Sozial­wissenschaften - Bachelor (alle)

The increasing demand for particular natural resources is a central challenge for sustainability. Expanding global consumption and the transition towards renewable energy sources foment the search and extraction of particular minerals such as rare earths, copper, cobalt or lithium. At the same time, enhanced food demand, climate change and urbanization are linked to a worldwide intensification of land use and agricultural land acquisition.
In this course, we will examine how investments in countries’ resource sectors have affected rural livelihoods. In particular, we will review the impact of mining concessions, oil deals or large-scale land acquisitions on local economic and socio-environmental outcomes such as employment, poverty, food security, health, environmental degradation, land use conflicts and sustainable livelihoods.
will also address how resource governance may either mitigate or exacerbate the vulnerability of local communities. Thereby, we will examine the importance of resource control rights and regulation systems, modes of agricultural production, international sustainability standards and CSR practices for securing local livelihoods in Sub-Saharan Africa, Latin America and Asia.
Students are encouraged to further their research skills as well as to identify, pose and pursue specific research questions of interest. Since this is essentially a reading course, students are expected to come to class prepared to discuss all assigned readings. As we will mainly survey contemporary empirical literature, students should have a basic knowledge of qualitative and quantitative research methods. Any questions concerning the course’s content, organization or formal requirements will be answered during the first session.

The empowerment of the European Parliament has made it an influential legislature in the European Union’s policy-making process. Its members represent and aggregate the interests of their constituents and parties, participate in the legislative process, exercise budgetary control etc. Any of these links in this chain of delegation creates reciprocal dependencies and accountabilities that constrain the scope of action and the behaviour of the European Parliament’s members.
This seminar focuses on the determinants of legislative behaviour in the European Parliament and its consequences for political representation. After a short introduction into how the institutional setting of the European Parliament links the different political actors to each other, we will touch upon aspects such as competing principals, electoral rules, personal characteristics of legislators and their influences on voting behaviour, party unity, party switching and much more. Throughout the course, we will discuss what consequences these constraints have for the representation of the interests of the involved political actors, such as individual members of the European Parliament, parties and voters.
This course will provide students with an understanding of the theoretical and methodological background that enables them to conduct their own empirical analyses in the field of legislative behaviour and political representation. Besides familiarising students with the current state of research in the field as well as the research designs and methods political scientists have used to address these topics, this course will encourage students to critically discuss and evaluate the literature and develop and answer their own empirical research question. To facilitate this process, students will have the opportunity to present their research proposals in class and receive written feedback from a fellow student and the instructor.

The course focuses on the determinants and results of international cooperation. Key questions are: Why do states cooperate in international agreements and organizations? How do they design these agreements and organizations? What are the drivers of cooperation? When does cooperation fail? The 14 sessions of this course are structured in four blocks. First, we will discuss the theoretical foundations of scholarship on international cooperation (1). Then we will turn to international organizations (2) and international agreements (3). In a final substantive block we will look at the failure of cooperation and the results of failed cooperation (4). The last sessions of the course will allow students to present their own research in order to receive feedback on their final paper ideas.
This course will provide students with an understanding of the theoretical and methodological background that enables them to conduct their own empirical analyses in the field of international cooperation. Besides familiarising students with the current state of research in the field as well as the research designs and methods political scientists have used to address these topics, this course will encourage students to critically discuss and evaluate the literature and develop and answer their own empirical research question. To facilitate this process, students will have the opportunity to present their research proposals in class and receive written feedback from a fellow student and the instructor

The work of international intergovernmental organizations (IOs) affects our daily lives in many ways. At the same time, IOs have recently become challenged from various sides. On the one hand, states are withdrawing from IOs, e.g. Burundi and the Philippines have pulled out from the International Criminal Court, the US and Israel have left UNESCO and the UK is exiting the European Union. On the other hand, non-state actors are questioning the legitimacy of IOs and claim more openness to non-governmental organizations. In order to better understand the work of IOs and challenges to it, the seminar will kick off with a historical perspective on the origin of IOs and subsequently address questions about why states create and join them in the first place. In the second part, similarities and differences between IOs will be analyzed and explained. Finally, recent challenges will be studied and it will be discussed whether international organizations are legitimate and democratic.

The aim of this seminar is to provide students with fundamental knowledge on the purpose, functioning and modes of parliamentary opposition in European countries and the EU. Initially, the fundamental purpose of opposition parties in democracies will be discussed. Based upon this, we will talk about modes of opposition in European democracies and how those different opposition types are shaped by institutional factors. Further topics to be dealt with in the seminar circle around the relation between opposition parties and the public, recent developments in parliamentary opposition and the role of opposition within the European Union.

This undergraduate seminar examines how the welfare state shapes citizen attitudes and political participation. Not only will we study how social policies, their design, and administration can influence public opinion – such as preferences for redistribution, policy attitudes, or immigration – but we will also investigate how different welfare state contexts influence levels and types of political participation as well as political equality. In addition to providing students with an introduction to the topics, we will also pay particular attention to the research designs and methods employed in order to broaden students’ methodological understanding and equip them with the skills necessary to design their own studies.

Political discussions with our family, friends and colleagues are a crucial part of our daily interaction. What are the implications of these political discussions for democratic politics? (How) do they, for example, influence whom we vote for at Election Day, whether we participate politically or how we relate to political objects and our fellow citizens?

The seminar will look into research into citizens’ interpersonal communication about politics. It will cover the phenomenology of political talk – including definitions and delineations of the object of study as well as its individual and contextual determinants. A second focus will be on the consequences of political talk for political attitudes and behavior. We will review classics as well as recent debates on how different features of political talk affect political participation and political attitudes. We will discuss the role of political discussions in a changing communication environment.

Die Wahl der politischen Herrschafts­träger ist die zentrale Institution der repräsentativen Demokratie – der einzige Moment, in dem die Bürger selbst unmittelbar den politischen Kurs des Gemeinwesens bestimmen. Dementsprechend ist die Frage, aus welchen Gründen sich Wähler für bestimmte Parteien entscheiden und wie sie zu diesen Entscheidungen gelangen, eines der am intensivsten untersuchten Forschungs­probleme der politiksoziologischen Demokratieforschung. Das Seminar beschäftigt sich mit zentralen Forschungs­feldern der empirischen Wahlforschung, erörtert die wichtigsten Theorieansätze und diskutiert empirische Forschungs­ergebnisse. Behandelt werden folgende Themenkomplexe: (a) die Bedeutung langfristiger Faktoren wie soziale Gruppen, affektive Parteibindungen und ideologische Grund­orientierungen sowie (b) kurzfristiger Faktoren wie politische Sachfragen und Kandidaten für das Wählerverhalten; (c) der Einfluss des Wahlkampfes, der Massenmedien sowie sozialer Netzwerke auf Wahlentscheidungen; (d) psychologische Prozesse bei der Entscheidungs­bildung. Auf Wunsch besteht die Möglichkeit, mit Daten der GLES-Wahlstudie eigene Analysen vorzunehmen.

Bitte beachten: Der erste Termin findet am 12.09.19 statt.

Kontakt: lspol1@uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:15 – 15:15 (A510; Anmeldung erforderlich)

 

Im Seminar wird der Zusammenhang zwischen den Mustern von Parteienwettbewerb, der legislativen Aktivität von Abgeordneten und den Mustern der Repräsentation der Interessen der Bürgerinnen und Bürger aus einer vergleichenden Perspektive diskutiert und analysiert. Im Mittelpunkt der Veranstaltung steht die Frage, wie sich der Wettbewerb um Wählerstimmen, die parteipolitische Zusammensetzung von Regierung und Parlament, die individuellen Positionen und Eigenschaften von Abgeordneten in Kombination mit dem Typus eines politischen Systems auf die Politikergebnisse in modernen Demokratien auswirken.

