum geht es um die Erforschung des episodischen Gedächtnisses. Wir beschäftigen uns mit alltagsrelevanten Fragestellungen, zum Beispiel, wie merke ich mir, wem ich etwas erzählt habe?
Die Teilnehmenden des Kurses werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung und das Experimentaldesign erarbeiten, Daten erheben und diese auswerten.

Die Ergebnisse der Experimente werden in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Zusätzlich wird von jeder/jedem Teilnehmenden ein Experimentalbericht auf Deutsch oder Englisch verfasst.

Hinweis:
Die Einführungs­veranstaltung für alle C3-Kurse findet am 11.2.2020 von 15:30 - 17:00 Uhr statt in Raum W 117.

In dieser Veranstaltung werden methodische Grundlagen, zentrale Verfahren und unterschiedliche Einsatzgebiete der psychologischen Diagnostik eingeführt. Hierzu wird zunächst ein Überblick über die Gegenstands­bereiche und Konstruktions­prinzipien psychologischer Tests und anderer diagnostischer Verfahren gegeben. Auf dieser Grundlage werden exemplarisch einzelne Test­verfahren zur Leistungs- und Persönlichkeits­diagnostik vorgestellt sowie diagnostische Entscheidungs­kriterien und mögliche Fehlerarten der diagnostischen Entscheidung thematisiert. Anschließend wird die Rolle der psychologischen Diagnostik in verschiedenen Anwendungs­feldern und bei der Erstellung psychologischer Gutachten behandelt.

Voraussetzungen: Erfolgreicher Abschluss der Module A (Einführung in das wissenschaft­liche Arbeiten) und B1 (Quantitative Methoden 1) sowie vorangehende Teilnahme an Modul D1 (Grundlagen der Testtheorie).
Anmeldung: Anmeldung im Studierenden­portal erforderlich.

Folien zur Veranstaltung unter:
http://www.psychologie.uni-mannheim.de/lehre/diag/diag.htm

Gegenstand der Wahrnehmungs­psychologie ist die Informations­aufnahe, - verarbeitung und -interpretation. Es wird dargestellt, wie die verschiedenen Sinnessysteme Informationen aufnehmen und wie daraus eine mentale Repräsentation der Umwelt entsteht, auf deren Grundlage eine Orientierung in der physikalischen und sozialen Umwelt möglich ist.

ECTS-Punkte: 4 (anrechenbar nach erfolgreich abgeschlossener Modul­abschluss­prüfung)

Anmeldung: Die Anmeldung erfolgt über das Studierenden­portal.

Hinweis für Nebenfach Psychologie-Studierende in anderen B.Sc./M.Sc.-Studien­gängen:
Diese Veranstaltung ist als Nebenfach Psychologie in anderen B.Sc./M.Sc.-Studien­gängen wählbar.

In seiner Fähigkeit zum logischen Denken sowie seiner Sprache unterscheidet sich der Mensch (im ersten Fall graduell, im zweiten Fall qualitativ) von allen anderen bekannten Organismen. Die Denkpsychologie untersucht, wann und warum Denken von „normativen“ Vorgaben wie der Logik oder Wahrscheinlichkeits­rechnung abweicht und wie Informationen verarbeitet werden. Die Psychologie der Sprache erforscht die Prozesse, die dem Verstehen und aktiven Gebrauchen von Sprache als Kommunikations­mittel zugrunde liegen.
Dargestellt wird ein Überblick über die historischen und aktuellen Forschungs­befunde der Denkpsychologie in den Bereichen logisches Schließen, Problemlösen und Urteilen und Entscheiden. Ebenso werden wichtige Forschungs­befunde zu den Themen Sprachwahrnehmung, Sprachverständnis und Sprachproduktion vermittelt. Abschließend wird auf den Zusammenhang zwischen Sprache und Denken eingegangen.