This course introduces students to the main theoretical concepts and the major empirical research questions in the area of Gender and Politics. It addresses fundamental questions in Comparative Politics from the perspective of gender differences and confronts students with important questions of causal inference in empirical-analytical research. Based on selected recent contributions students examine 1) questions of descriptive and substantive representation (e.g., in political institutions such as parties, national and sub-national legislatures). Students also learn 2) about political participation and explore the causes and consequences of gender gaps in individual voting behavior. Other key aspects that are discussed in the seminar include 3) political violence against women and 4) gender dynamics in judicial decision-making. Throughout the course, students are introduced to the relevant data sources of gender and politics, providing them with plenty of opportunities to conduct their own preliminary analyses and develop first ideas for their term paper.

Experiments are a key methodology in modern political science. This course has two aims. First, it will introduce students to the fundamental logic of experiments and their methodological strengths and weaknesses in establishing valid causal inferences of social scientific interest. Second, it will discuss several classic and recent examples of lab, survey, field and natural experiments in the study of political processes (mainly but not exclusively related to international relations). Next to a firm methodological understanding of experimental designs students will therefore also gain insight into important empirical findings and regularities regarding human action in politics (and how difficult it can be to establish them in a scientific rigorous way). The course will be held in English, unless participants prefer German. Prior exposure to quantitative methodology is highly recommended but not a requisite.

Recommended reading: Gerber, A. S. and D. P. Green. (2012). Field
Experiments. Design, Analysis, and Interpretation. Norton & Company

This course focuses on human rights violations as a theoretical concept and as an empirical phe-nomenon. It tackles questions such as: What are human rights violations? How can we studyhuman rights violations empirically? When are human rights violations most likely to occur?Which groups of individuals face an elevated risk of human rights violations? And which typesof interventions are effective to promote human rights? The course will be structured accordingto different political contexts analysing distinct dynamics of repression during ’peace’ and conflict.A particular emphasis will lie on the immediate aftermath of conflicts and the implementation ofdiverse means of transitional justice. The course will also cover different logics underlying distincttypes of human rights violations. To bridge the gap between theory and practice, current real-world examples of human rights violations will be discussed in relation to the theoretical conceptsintroduced in class

This course is a survey of the core concepts and theories of international political economy with a focus on how economic globalization processes affect domestic politics and policy outcomes in contemporary Western democracies. The course is divided into three sections. The first one is designed to familiarize you with theoretical perspectives, methods of analysis, and concepts widely used in the study of international political economy. We want to get an overview of what scholars of international political economy study, how they define globalization, and who the winners and losers of trade liberalization are. The concepts and methods will help us explore the topics in the other two sections on how the global economy shapes domestic politics and policies. In the second section, we are going to discuss how political institutions moderate the effect of globalization on policy outcomes. The third section explores how economic and social factors associated with globalization influence elections and policy outcomes.
The language of instruction is English.

In this seminar we engage with research on autocracies and dictatorships. The main goal is to develop a deeper understanding of the key actors, strategies, and processes that shape authoritarian politics. What is authoritarianism and how do autocrats come to power? What are the strategies authoritarian regimes use to stay in power? How do dictators organize their security apparatus and what are the consequences for state repression? And under what conditions do autocrats fall? We will thoroughly address these kinds of questions in class and discuss existing explanations. By the end of the semester, students should be able to critically assess relevant contemporary research in terms of both theory and empirical evidence. The course is highly reading-intensive and requires active participation in class to allow for fruitful discussions. Basic knowledge of research design and methodology is strongly recommended. Course language is English. To prepare for the seminar, participants should already read the book: Frantz, Erica. 2018. Authoritarianism: What Everyone Needs to Know. New York: Oxford University Press.

Global migration is among the great political challenges of our time. In this course, we will discuss contemporary scholarly research on the political economy of migration. The course examines how domestic and international politics push and pull the movement of migrants, the economic impact of emigration and immigration as well as citizens’ fears and reactions toward immigrants.  It emphasizes the theoretical core, and some current debates, in the field but also aims to expose students to some nuts and bolts of each policy area and the chief methods by which scholars acquire knowledge of the subject. We will pick up some knowledge of historical and contemporary examples wherever possible, but presenting such material systematically is not the focus of the course. The course is also intended to stimulate students to form original ideas for promising research projects in the area of international relations and political economy.

What does it mean if two states draft a resolution together? Do they have a relations­hip with each other? How about if they sign a treaty? And what does it mean for their relations­hip if two countries have a similar voting behavior in an international organization for one year but diverge significantly the year afterwards? Did their relations­hip change? We will explore these and related questions by looking at the emergence and implications of state relations­hip structures in the international arena. Paricular focus will be given to the role of networks in state-to-state relations­hips as well as the extend that states are embedded in a network of international organizations. To give a comprehensive introduction to these topics, we will read from a variety of different texts and sources, ranging from fundamental work in the Political Science literature, over interdisciplinary approaches from related fields, to news paper articles and policy reports. The goal of this course is to prepare students to critically discuss and engage with the literature as well as to provide them with the necessary skills to start working on their own research project along the course.

The course focuses on the analysis of policy-making in the European Union (EU). Sessions of the course are structured in a way to familiarize students with the key questions of European integration and political system of the EU as it functions today. First, we will briefly discuss history of the integration process in Europe and how the EU we know today came about (1). Then we will turn to the main theoretical approaches to the study of European integration (2). Then we will discuss work of the key EU institutions, their competences and functioning (3). Last substantive block will cover European policy-making process in the key policy areas and interaction between institutions (4).
Overall, the course will provide students interested in European political processes with a comprehensive overview of the EU institutions and thorough understanding of policies and policy-making. After completion of the course students will be familiar with the main theoretical and methodological tools necessary for independent research in the field of regional integration and EU in particular and be able to critically assess the past, present, and future processes of European integration. Besides getting familiar with the key scholarship and current academic trends in EU studies students will have a chance to develop their own research project. To facilitate this process, students will have to write a final paper with the opportunity to present research ideas in class and receive a written feedback from the lecturer and peers.

This course provides an introduction to contemporary research on development issues, tackling big questions and theories in societal development.
Conceptually, the seminar will contrast our current growth-led model of development with other dimensions such as sustainable livelihoods and well-being. Thus, the course will draw on the notion of development for all economies and not exclusively for so called developing ones.
Some questions to be addressed are: what is the legacy of historical institutions such as slavery and colonialism? How is inequality, natural resource extraction or the growing internationalization of markets linked to living standards? What is the role of religion or agriculture in the process of development? Does foreign aid improve wellbeing within recipient countries?
The course should help students to understand how social scientists try to answer these questions and why the answers are sometimes unsatisfying. Students are encouraged to further their research skills as well as to identify, pose and pursue specific research questions of interest. As this is essentially a reading course, students are expected to come to class prepared to discuss all assigned readings

Elections are one of the few methods that enable a society to reach a collective decision based on individual preferences. Elections serve as a means of linking citizens to government and national elections are widely considered to be the central focus of political activity in established democracies. We will consider competing theoretical and empirical explanations of voting behaviour and the electoral process. Factors at the core of democratic legitimacy will be examined, such as why individuals vote - or do not vote, and why they vote the way they do.

Information about political developments reaches citizens through three main intermediaries – political parties and other interest groups, traditional and new media sources as well as fellow citizens with whom one discusses the latest political developments. This seminar will study the behavioral and attitudinal consequences of political communication originating from these specific sources, with a special focus on political communication during election periods and considering the rapidly changing communication environment. Additionally, we will devote some particular attention to recent research on populist communication.

 

Modern representative democracies are said to suffer from malaises such as decreasing levels of citizen engagement in classical forms of participation as well as an increasingly critical orientation towards basic institutions such as parties, politicians or parliaments. As a response, democratic innovations have been developed and designed in order to increase and deepen citizens’ participation in political decision making and the governance process. Examples of such innovation can be different forms of citizen deliberation, direct democratic procedures as well as varieties of governance with citizens’ associations. In the present seminar we will first of all shed light on and systematically assess the various design features of these innovations. We will critically evaluate which problems they should and can possibly address as well as what their consequences are for example in terms of citizen engagement, enlightenment and their political orientations.

Seit einigen Jahren verzeichnen rechts­populistische Parteien wachsende Erfolge bei Wahlen. Auch in Deutschland, das wegen seiner NS-Vergangenheit als immun galt, hat sich in Gestalt der AfD eine rechts­populistische  Partei im Parteiensystem etablieren können. Das Seminar beschäftigt sich vor diesem Hintergrund mit Befunden aktueller Forschung zur AfD, aber auch rechts­populistischen Parteien in anderen Ländern.

Bitte beachten: Der erste Termin findet am 09.09.19 statt.

Kontakt: lspol1@uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:15 – 15:15 (A510; Anmeldung erforderlich)

Im Rahmen dieses Seminars werden ausgewählte Probleme der Wahlforschung aus theoretischer und empirischer Perspektive beleuchtet. Zu den behandelten Themen gehören unter anderem die Personalisierung der Wahlkampfführung und des Wahlverhaltens, das sogenannte De- und Realignment sowie sachfragen­orientiertes Wahlverhalten.

Mass publics in Western democracies are increasingly described as being politically polarized: citizens not only seem to fundamentally disagree over policies, but increasingly distrust and dislike supporters of opposing parties who are seen as ‘dumb’ or ‘evil’. To get a better understanding of this worrying development, this course aims to discuss contemporary scholarly research on political polarization. What forms of political polarization are there and how have they evolved over time? How can measure and empirically study political polarization? What are its underlying causes, how does it affect the lives of citizens and how – if at all – can we overcome those divides along political lines? While much of the literature focuses on the US, we will try to get a comparative perspective whenever possible. Next to substantive discussion the course will also place great emphasis on the practice of quantitative political research and provide ample space for students’ projects.

 

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

The tutorial “Empirical Political Research” accompanies the respective lecture. The tutorial will concentrate on the discussion and practice of research design that enables students to address questions relating to their own research interests in political science.

This seminar introduces students to theory and empirical applications of network analysis. Based on an introduction to the basic functionality of R (objects, functions, data management, plotting) students learn how to use R to perform basic social network analyses. We apply social network analysis to study various forms of conflict such as protest, terrorism, and civil war. This theoretical and empirical network perspective allows us to enhance our understanding of conflict processes.

The seminar is tailored to students who have not worked with R before. Students learn programming in R with a focus on the basics of social network analysis. They learn about the relevant data sources in conflict studies and research design strategies. This seminar prepares students intensively for writing their final paper and is taught in English.

Quantitative research in conflict studies is of high societal interest but still remains a challenging task. In this course, students will tackle common problems that arise during data management processes in conflict research by being introduced to R. Using standard datasets in conflict studies, students will submit a first research project with R as part of their final submission. The goal of this course is to provide students with guidelines for good data management practices.

Data visualization is one of the most powerful tools for detecting, understanding and communicating patterns in quantitative data. At the same time, good data visualization is a surprisingly difficult task and demands three quite different skills: substantive knowledge, statistical understanding, and artistic sense. The aim of the course is to introduce participants to key principles of analytic design, useful visualization methods for the exploration and presentation of univariate, multivariate, time and geographic data found in IR. This course is highly applied in nature and emphasizes the practical aspects of data visualization in IR. Students will learn how to evaluate data visualizations based on principles of analytic design, how to construct compelling visualizations using the free statistics software R, and how to explore and present their data and models with visual methods. The course will be held in English, unless participants prefer German. Prior exposure to quantitative methodology is recommended but not a requisite.

Die Veranstaltung gibt eine Einführung in die quantitative Befragung und vermittelt die Grundlagen ihrer praktischen Anwendungen. Die Übung gliedert sich in zwei Teile: Im ersten Teil werden die theoretischen Grundlagen der Surveyforschung sowie aktuelle methodologische Fragen und Studien­ergebnisse behandelt. Im zweiten Teil werden die Studierenden eigene Fragebögen entwickeln, präsentieren und umsetzen.

This course is an introduction to voting behaviour and public opinion analysis using R. We will work with real-world political data and learn how to study elections, citizens and parties through weekly short assignments. While prior knowledge of R is not a prerequisite, students must be willing to learn how to use this software.

Politics is about who gets what, when and how. It is often understood in spatial terms, comparing actors on a political spectrum like from left to right. Spatial models often make assumptions about these positions, often resulting in predictions of outcomes of negotiations and conflict from responsivess, party competiton to coalitition governance or lobbyism.

How can we quantify these preferences and positions tomorrow test hypotheses?  
This course addresses methods, data sources and problems connected with knowing what actors want. It covers spatial models of politics as well as means of acquiring and scaling data using surveys, roll calls, social networks and text. A special focus lies in the use social media data. After an introduction to the open source software R we collect and scale and analyze data on actor preferences.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

Die Übung vermittelt zentrale Techniken wissenschaflichen Arbeitens anhand praktischer Beispiele. Behandelt werden unter anderem das Lesen und Bearbeiten wissenschaflicher Texte, das Vorbereiten und Präsentieren von Referaten, das Ausarbeiten von Hausarbeiten, Literatur­recherche und die Arbeit mit weiteren Recherchedatenbanken. Die Fertigkeiten werden anhand kleinerer Hausaufgaben eingeübt.

This lecture focuses on the outbreak and the dynamics of civil strife  and violent conflict as well as ways to end wars and sustain peace and stability. We will examine why people decide to fight, how armed  groups are formed and sustained and which structural condition increases the risk of civil war in a country. Likewise, we will look  at scientific studies as well as practical cases to understand how violent conflict can be ended, the role of development aid and  democratization in this process as well as political, economic, social, and psychological consequences of war.

 

Gegenstand der Vorlesung sind die spannungs­reichen Wechselbeziehungen zwischen den drei zentralen Instanzen der politischen Kommunikation in modernen Demokratien: (1) den Akteuren des politischen Systems (Parteien, Verbände, soziale Bewegungen, Regierungen), die von der Zustimmung der Bürger abhängig sind, um ihre Ziele zu erreichen, und deswegen versuchen, die öffentliche Kommunikation strategisch zu gestalten; (2) den Medien der öffentlichen Kommunikation als Vermittlungs­institution, durch die politische Sachverhalte in modernen Gesellschaften erst erfahrbar werden; (3) den Bürgern, die von der öffentlichen Kommunikation beeinflusst werden. Die Vorlesung gibt einen Überblick wesentlicher Theorieansätze und Forschungs­ergebnisse zu diesen Bereichen. Themen u.a.: politische Öffentlichkeit und öffentliche Meinung, Mediensysteme im Vergleich, die Medienrealität der Politik, politische Public Relations, Wahlkampfkommunikation, Nutzung und Wirkungen von Medien.

Bitte beachten: Die erste Vorlesung findet am 09.09.19 statt.

Kontakt: lspol1@uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:15 – 15:15 (A510; Anmeldung erforderlich)

In der Vorlesung werden zentrale theoretische und methodische Ansätze der Vergleichenden Regierungs­lehre (VR) anhand der Analyse von Entscheidungs­prozessen in Parteien, Parlamenten und Regierungen westlicher Demokratien vorgestellt und diskutiert. Hierzu werden gängige Konzepte und Theorien der VR wie Repräsentations-, Koalitions- und Delegations­theorien einerseits sowie auf institutionellen Eigenschaften politischer Systeme aufbauende Ansätze andererseits angewendet und ihre empirische Evidenz evaluiert.

This module provides an introduction to international relations by giving students the basic tools and theoretical concepts necessary to analyse international politics, to understand specific historical events or contemporary issues. Key elements and terms of international relations theory will be introduced and explained and core themes will be discussed, including the role of different actors and institutions in the international system, theories of war and peace, international political economy and questions of development and transnational politics.