Ein Großteil des menschlichen Kortex ist mit visueller Informations­verarbeitung beschäftigt. Bei der Enkodierung visueller Information werden zunächst separate visuelle Attribute wie Helligkeit, Farbe, Form, etc. kodiert. Diese Attribute müssen dann aber erneut zu sinnvollen Einheiten für die weitere Informations­verarbeitung integriert werden. Die dabei beteiligten Prozesse (Aufmerksamkeit, visuelle Gruppierung, Objektwahrnehmung, Speicherung visueller Information im Kurzzeitgedächtnis, etc.) werden wir in dem Seminar eingeführt und diskutiert.

Erworben werden kann: Leistungs­nachweis gemäß der Prüfungs­ordnung für den Studien­gang B.Sc. Psychologie.
Anmeldung: Die Anmeldung erfolgt über das Studierenden­portal.
Sprechstunde: Mittwochs, 12:00 - 13:00 Uhr
Empfohlen für: Studierende im B.Sc. Psychologie im 2. Fach­semester

Die Psychologie des Urteilens: Wie viele Einwohner hat Norwegen? Wie vorhersehbar war der Ausgang der letzten Landtagswahl? Wie häufig waren Sie in den letzten zwei Wochen traurig? Urteils- und Schätzprozesse sind wichtiger Bestandteil des alltäglichen menschlichen Denkens. Dieses Seminar bietet eine Einführung in die Psychologie des Urteilens. Anhand ausgewählter Literatur behandeln wir Grundlagen menschlicher Urteilsfindung (z.B. Vorwissen, Informations­suche) und lernen Urteilsheuristiken (z.B. Verfügbarkeits­heuristik, Rekognitions­heuristik) sowie häufige Urteilstäuschungen (z.B. Overconfidence, Hindsight Bias) kennen. Schließlich befassen wir uns mit sowohl klassischen also auch aktuellen Befunden aus der Urteilsforschung (z.B. klinisch-diagnostische Urteilsfindung, Schätzungen im Alltag).

Theory of mind permits us to communicate and empathize through our assessment of what others know and feel. Yet, our own knowledge and feelings often limit our ability to take another’s perspective, or know how another feels. Our own knowledge can also limit our ability to recognize our own prior ignorance. These errors occur frequently in children, but also in adults. In this seminar, we will explore theory of mind from infancy to old age, and will discuss theory of mind in other animals. Fusing developmental, cognitive, and learning sciences, this research can benefit researchers, teachers, students, policy makers and parents.

In diesem Seminar werden verschiedene kognitive Phänomene aus einer evolutions­psychologischen Perspektive behandelt. Dabei wird der Schwerpunkt auf Entscheidungs­prozesse und Gedächtniseffekte gelegt. Hierbei zeigt sich oft, dass es sich bei scheinbaren „Fehlern“ um evolutionäre Vorteile handeln könnte. Neben der inhaltlichen Fragestellungen sollen die TeilnehmerInnen auch lernen, wissenschaft­liche Befunde kritisch zu hinterfragen und zu diskutieren.

In diesem Seminar werden verschiedene kognitive Phänomene aus einer evolutions­psychologischen Perspektive behandelt. Dabei wird der Schwerpunkt auf Entscheidungs­prozesse und Gedächtniseffekte gelegt. Hierbei zeigt sich oft, dass es sich bei scheinbaren „Fehlern“ um evolutionäre Vorteile handeln könnte. Neben der inhaltlichen Fragestellungen sollen die TeilnehmerInnen auch lernen, wissenschaft­liche Befunde kritisch zu hinterfragen und zu diskutieren.

In der kognitiven Neuro­wissenschaft untersucht man die neuronalen Grundlagen kognitiver Funktionen wie z.B. Lernen, Gedächtnis, visuelle Objekterkennung, Sprache und Aufmerksamkeits­prozessen. Dabei bedient man sich der ganzen Vielfalt neurophysiologischer Methoden, wie funktionale Bildgebung, Einzelzellableitungen oder der Ableitung  ereigniskorrelierter Methoden, um nur Einige zu nennen. In dem Seminar, wird eine Einführung in dieses moderne Forschungs­gebiet mit seinen vielfältigen Methoden gegeben.