Die Vorlesung führt in das politik­wissenschaft­liche Teilgebiet der Politischen Soziologie ein. Unter anderem werden folgende Themen­bereiche behandelt: Grundlegende Denkansätze der Politischen Soziologie, soziopolitische Konfliktlinien, Wert­orientierungen und Ideologien, Parteien und Parteiensysteme, organisierte Interessen und soziale Bewegungen, politische Kommunikation, soziale und politische Beteiligung sowie Wahlverhalten.

Bitte beachten: Die erste Vorlesung findet am 12.09.19 statt.
 

Kontakt: lspol1@uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:15 – 15:15 (A510; Anmeldung erforderlich)

 

It is critically important to use appropriate empirical evidence to evaluate theoretical claims in political science. This course will provide a conceptual understanding of the techniques and practical experience in conducting political research. This course will familiarise students with a range of approaches and methods regularly used in the study of contemporary political phenomena. The course will introduce you to the scientific method, the measurement of political concepts, research design and methods of data collection.

1. Parallelgruppe, HS Hauptseminar Sozialpsychologie „Psychologie der Beratung“

Durchgeführt von: Dr. Sabine Scholl

Raum: A5, B 317

Termin: Montag, 12:00 - 13:30

Veranstaltungs­zeitraum: 02.09.2019 – 06.12.2019

Inhalt:Im Alltag und Beruf werden wir häufig gebeten Ratschläge zu erteilen. In diesem Seminar werden Theorien und Methoden aus der Sozialpsychologie auf verschiedene Beratungs­situationen angewandt. Dabei werden auf der Grundlage sozial-kognitiver Modelle und Theorien Einflussfaktoren auf Ratgebende und Ratsuchende besprochen. Hierbei steht die Verknüpfung von praktischen Fragen und theoriegeleiteten Antworten im Vordergrund. Das Seminar erfordert unter anderem die Lektüre von englischsprachiger Fach­literatur.

Literatur: Wird zu Beginn des Semesters bekanntgegeben

Empfohlen für: Studierende im BA Soziologie im Aufbaumodul (5. Semester)

Erworben werden kann: Hauptseminarschein (5 ECTS)

Erforderliche Studien­leistungen (unbenotet): Referat, Hausaufgaben

Erforderliche Prüfungs­leistung (benotet): Hausarbeit

Abschluss: Prüfungs­leistung (benotet)

Voraussetzung: Abschluss des Basismoduls Sozialpsychologie

Anmeldung: über das Studierenden­portal

Sprechstunde: siehe Homepage

HS: Hauptseminar Sozialpsychologie (BA Soziologie): Nudging und Wise Interventions

durchgeführt von: Dr. Thomas Dyllick

Raum: B 6, 30-32 Bauteil E-F, Seminarraum 308

Termin: Di., 15:30-17:00 Uhr (wtl.)

Veranstaltungs­zeitraum: 02.09.2019 – 06.12.2019

Inhalt: Personen beantworten eine einzige Frage; ihre Beziehungs­qualität verbessert sich über Wochen. Die britische Regierung verändert den Text der Zahlungs­erinnerung für die Steuer; die Zahlungs­quote steigt um 15%.
Das sind nur ein paar Beispiele einer Reihe von Studien, die dem Nudging und den Wise Interventions zugeordnet werden. Nudging und Wise Interventions fokussieren sich auf die Veränderung von spezifischen psychologischen Prozessen und können somit mit wenig Aufwand Veränderungen im Erleben und Verhalten von Personen erreichen.
Im Seminar wird der Forschungs­stand zu Wise Interventions und zum Nudging beleuchtet. Dabei werden aktuelle Forschungs­arbeiten zu spezifischen Nudges und Wise Interventions im Vordergrund stehen.

Literatur: Wird zu Beginn des Semesters bekanntgegeben

Empfohlen für: Studierende im BA Soziologie im Aufbaumodul Sozialpsychologie (5. Semester)

Erworben werden kann: 6 ECTS

Erforderliche Studien­leistungen (unbenotet): Referat, Hausaufgaben

Erforderliche Prüfungs­leistung (benotet): Hausarbeit

Abschluss: Prüfungs­leistung (benotet)

Voraussetzung: Abschluss des Basismoduls Sozialpsychologie

Anmeldung: über das Studierenden­portal

Sprechstunde: siehe Homepage

HS Hauptseminar Sozialpsychologie: „Angewandte Soziale Kognition: Stereotype und Vorurteile“

durchgeführt von: Dr. Janin Rössel

Raum: C112

Termin: Mi., 10.15 – 11.45 Uhr (wtl.)

Veranstaltungs­zeitraum: 04.09.2019 – 04.12.2019

Inhalt: In diesem Seminar werden wir uns auf den Grundlagen der Sozialpsychologie und sozialen Kognition aufbauend vertieft mit der Forschung über Stereotype und Vorurteile beschäftigen. Was passiert in der „Black Box“ zwischen dem, was wir wahrnehmen und unseren Reaktionen? Wie können wir dieses Verständnis nutzen? Im Verlauf des Seminars wird auch ein besonderes Augenmerk auf die Rolle von Sprache gelegt – Wie äußern sich Stereotype und Vorurteile offen oder auch subtil in unserer Sprache? Wie können sprachliche Verzerrungen zur Entstehung und Aufrechterhaltung von Stereotypen beitragen? Welche Untersuchungs- und Interventions­möglichkeiten gibt es? Diese Ansätze und Fragestellungen werden mit grundlegenden wie auch aktuellen Forschungs­arbeiten beleuchtet.

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekanntgegeben

Empfohlen für: Studierende im B.Sc. Soziologie im Aufbaumodul
Sozialpsychologie

Erworben werden kann: 6 ECTS

Erforderliche Studien­leistungen (unbenotet): Hausaufgaben, Referat

Erforderliche Prüfungs­leistung (benotet): Hausarbeit

Abschluss: Prüfungs­leistung (benotet)

Voraussetzung: Abgeschlossenes Basismodul

Anmeldung: Erfolgt über das Studierenden­portal

Sprechstunde: Nach Vereinbarung

Ein wesentliches Ziel von Sozialpolitik ist die Reduktion sozialer Ungleichheit. Gleichzeitig tragen wohlfahrtsstaatliche Institutionen jedoch auch zur (Re-)Produktion von gesellschaft­lichen Ungleichheitsstrukturen bei. Das praxis­orientierte Seminar bewegt sich in diesem Spannungs­feld und beleuchtet den Zusammenhang von Sozialpolitik und sozialer Ungleichheit in modernen Gesellschaften. Im Mittelpunkt des ersten Teils stehen klassische Studien sowie die aktuelle sozial­wissenschaft­liche Forschung zu Zusammenhängen von Sozialpolitik und Ungleichheit. Im zweiten Teil beschäftigen wir uns mit Fragen der Messung und Wirkungs­analyse von Sozialpolitik. In Praxis-Sitzungen lernen wir hierfür geeignete Datenquellen kennen (u.a. OECD, Eurostat) und nehmen eigene Analysen vor.

Das Hauptseminar richtet sich an B.A. Studierende im Aufbaustudium. Regelmäßige aktive Teilnahme, Übernahme eines Kurzvortrags zur Literatur und Verfassen von schriftlichen Hausarbeiten im Gesamtumfang von ca. 20 Seiten (bzw. 5000 bis 6000 Wörter) sind erforderlich. Abgabedatum der Seminararbeit ist der 15.01.2020.