Empfohlen für: Studierende im B.Sc. Psychologie im 2. Fach­semester.
ECTS-Punkte: 2
Anmeldung: Die Anmeldung erfolgt über das Studierenden­portal.
Sprechstunde: Mittwochs, 12:00-13:00 Uhr

Neuromarketing ist in aller Munde und wird in aller Regel in der Populär­wissenschaft zu einfach und reduziert dargestellt. Innerhalb des Seminares werden Er­kenntnisse der Consumer Neuroscience zu exemplarischen Themen wie Kaufentscheidungen, Werbe- und Markenwirkung kritisch reflektiert und ethische Aspekte diskutiert. Diese Veranstaltung bietet insbesondere einen Einblick in das psychophysiologische und neuropsychologische Methodenspektrum der Biologischen Psychologie und deren Anwendung in der Konsumentenpsychologie. Als Schlüssel­qualifikation wird die kritische Darstellung, Betrachtung und Diskussion von wissenschaft­lichen Konzepten und Methoden vertieft.

Diese Veranstaltung bietet einen Einblick in ausgewählte psychophysiologische Messmethoden in der Biologischen Psychologie. Des Weiteren wird hier, exemplarisch an den Bereichen Emotionen und Aufmerksamkeit, ein Einblick in die aktuelle Psychophysiologieforschung ermöglicht. Als Schlüssel­qualifikation wird die kritische Darstellung, Betrachtung und Diskussion von wissenschaft­lichen Konzepten und Methoden vertieft, vor allem mit Hinblick auf die Psychophysiologie und experimentelle Forschungs­fragen. Ein besonderer Schwerpunkt wird dabei auf der Planung eines Forschungs­projekts zur Psychophysiologie von Emotionen und/oder Aufmerksamkeit liegen. Darüber hinaus wird im Rahmen der Veranstaltung die Erstellung geeigneter Präsentations­materialien erlernt sowie der Einsatz moderner Kommunikations­medien. Es werden Englisch und Deutsch als Unterrichtssprachen eingesetzt.

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit verschiedenen Gesundheitsverhalten wie Bewegung, Ernährung oder Schlaf und wie diese mit körperlicher und psychischer Gesundheit zusammenhängen. Warum ist beispielsweise bewegung so gesund für uns? Warum fühlen sich einige von uns besser oder zufriedener nach Sport? Dabei fokussieren wir darauf, was bei den unterschiedlichen Gesundheitsverhalten auf der physiologischen sowie auf der biologischen bene passiert mit dem Ziel, die Zusammenhänge mit unserer Gesundheit besser zu verstehen.

Behandelt werden die wissenschaft­lichen Grundlagen, Theorien und empirischen Befunde der Entwicklungs­psychologie über die gesamte Lebensspanne. Neben einer Einführung in die Untersuchungs­methoden und in die Erbe-Umwelt-Debatte werden vor allem die kognitiven, die sozio-emotionalen, die moralischen und die Persönlichkeits-Veränderungen im Laufe des Lebens betrachtet. Abschließend wird auf Entwicklungs­störungen und Krankheiten sowie psychologische Aspekte des Lebensendes eingegangen.

Empfohlen für: Hauptfach­studierende der Psychologie
Erworben werden kann: Nützliches Wissen (keine Scheinvergabe)
Hinweis: Sämtliche Materialien werden im Internet unter Ilias zur Verfügung gestellt.
Anmeldung: Über das Studierenden­portal

Es wird ein Überblick über die Theorien der Persönlichkeits­forschung und eine Einführung in die aktuelle differentialpsychologische Forschung präsentiert. Behandelt werden u.a. die Themen: Geschichte und Gegenstand der Persönlichkeits­psychologie und der Differentiellen Psychologie, Theorien der Persönlichkeit, Methoden der Differentiellen Psychologie, Differentialpsychologie der Intelligenz und der Kreativität, typologische und faktorenanalytische Persönlichkeits­modelle, Messung von Erb- und Umwelteinfluüssen sowie Psychologie der Geschlechts­unterschiede.