Gesundheit gehört zu den höchst bewerteten Gütern in der Gesellschaft. Gesundheitssysteme sind deshalb von zentraler sozialpolitischer Bedeutung. Zugleich stehen diese Systeme in allen entwickelten westlichen Ländern aufgrund der demografischen Entwicklung und des medizinischen Fortschritts vor zunehmenden Finanzierungs- und Steuerungs­problemen. Das Seminar bietet eine Einführung in den internationalen Vergleich von Gesundheitssystemen und Gesundheitspolitik. Im Mittelpunkt stehen der Zugang zu Gesundheitsleistungen sowie deren Finanzierung und Organisation zwischen Märkten, Interessengruppen und staatlicher Steuerung. Dabei werden auch die Schnittstellen zwischen ambulanter und stationärer Versorgung sowie zwischen Gesundheitssystem und Langzeitpflege betrachtet, die für die Versorgungs­qualität besonders wichtig sind. Im Länder­vergleich stehen drei Länder im Vordergrund, die typische Gesundheitssysteme repräsentieren: Deutschland (Sozial­versicherung), Großbritannien (Nationaler Gesundheitsdienst) und die USA (Private Kranken­versicherung).

Warum hat sich der deutsche Sozialstaat mit seinem institutionellen Gefüge bis heute so entwickelt und warum ist in Großbritannien eine gegenläufige Betrachtung erkennbar? Beide Länder sind kapitalistische Wirtschafts­systeme und haben eine demokratisch verfasste Staats­form, unterscheiden sich aber in der Ausprägung der sozialen Sicherungs­systeme. Es führt bei diesen Fragen kein Weg an konfessionellen Grundlagen vorbei, d.h. die unterschiedliche religiöse Ausprägung eines Landes spiegelt sich auch im Sozialstaat wider. Eine These ist zum Beispiel, dass im Katholizismus vermittelnde Strukturen zwischen Mensch und Gott vorhanden sind (Papst und Priester) und der Sozialstaat daher als vermittelnde Funktion eintritt und generös ausgestaltet ist. Im Protestantismus fallen diese Vermittlungs­instanzen weg (Papst) oder sind zumindest geringer ausgeprägt, weswegen in protestantischen Ländern das Individuum auch eher auf sich alleine gestellt ist - ohne vermittelnde Strukturen und gering ausgeprägtem Sozialstaat. Wir analysieren im Seminar diese sozialstaatlichen Ausprägungen im europäischen Länder­vergleich und eruieren wie stark sich konfessionelle Grundlagen wiederfinden. Dabei beschäftigen wir uns einerseits mit soziologischen Klassikern wie Max Webers „Protestantische Ethik und der Geist des Kapitalismus“, Standard­werken wie dem „Kampf der Kulturen“ von Samuel P. Huntington, als auch mit aktuellen Forschungs­beiträgen und fragen wann und wie Religion und Sozialstaat verschmelzen. Eine eigene Forschungs­arbeit rundet das Hauptseminar als methodische Vorbereitung zur Bachelor­arbeit ab.

This is a course to introduce you to the study of one particular institution of human societies – the family. In this course, we will explore the concepts, historic changes, theoretical perspectives, and empirical evidence pertaining to a variety of aspects of family lives. We will begin the semester by talking about how to conceptualize and think sociologically about families. In other words, what constitutes a “family”? What does studying families sociologically involve? From these fundamental debates, we will move on to look at approaches to studying family patterns and results of various research projects. Key areas in this section include patterns in couple formation, family formation, and family relations. Then, we will step back from all that we have considered to ask “Where are families and the sociological study of families heading? We will be focused on economic/political change and its impact on families, a life course perspective of changes in family lives, gender roles in paid and unpaid work, and violence against women, children, and the aged. By this point, you are expected to be familiar with various family perspectives and theories, to be able to critically analyze real-world family issues, and to understand how family policies might improve the wellbeing of individuals in families.

What needs to be emphasized is that this course is NOT a “how to live in families happily ever after” manual, though one’s understanding of family lives can be improved through gaining new, sociological perspectives from this course.
In this course, we will NOT share religious and/or political values about what families should be or should not be. In other words, this course does NOT allow any individual to disparage others’ deeply-held values about and experiences with families.

This course surveys central topics in the study of women and politics, covering issues such as women’s participation in political parties and social movements, women as voters and candidates in political elections, women’s policy representation, and women in democratizing states. It will draw on examples from various world regions and time periods to analyze similarities and differences across cases around the globe.

Social inequality refers to differences in the access to important positions and resources within society. Because the social position of a person usually develops over time, also the access to resources changes over the life course. On the one hand, educational attainment and occupational position shape life chances. On the other hand, life course events and transitions (e.g. childbirth, unemployment or entry into retirement) affect social mobility. We will discuss mechanisms such as the Matthew effect, social exclusion and institutional settings as well as gender differences in the consequences of different life course events.

Das Seminar behandelt Grund­probleme der Soziologie in drei Feldern: Erstens geht es um methodologische Voraussetzungen der Soziologie wie die Frage nach der Beweisbarkeit soziologischer Hypothesen oder nach dem Zusammenhang von Theorie und Beobachtung. Zweitens wird die Frage erörtert, was überhaupt soziale Gebilde ausmacht: Sind es Zusammenschlüsse von Individuen oder nicht eher Realitäten ganz eigener Art? Mit was also hat es die soziologische Forschung überhaupt zu tun? Drittens schließlich geht es um die die Relevanz der Soziologie für die soziale Praxis: Inwiefern ist sie in der Lage, gesellschaft­liche Probleme zu lösen?

In diesem Seminar wird keine empirisch-soziologische Forschung betrieben. Die Soziologie selbst ist das Thema, über das reflektiert wird. Ziel der Veranstaltung ist ein besseres Verständnis der Wissenschaft ‚Soziologie‘ und was sie leisten kann (und was nicht).

Due to the increasing number of political, ethnic and religious conflicts in Afghanistan, the Middle East, and the countries in the Horn of Africa, the global number of asylum-seekers and refugees had increased to 71.4 million by the end of 2017, with one-third of those seeking shelter outside their home countries (UNHCR, 2018). In the European Union (EU) and in the OECD, Germany plays a predominant role as a receiving country for humanitarian migration both historically and recently: it received approximately 1.4 million first-time asylum applications from January 1, 2015, to December 31, 2017. The issue of refugees’ successful integration is often framed as a cause of anxiety; culturally, politically, and economically in Germany and else in Europe and there is no consensus about the best way to promote their integration. This course will explore these debates through literature on several aspects of refugees’ integration in Western Europe.
In particular, this course will first outline the factors shaping decisions to migrate and outline the differences between migration process of refugees and other migrants. Next, we will engage in debates around models of immigrant incorporation and consider whether and how they are applicable to refugees. Here, we will focus on issues related to asylum procedure, labor market access, family reunification, access to education and language acquisition, access to healthcare, family roles, and networks; and address complex issues of integration of vulnerable groups such as women, children, and low-educated. Finally, we will examine the consequences of refugee immigration for both established immigrants and the native-born population in host countries.
Students are expected to engage in discussions, carry out their own quantitative, qualitative or literature research and present their results in forum. Evaluation is based on the written assignment.

The course will consist of the following 3 meetings:
Plan und literature:
1. Meeting: Introduction and theoretical framework
In the first meeting following questions we address and discuss following questions
Why people move – theoretical perspectives on international migration
Humanitarian migrants, asylum-seekers, refugees, internally displaced people: outlying terminology

• What distinguish refugees from other migrants in terms of selection and how this may shape following integration and assimilation process?
  • I am here – Theoretical models of integration/assimilation
  • Human capital, discrimination and economic integration
  • Social capital, co-ethnics and ethnic economies
  • Language and economic integration
  • Gendering migration
  • Integration of immigrant offspring
• Challenges of refugees’ integration
  • Asylum
  • Healthcare
  • Gender
  • Language
  • Educational barriers
• Consequences of immigration – theory and empirical evidence

Literature: will be completed

2. Meeting: Crafting one’s own research
We start the second block by introducing into methods of qualitative and quantitative analyses of refugee integration. In the second part of the meeting, we distribute topics for students’ own research, discuss related questions and develop ideas how to address the chosen research questions empirically.
Literature: will be completed

3. Meeting: Presenting research results
In the third meeting, we presentation the first research results by students, discuss challenges students face while carrying out their own research and seek together for best solutions.

Intergenerational relations across the life course This course traces the life course of the parent-child relations­hip, from the birth of children to the death of parents. It addresses key issues and scholarly debates surrounding early, middle, and late stages of this relations­hip. Within these stages, we will discuss literature on pertinent research questions such as:

How are family structure and social inequality mutually related?
Do children from homosexual parents fare worse than children from heterosexual parents?
Do children replicate the family behaviour (fertility; marriage; divorce) of their parents?
How do parents and children support each other across the life course?
Are multigenerational bonds becoming increasingly important?

The readings come from different disciplines, including sociology, psychology, and demography.

This course focuses on work and occupation, but also on the interface between family and employment. Theoretical approaches and empirical findings on work-life balance, demands on work, working time preferences, work characteristics and job satisfaction will be discussed. The ISSP module „Work Orientations“ from the year 2015 serves as the data basis. It is a partial replication of the surveys from the years 1989, 1997 and 2005. This allows international comparisons as well as comparisons over time.

Inhalt

Soziale Ungleichheit ist ein grundlegender Tatbestand jeder Gesellschaft. In der Lehr­veranstaltung werden zunächst die wichtigsten theoretischen Ansätze zur Erklärung sozialer Ungleichheit diskutiert. Im Anschluss werden verschiedene Formen und Dimensionen der sozialen Ungleichheit empirisch am Beispiel der deutschen Gesellschaft und im internationalen Vergleich analysiert. Zugleich bietet die Veranstaltung eine Einführung in das wissenschaft­liche Arbeiten, insbesondere in die Erstellung einer schriftlichen Hausarbeit.

Mit Eintritt in die Nacherwerbs­phase lösen Einkommen aus der Alterssicherung das Erwerbseinkommen als materielle Existenzgrundlage ab. Alterssicherungs­systeme regulieren einerseits die Umverteilung zwischen Erwerbstätigen und Rentnern, sowie andererseits innerhalb des individuellen Lebenslaufs. Im ersten Teil des Proseminars wird zunächst der Aufbau der Alterssicherung in Deutschland betrachtet und im internationalen Vergleich eingeordnet. Im Anschluss werden insbesondere Probleme der Alterssicherung vor dem Hintergrund von Lebenslaufsensitivität und exogenen Herausforderungen behandelt. Dabei rücken Altersarmut, sowie die (Re-)Produktion und Wahrnehmung von Ungleichheiten entlang der Dimensionen Geschlecht und Generation in den Mittelpunkt. Zugleich bietet die Veranstaltung eine Einführung in das wissenschaft­liche Arbeiten, insbesondere in die Erstellung einer schriftlichen Hausarbeit.   

Was ist Alter(n)? Der Kurs beschäftigt sich mit verschiedenen Facetten des Alters und des Alterns und berücksichtigt dabei Literatur aus verschiedenen Forschungs­disziplinen. Die Veranstaltung verfolgt das Ziel einen (selektiven) Überblick über das sehr heterogene Forschungs­feld zu schaffen und schneidet daher zahlreiche Aspekte des Altern(s) an. Im Kurs werden unter anderem die folgenden Themen behandelt:

Demografische Grundlagen:
Alternde Gesellschaften
Alter als soziale Konstruktion (das Altersbild im historischen Wandel und in der Literatur)
Physische und psychische Gesundheit
Theorien des Alters (aus Psychologie, Biologie und Soziologie)
Sterben und Tod (unter anderem verschiedene Prognosen zur künftigen Mortalität)
Soziale Beziehungen und soziale Ungleichheit im Alter

Die Vorlesung führt grundlegend in die Verfahren und Anwendungs­probleme der multivariaten Datenanalyse ein. Dabei werden im Wesentlichen die Grundlagen des klassischen linearen Regressions­modells besprochen. Wir behandeln dabei sowohl die Anwendung von Regressions­verfahren in der sozial­wissenschaft­lichen Forschung als auch die Grundlagen der Matrixalgebra sowie der statistischen Schatztheorie. Die Vorlesung schließt mit einem kurzen Abriss binarer Entscheidungs­modelle. Die in der Vorlesung vermittelten Kenntnisse werden durch eine begleitende Übung vertieft.

In der Vorlesung wird ein systematischer Überblick über die wichtigsten Merkmale
der Sozialstruktur der Bundes­republik Deutschland und Europa im Vergleich gegeben. Im Mittelpunkt stehen die Entwicklung von Bevölkerungs-, Haushalts- und Familienstrukturen, soziale Ungleichheit und soziale Mobilität, speziell in Bezug auf Bildung, auf Erwerbs­tätigkeit und Beruf sowie auf die Einkommensverteilung und die Wohlstands­entwicklung.

Inhalt:
In dem Seminar wird die Psychologie als empirische Wissenschaft vorgestellt. Des Weiteren werden Schlüssel­qualifikationen (wissenschaft­liches Schreiben, Zitieren, Literatur­recherche, Erstellen von Grafiken, Präsentieren, etc.) vermittelt.

Voraussetzungen:
Die Einführungs­veranstaltung für alle Gruppen findet am 09.09.2019 um 12.00 - 13.30 hin EO 145 statt.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 1. Fach­semester

Erworben werden kann:
Die Inhalte des Seminars werden in der Teil­prüfung A1 abgefragt, die gemeinsam mit der Teil­prüfung A2 das Modul A abschließt.

Anmeldung:
Über das Studierenden­portal.

Achtung: Die Veranstaltung beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche!

Inhalt:
In dem Seminar wird die Psychologie als empirische Wissenschaft vorgestellt. Des Weiteren werden Schlüssel­qualifikationen (wissenschaft­liches Schreiben, Zitieren, Literatur­recherche, Erstellen von Grafiken, Präsentieren, etc.) vermittelt.

Voraussetzungen:
Die Einführungs­veranstaltung für alle Gruppen findet am 09.09.2019 um 12.00 - 13.30 hin EO 145 statt.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 1. Fach­semester

Erworben werden kann:
Die Inhalte des Seminars werden in der Teil­prüfung A1 abgefragt, die gemeinsam mit der Teil­prüfung A2 das Modul A abschließt.

Anmeldung:
Über das Studierenden­portal.

Achtung: Die Veranstaltung beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche!

Inhalt:
In dem Seminar wird die Psychologie als empirische Wissenschaft vorgestellt. Des Weiteren werden Schlüssel­qualifikationen (wissenschaft­liches Schreiben, Zitieren, Literatur­recherche, Erstellen von Grafiken, Präsentieren, etc.) vermittelt.

Voraussetzungen:
Die Einführungs­veranstaltung für alle Gruppen findet am 09.09.2019 um 12.00 - 13.30 hin EO 145 statt.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 1. Fach­semester

Erworben werden kann:
Die Inhalte des Seminars werden in der Teil­prüfung A1 abgefragt, die gemeinsam mit der Teil­prüfung A2 das Modul A abschließt.

Anmeldung:
Über das Studierenden­portal.

Achtung: Die Veranstaltung beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche!

Inhalt:
In dem Seminar wird die Psychologie als empirische Wissenschaft vorgestellt. Des Weiteren werden Schlüssel­qualifikationen (wissenschaft­liches Schreiben, Zitieren, Literatur­recherche, Erstellen von Grafiken, Präsentieren, etc.) vermittelt.

Voraussetzungen:
Die Einführungs­veranstaltung für alle Gruppen findet am 09.09.2019 um 12.00 - 13.30 hin EO 145 statt.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 1. Fach­semester

Erworben werden kann:
Die Inhalte des Seminars werden in der Teil­prüfung A1 abgefragt, die gemeinsam mit der Teil­prüfung A2 das Modul A abschließt.

Anmeldung:
Über das Studierenden­portal.

Achtung: Die Veranstaltung beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche!