Empfohlen für:
Hauptfach­studierende im 4. Fach­semester B.Sc. Psychologie
Für Nebenfach­studierende und Gasthörer gilt: Grund­kenntnisse der psychologischen Methodenlehre werden vorausgesetzt.

Sprechstunde: Donnerstags, 10.15-11.45 h

In diesem Seminar werden die Hauptfragen über den Ursprung und die Idee von Persönlichkeits­unterschieden besprochen. Hierbei wird auf klassische Theorien von  Persönlichkeits­struktur und –eigenschaften eingegangen, die Methoden zur Messung von Persönlichkeits­unterschieden, sowie die Entwicklung und Stabilität von Persönlichkeit. Welchen Einfluss hat Persönlichkeit auf Lebensereignisse? Neben der inhaltlichen Fragestellungen sollen die TeilnehmerInnen auch lernen, wissenschaft­liche Befunde kritisch zu hinterfragen und zu diskutieren.

Sprechstunde: nach Vereinbarung

In diesem Seminar werden die Hauptfragen über den Ursprung und die Idee von Persönlichkeits­unterschieden besprochen. Hierbei wird auf klassische Theorien von  Persönlichkeits­struktur und –eigenschaften eingegangen, die Methoden zur Messung von Persönlichkeits­unterschieden, sowie die Entwicklung und Stabilität von Persönlichkeit. Welchen Einfluss hat Persönlichkeit auf Lebensereignisse? Neben der inhaltlichen Fragestellungen sollen die TeilnehmerInnen auch lernen, wissenschaft­liche Befunde kritisch zu hinterfragen und zu diskutieren.

Sprechstunde: nach Vereinbarung

According to the standard social science model (SSSM; Pinker, 2002; Tooby & Cosmides, 1992) all social sciences share a foundational assumption―namely, that human beings internalize the social norms in their ambient sociocultural context. Put more plainly, people apparently think, feel, and act in ways consistent with the people around them. In this seminar we take a personality perspective on the SSSM and we critically ask: Is it really true that *all* human beings internalize the social norms in their ambient sociocultural context? Or may there also be human beings who do just the opposite―human beings who are motivated to think, feel, and act in opposite ways to the people around them. More broadly, then, we ask: Does personality qualify the SSSM? In examining this issue we focus on the following personality traits: need for uniqueness, preference for consistency, personal need for structure, self-consciousness, right wing authoritarianism, compliance, self-monitoring, autonomy, individualism, independent self-construal, agency and communion, and openness and agreeableness.

Who am I? People differ in their personal answer to this question. In other words, people differ in their self-concepts. The self-concept can be described by its content and by its valance. The two broadest content dimensions of the self-concept are agency (competence, dominance, drive) and communion (prosociality, trustworthiness, warmth). The self-concept’s focal valence dimension is self-esteem. We will learn about the motivational properties of the agency, communion, and self-esteem dimensions, their evolutionary functions, and their importance for predicting thought, feeling, and behavior.

Creativity - what is that? Does everybody have it or is it a phenomenon of a very small group of geniuses? What are the characteristics of creative people? In this seminar various opinions concerning the nature of creativity, its genesis, its promotion and measurement will be presented and discussed. In this connection it is about both questions with regard to contents and practical applications.
Recommended for: Students who major in psychology
What can be acquired: Not graded certificate for differential and personality psychology (by doing a presentation and by attending the seminar regularly)
Information: All material will be provided in the Internet and in Ilias
Office hours: Via e-mail

Die zentralen Inhalte der Vorlesung Sozialpsychologie I sind u.a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziale Kognition, Einstellung und Einstellungs­änderung, Zusammenhang Einstellung und Verhalten, Inter- und Intra­gruppen­prozesse, Konflikt und Kooperation.