⚠ Donnerstag  (wöchentlich)	12.09.2019 - 05.12.2019	15:30 - 17:00	EO 242 Seminarraum; Schloss Ehrenhof Ost
Donnerstag  (Einzeltermin)	07.11.2019	15:30 - 17:00	EO 259 Seminarraum; Schloss Ehrenhof Ost
Donnerstag  (Einzeltermin)	21.11.2019	17:15 - 18:45	EO 259 Seminarraum; Schloss Ehrenhof Ost
Donnerstag  (Einzeltermin)	28.11.2019	15:30 - 17:00	EO 259 Seminarraum; Schloss Ehrenhof Ost

Inhalt:
In dem Seminar wird die Psychologie als empirische Wissenschaft vorgestellt. Des Weiteren werden Schlüssel­qualifikationen (wissenschaft­liches Schreiben, Zitieren, Literatur­recherche, Erstellen von Grafiken, Präsentieren, etc.) vermittelt.

Achtung: Die Veranstaltung beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche!

Die Einführungs­veranstaltung für das Seminar von Frau Undorf findet am 12.09.2019 während der regulären Seminarzeit im dafür vorgesehenen Raum statt.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 1. Fach­semester

Erworben werden kann:
Die Inhalte des Seminars werden in der Teil­prüfung A1 abgefragt, die gemeinsam mit der Teil­prüfung A2 das Modul A abschließt.

Anmeldung:
Über das Studierenden­portal.

Die Veranstaltung führt in die Grundlagen des empirisch-wissenschaft­lichen Vorgehens ein und bietet einen Überblick über die geschichtliche Entwicklung und die aktuellen Methoden psychologischer Forschung. Dabei wird ein Verständnis für die Aufgaben und Fragestellungen der Psychologie vermittelt und eine Basis für die wissenschaft­lichen Methoden und wissenschafts­theoretischen Prinzipien gelegt, mit denen theoretische und anwendungs­orientierte Forschungs­fragen beantwortet werden können. Neben den historischen Wurzeln der Psychologie und ihrer einflussreichen Schulen und Persönlichkeiten werden verschiedene Paradigmen psychologischer Forschung anhand von Beispielen aus der empirischen Forschung erläutert. Ziel der Veranstaltung ist die Sensibilisierung für die Bedeutung der empirisch-wissenschaft­lichen Herangehensweise und für die Begründung psychologisch-wissenschaft­licher Argumente. Dies schließt die Kritik­fähigkeit gegenüber der Aussagekraft empirischer Ergebnisse sowie die Kenntnis und Beachtung von Standards der empirischen Forschung ein.

⚠ Mittwoch  (wöchentlich)

11.09.2019 - 04.12.2019

12:00 - 13:30

001. A Hörsaal; A 3 Bibl.,Hörsaalgebäude

Inhalte:

 

Ziellos und gefühllos – so wäre unser Leben ohne Motivation und Emotion! Ziele geben unserem Leben Sinn und Struktur, sie treiben uns zu großen Anstrengungen und erstaunlichen Leistungen an. Sie richten unser Verhalten auf die Dinge aus, die uns wichtig sind. Und was uns wichtig ist, wofür sich die ganze Anstrengung lohnt, das sagen uns unsere Emotionen. Diese Vorlesung gibt einen Überblick über die wissenschaft­lichen Grundlagen, Theorien und empirischen Befunde der Motivations- und Emotions­psychologie.

Inhalt:
Die Vorlesung bietet einen Überblick über den aktuellen Forschungs­stand auf dem Gebiet der Lern- und Gedächtnispsychologie. Im Teil „Lernpsychologie“ werden folgende Themen behandelt: Klassische Konditionierung, biologisch vorbereitetes Lernen, operante Konditionierung und instrumentelles Lernen, Diskriminations­lernen, Beobachtungs­lernen, die Rolle des Bewusstseins beim Lernen und implizites Lernen. Der Teil „Gedächtnispsychologie“ umfasst die Forschungs­gebiete sensorische Gedächtnissysteme, Kurzzeit- bzw. Arbeits­gedächtnis, Übung und Organisation, episodisches Langzeitgedächtnis, semantisches Gedächtnis, Wissen und implizites Gedächtnis.“

Empfohlen für:
Hauptfach­studierende der Psychologie, Nebenfach­studierende sowie Seniorenstudenten.

Erworben werden kann:
Keine Scheinvergabe.

Anmeldung:
Über das Studierenden­portal. Die Anmeldung ist erforderlich um auf die in Ilias bereitgestellten Materialien zugreifen zu können.

Sprechstunde:
Donnerstag, 10.15-11.45 Uhr.

Hinweis für Nebenfach Psychologie-Studierende in anderen B.Sc./M.Sc.-Studien­gängen:
Diese Veranstaltung ist als Nebenfach Psychologie in anderen B.Sc./M.Sc.-Studien­gängen wählbar. Für Studierende dieser Studien­gänge (mit Ausnahme Soziologie/Politik­wissenschaften) ist keine online-Anmeldung möglich. Diese Studierenden wenden sich bei Interesse bitte direkt an den Dozenten.

Achtung: Die Vorlesung beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche (am 10.09.2018)!

Im Seminar geht es um verschiedene Paradigmen und Teil­bereiche des Gedächtnisses sowie Gedächtnistäuschungen.

In diesem Seminar werden sowohl Theorien aus der Lern-, als auch der Motivations­psychologie besprochen. Aufbauend auf dieser Grundlage werden verschiedene empirische Untersuchungen zum Phänomen Computer­spiele diskutiert. Wie können Konzepte aus der Motivations­psychologie im Bereich der Computer­spiele angewendet werden? Welche Fähigkeiten können durch Computer­spiele trainiert werden? Was passiert aus motivationaler Sicht während dem Spielen? Kann die Wahrnehmung und die Reaktions­fähigkeit durch Spiele verbessert werden? Es wird versucht, solche und ähnliche Fragen in diesem Seminar zu beantworten und zu diskutieren.

The seminar will introduce and discuss the most important methodological and theoretical developments in memory research.

Syllabus:

• Introduction: History and methods of memory psychology
• Hermann Ebbinghaus and the forgetting curve
• Iconic memory
• Forgetting in short-term memory
• Working memory
• Amnesia
• Serial position effects and the multi-component view of memory
• Levels of processing and retention
• The encoding specificity principle
• Postevent mis­information effects
• Creating false memories
• In search of memory: Eric Kandel

In diesem Seminar werden sowohl Theorien aus der Lern-, als auch der Motivations­psychologie besprochen. Aufbauend auf dieser Grundlage werden verschiedene empirische Untersuchungen zum Phänomen Computer­spiele diskutiert. Wie können Konzepte aus der Motivations­psychologie im Bereich der Computer­spiele angewendet werden? Welche Fähigkeiten können durch Computer­spiele trainiert werden? Was passiert aus motivationaler Sicht während dem Spielen? Kann die Wahrnehmung und die Reaktions­fähigkeit durch Spiele verbessert werden? Es wird versucht, solche und ähnliche Fragen in diesem Seminar zu beantworten und zu diskutieren.

Inhalt:
Schlaf wird manchmal als „Zeitverschwendung“ betrachtet, obwohl wir ca. 1/3 unseres Lebens mit Schlafen verbringen. Grund genug einen genauen Blick auf den Einfluss von Schlaf auf unser tägliches kognitives Funktionieren (z. B. Lernen, Gedächtnis, Emotions­regulation) zu werfen. In diesem Seminar werden wir dies anhand klassischer sowie aktueller Forschungs­literatur tun und über Implikationen für unseren Alltag diskutieren.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 1. Fach­semester.
 
Achtung:
Das Seminar beginnt erst in der zweiten Vorlesungs­woche!