Empfohlen für: Studierende des Bachelor­studien­gangs Psychologie, Studierende des Bachelor­studien­gangs Soziologie, Nebenfach­studierende

Erworben werden kann: Leistungs­nachweis
ECTS Punkte: 4
Anmeldung: über das Studierenden­portal
Sprechstunde: siehe Hompage
Materialien: siehe ILIAS (weitere Infos in der Veranstaltung)

In diesem Seminar werden wir uns mit den Grundlagen der Sozialpsychologie beschäftigen und darüber den Weg in verschiedene aktuelle Forschungs­zweige finden – von sozialpsychologischen Ansätzen der Positiven Psychologie, Motivation und Selbstregulation hin zu Einflüssen von Sprache und Kommunikation in unserem Alltag.
Beispielhafte Fragestellungen werden sein:

• Ist es möglich glücklicher zu werden?
• Wie beeinflusst Sprache unsere Konstruktion der sozialen Realität und umgekehrt? Wie können diese Effekte genutzt werden und wo beeinflussen sie uns vielleicht unwillentlich?

HINWEIS: Der abschließende Seminarkongress findet im Rahmen einer Doppelsitzung am 20.05.2020 statt.

Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben
Empfohlen für: Studierende des B.Sc. Psychologie (2. Semester)
Erworben werden kann: 2 ECTS
Voraussetzung: Englisch­kenntnisse zur Aufbereitung der englischsprachigen Literatur
Anmeldung: über das Studierenden­portal
Sprechstunde: Nach Vereinbarung

In diesem Seminar werden wir uns mit den Grundlagen der Sozialpsychologie beschäftigen und darüber den Weg in verschiedene aktuelle Forschungs­zweige finden – von sozialpsychologischen Ansätzen der Positiven Psychologie, Motivation und Selbstregulation hin zu Einflüssen von Sprache und Kommunikation in unserem Alltag.
Beispielhafte Fragestellungen werden sein:

• Ist es möglich glücklicher zu werden?
• Wie beeinflusst Sprache unsere Konstruktion der sozialen Realität und umgekehrt? Wie können diese Effekte genutzt werden und wo beeinflussen sie uns vielleicht unwillentlich?

HINWEIS: Der abschließende Seminarkongress findet im Rahmen einer Doppelsitzung am 20.05.2020 statt.

Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben
Empfohlen für: Studierende des B.Sc. Psychologie (2. Semester)
Erworben werden kann: 2 ECTS
Voraussetzung: Englisch­kenntnisse zur Lektüre englischer Texte
Anmeldung:über das Studierenden­portal
Sprechstunde: siehe Homepage

In diesem Seminar werden die Inhalte der Vorlesung „Arbeits- und Organisations­psychologie” in Kurzreferaten, Gruppen­arbeiten und Diskussionen vertieft und erweitert. Studierende lernen, empirische Untersuchungen aus dem Bereich der Arbeits- und Organisations­psychologie im Original zu lesen. Die Inhalte umfassen unter anderem Themen wie „Arbeits­motivation”, „Arbeits­leistung”, „Stress und Gesundheit”, „Training”, „Personalauswahl”. Das Seminar bietet darüber hinaus eine Grundlage zur Vorbereitung auf die Modul­abschluss­prüfung des Moduls L. Alle L2-Seminare behandeln dieselben Inhalte.

In diesem Seminar werden die Inhalte der Vorlesung „Arbeits- und Organisations­psychologie” in Kurzreferaten, Gruppen­arbeiten und Diskussionen vertieft und erweitert. Studierende lernen, empirische Untersuchungen aus dem Bereich der Arbeits- und Organisations­psychologie im Original zu lesen. Die Inhalte umfassen unter anderem Themen wie „Arbeits­motivation”, „Arbeits­leistung”, „Stress und Gesundheit”, „Training”, „Personalauswahl”. Das Seminar bietet darüber hinaus eine Grundlage zur Vorbereitung auf die Modul­abschluss­prüfung des Moduls L. Alle L2-Seminare behandeln dieselben Inhalte.

In diesem Seminar werden die Inhalte der Vorlesung „Arbeits- und Organisations­psychologie” in Referaten, Gruppen­arbeiten und Diskussionen vertieft und erweitert. Studierende lernen, empirische Untersuchungen aus dem Bereich der Arbeits- und Organisations­psychologie im Original zu lesen. Die Inhalte umfassen unter anderem Themen wie „Arbeits­motivation”, „Arbeits­leistung”, „Stress und Gesundheit”, „Training”, „Personalauswahl”. Das Seminar bietet darüber hinaus eine Grundlage zur Vorbereitung auf die Modul­abschluss­prüfung des Moduls L. Alle L2-Seminare behandeln dieselben Inhalte.

In diesem Seminar werden die Inhalte der Vorlesung „Arbeits- und Organisations­psychologie” in Referaten, Gruppen­arbeiten und Diskussionen vertieft und erweitert. Studierende lernen, empirische Untersuchungen aus dem Bereich der Arbeits- und Organisations­psychologie im Original zu lesen. Die Inhalte umfassen unter anderem Themen wie „Arbeits­motivation”, „Arbeits­leistung”, „Stress und Gesundheit”, „Training”, „Personalauswahl”. Das Seminar bietet darüber hinaus eine Grundlage zur Vorbereitung auf die Modul­abschluss­prüfung des Moduls L. Alle L2-Seminare behandeln dieselben Inhalte.

This course covers basic concepts and processes of work performance. Issues addressed in the course are, e.g., task performance, creativity, organizational citizenship behavior, and proactive behavior. We will discuss basic concepts as well as important empirical research findings in order to understand work performance. Moreover, practical implications (e.g., in terms of improving work performance) of these concepts and findings will be discussed.

The aim of the seminar is to deepen the knowledge regarding theory and practical implications in the field of work and organizational psychology.
As part of this seminar, students will conduct academic literature search, academic reading, student presentations and group work.
The topic of the course is performance appraisal. The course will deal with psychological processes involved in employee performance assessment, which assessments are appropriate and effective and why, and possible problems associated with performance appraisal. Implications for research and practice will be discussed.
The course will contain theoretical discussions, discussion of methodological issues, and practical implications.

Dieses Seminar beschäftigt sich mit dem Themen­bereich Arbeits­gruppen / Teams.
Die Veranstaltung gibt einen Einblick, welche Voraussetzungen und psychologischen Prozesse in Teams eine Rolle spielen. Behandelt werden zum Beispiel Themen wie Teamzusammensetzung und Eigenschaften von erfolgreichen Teams, affektive und kognitive Prozesse in Teams, Koordination in Teams und besondere Formen von Teams, wie z. B. virtuelle Teams.
Die einzelnen Sitzungen beinhalten sowohl eine theoretische Auseinandersetzung mit dem jeweiligen Problem, sowie eine Diskussion wie diese Probleme in der Praxis gelöst werden können.

Dieses Seminar beschäftigt sich mit dem Themen­bereich Personalauswahl.
Die Veranstaltung gibt Einblick in das Vorgehen bei der Auswahl von Mitarbeitern angefangen bei Fragen der Auswahlplanung und des Bewerbermarketings über Methoden und Instrumente der Personalwahl bis hin zur Einstellung neuer Mitarbeiter. Alle behandelten Themen werden sowohl anhand aktueller Fach­literatur theoretisch und empirisch beleuchtet als auch im Hinblick auf anwendungs­bezogene Fragen diskutiert.

Consumer Psychology deals with the experience and behaviour of individuals, groups of people and organisations as consumers and providers of goods or services, as well as the dependencies of these experiences and behaviours with the measures of communication in advertising.
This seminar strains to deepen the basic concepts and methods of consumer psychology. In addition to the most important theories, central emperical findings are examined in order to assess their scientific and practical significance.

Exemplary topics are:
Models of decision making, psychological aspects of advertising design, effect models in advertising, costumer satisfaction, brands and image building, methods of market research

Die genaue Inhaltsbeschreibungen entnehmen Sie bitte der Detailbeschreibung der jeweiligen Parallel­gruppe.

Die genaue Inhaltsbeschreibungen entnehmen Sie bitte der Detailbeschreibung der jeweiligen Parallel­gruppe.

In der Veranstaltung werden zentrale Konstrukte des Consumer Judgment Decision Makings behandelt. Inhalte bilden die Grundlagen der Behavioral Economics (Bsp. Mental Accounting), prominente Urteilsheuristiken und Verzerrungen, und psychologische Prozess­modelle (z.B. die Nutzung von Meta-Kognition).  Lernziel der Veranstaltung ist es, a) Wissen über zentral Konzepte in JDM (Judgement & Decision Making) zu erfahren bzw. zu vertiefen; b) empirische Paper zu verstehen, analysieren und hinterfragen; c) das Wissen in abstrakter Form wiedergeben zu können; und schließlich d) das Wissen zu verknüpfen und auf praktische Fragestellungen zu übertragen (knowledge transfer).

In diesem Seminar werden wir uns mit dem Thema „Einstellungen und Einstellungs­änderung“ im Konsumentenkontext auseinandersetzen. Folgende übergeordnete Themen werden dabei behandelt:

1. Was sind Einstellungen?
2. Wie kann man Einstellungen messen?
3. Woher kommen unsere Einstellungen?
4. Wie beeinflussen andere Menschen unsere Einstellungen?
5. Wie beeinflussen unsere Einstellungen unsere Informations­verarbeitung?
6. Wie (und wann) beeinflussen unsere Einstellungen unser Verhalten?

Dabei werden wir auf verschiedene Klassiker aus der Sozialpsychologie und kognitiven Psychologie, aber auch auf brandneue Er­kenntnisse eingehen. Außerdem wird der Praxisbezug zum alltäglichen Konsumentenkontext nicht zu kurz kommen...

In diesem Seminar werden wir uns mit dem Thema „Einstellungen und Einstellungs­änderung“ im Konsumentenkontext auseinandersetzen. Folgende übergeordnete Themen werden dabei behandelt:

1. Was sind Einstellungen?
2. Wie kann man Einstellungen messen?
3. Woher kommen unsere Einstellungen?
4. Wie beeinflussen andere Menschen unsere Einstellungen?
5. Wie beeinflussen unsere Einstellungen unsere Informations­verarbeitung?
6. Wie (und wann) beeinflussen unsere Einstellungen unser Verhalten?

Dabei werden wir auf verschiedene Klassiker aus der Sozialpsychologie und kognitiven Psychologie, aber auch auf brandneue Er­kenntnisse eingehen. Außerdem wird der Praxisbezug zum alltäglichen Konsumentenkontext nicht zu kurz kommen...

Diese Veranstaltung bietet eine intensive Auseinandersetzung mit aktueller Forschung zu Störungen der Emotions­regulation. Hierbei werden diverse empirische Forschungs­methoden und Versuchspläne im Bereich Emotions­regulation vorgestellt und diskutiert. Als Schlüssel­qualifikationen werden die kritische Darstellung, Diskussion und Abwägung von verschiedenen Forschungs­methoden bzw. wissenschaft­lichen Sachverhalten wie auch die Planung eines Forschungs­projekts eingeübt. Darüber hinaus wird im Rahmen der Veranstaltung die Erstellung geeigneter Präsentations­materialien und der Einsatz moderner Kommunikations­medien erlernt.