Die Vorlesung behandelt die zerebralen Grundlagen psychischer Grundfunktionen (Wahrnehmung und Bewußtsein, Wach-Schlaf-Regulation, Lernen/Gedächtnis, Emotionen und Motivation, Sprache und Denken) aus evolutions­biologischer Sicht. Sie setzt neuroanatomisches, neuro- und sinnesphysiologisches Grundwissen voraus und konzentriert sich auf die neuropsychologische Forschung über den Zusammenhang von psychischer Leistung und Hirnfunktion. Schwerpunktthemen: Gehirn und Bewußtsein - Lateralisation kortikaler Funktionen und Sprache - Visuelles und somatosensorisches System, Schmerzbahn - hypothalamische Zentren und primäre Bedürfnisse - zerebrale Aktivierungs- und Streßsysteme - limbische Funktionen - biologische Grundlagen von Merk­fähigkeit und Gedächtnis - Forschungs­methoden der Kognitiven Psychophysiologie und Neuropsychologie inklusive bildgebender Verfahren.

Hinweis für „Nebenfach Psychologie“-Studierende in anderen Bachelor/Master-Studien­gängen:
Diese Veranstaltung ist als Nebenfach Psychologie in anderen Bachelor/Master-Studien­gängen wählbar.

Trust is among the most important factors in human life. Present to some degree in all human interaction, it encompasses almost all domains of society and plays, for example, a key role in economic exchange and politics. Although behavioral research has revealed several insights into the nature of trust (including its antecedents and consequences), recent research has begun to study this topic from a neurobiological perspective to gain a deeper understanding. The seminar provides an inter-disciplinary exploration of those neurobiological investigations into trust that have been performed on different levels of analysis: genes, endocrinology, and brain. The seminar further explores impairment of trust due to brain disorders or psychopathologies, including social anxiety disorder, ADHD, major depressive disorder, psychosis, and borderline personality disorder.

This seminar on developmental disorders particularly focusses on learning disorders, autism spectrum disorder and attention deficit hyperactivity disorder. We will look at the behavioural manifestations of these developmental disorders in school. How schools and teachers play a role in early diagnosis and intervention will be discussed. After an initial overview of the symptoms and causes of the developmental disorders, we aim to understand how they can be intervened and managed in learning contexts. In particular, we will look at the impact of developmental disorders on learning and what it means for educational intervention strategies.

SessionTopics
1 An Overview on Developmental Disorders
2 Assessment & Intervention
3 Dyslexia
4 Dyscalculia
5 Emotional needs & consequences
6 Dysgraphia & Dyspraxia
7 Attention Deficit Hyperactivity Disorder
8 Autism Spectrum Disorder
9 Giftedness & Learning Disability
10 Language & Auditory Processing Disorder
11 Tics & Tourette’s Syndrome
12 Developmental disorders & Intellectual Disability
13 Conclusion

Beschreibung:
 

Werden wir im Alter vergesslich und hilfsbedürftig oder doch eher unabhängig und weise? Welche Vorstellungen haben jüngere Erwachsene über das Altern und wie verändern sich diese je älter man wird? In diesem Seminar wird zunächst die psychologische Forschung zu Alter(n)sstereotypen aufbereitet. Anschließend betrachten wir Befunde zu tatsächlichen Alters­unterschieden in stereotypisierten Funktions­bereichen (z.B. Gedächtnis, Sozialleben) näher und setzen diese mit den vorherrschenden Stereotypen in Beziehung. Dabei ist von besonderem Interesse inwiefern vorherrschende Alter(n)sstereotype die Leistung und Funktionalität älterer Erwachsener und das weitere Altern beeinflussen können.

Content:

This seminar gives the participants an overview of various theories and findings on the topic of moral development. For example, the following contents will be discussed: Moral development from the perspective of Jean Piaget and Lawrence Kohlberg, gender and cultural differences in moral development, moral education at school and in the family, and friendship and moral development. These contents will be elaborated and deepened by means of group work, (dilemma) discussions, and poster presentations.

 

Recommended for:

B.Sc. psychology students in their third semester.

Ziel dieses Seminars ist es, sich mit zentralen Aspekten der sozialen Entwicklung im Kindes- und Jugendalter auseinanderzusetzen. Das Seminar gliedert sich in drei große Teile: Zunächst werden für die soziale Entwicklung notwendige Vorläufer­fähigkeiten (z.B. Emotionen, soziale Kognitionen) behandelt. Im Anschluss thematisiert der zweite Teil des Seminars die Entwicklung von sozialen Kompetenzen, Motiven und Verhaltensweisen. Dabei liegt ein besonderer Fokus auf der kindlichen Moral­entwicklung. Im letzten Teil des Seminars wird schließlich die Entwicklung sozialer Beziehungen (Freundschaften, Peerbeziehungen) betrachtet.

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben in diesem Seminar einen Überblick über Theorien und Befunde zum Thema Moral­entwicklung. Dabei werden beispielsweise folgende Inhalte behandelt: Moral­entwicklung aus der Sicht von Jean Piaget und Lawrence Kohlberg, Geschlechts- und Kultur-unterschiede in der Moral­entwicklung, Moralerziehung in der Schule und in der Familie sowie Freundschaft und Moral­entwicklung. Diese Seminarinhalte werden unter anderem im Rahmen von Gruppenarbeiten und (Dilemma-)Dis-kussionen erarbeitet und vertieft.

Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird die regelmäßige, aktive Teilnahme, eine Posterpräsentation, sowie die schriftliche Beantwortung von Lernzielfragen erwartet.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 3. Fach­semester

Freitag  (Einzeltermin)	13.09.2019	13:45 - 15:15	B 243 Hörsaal; A 5, 6 Bauteil B
Freitag  (Einzeltermin)	20.09.2019	13:45 - 15:15	B 243 Hörsaal; A 5, 6 Bauteil B
⚠ Freitag  (wöchentlich)	06.09.2019 - 06.12.2019	13:45 - 15:15
Freitag  (Einzeltermin)	08.11.2019	10:15 - 13:30	108 Seminarraum; B 6, 30-32 Bauteil E-F
Freitag  (Einzeltermin)	15.11.2019	10:15 - 13:30	108 Seminarraum; B 6, 30-32 Bauteil E-F

K2 (BSc Psychologie): AUSGEWÄHLTE PROBLEME DER SOZIALPSYCHOLOGIE: FORSCHUNGS­KOMMUNIKATION

durchgeführt von: Dr. Sebastian Butz

Räume:
13.09. + 20.09.2019: A5,6 Bauteil B, Raum B243
08.11. + 15.11.2019:  B6, 30-32  Bauteil E-F, Raum 108

Termin: Freitag, 13:45 bis 15:30 Uhr

Veranstaltungs­zeitraum: 13.09.2019 – 06.12.2019 (Beginn in der 2. Vorlesungs­woche, Kleingruppentreffen, Kongresstermin)

Inhalt: Die Veranstaltung gibt einen Überblick über aktuelle Forschungs­arbeiten aus den Themenfeldern der Sozialpsychologie, beispielsweise der Stereotypenforschung. Ziel ist es anhand von Originaltexten erstens die Verbindung zwischen der theoretischen, der empirischen und der Anwendungs­perspektive einzuüben sowie zweitens zu lernen, die Texte kritisch zu diskutieren und die gewonnenen Er­kenntnisse allgemeinverständlich darzustellen. Um dieses Ziel möglichst effektiv zu erreichen, finden neben Sitzungen mit allen Seminarteilnehmenden auch Sitzungen in Kleingruppen statt. Den Abschluss stellt ein gemeinsamer „Kongress“ der Kurse Butz und Salwender dar, an dem die Kursteilnehmenden ihre Artikel in kurzen wissenschaft­lichen Präsentationen vorstellen.

Literatur: Wird zu Beginn des Semesters bekanntgegeben

Empfohlen für: Studierende im BSc Psychologie

Erworben werden kann: 2 ECTS

Erforderliche Studien­leistungen (unbenotet): Referat

Erforderliche Prüfungs­leistung (benotet): -

Abschluss: Referat

Voraussetzung: -

Anmeldung: über das Studierenden­portal

Sprechstunde: Auf Nachfrage per Mail (siehe Homepage)

K2: Ausgewählte Probleme der Sozialpsychologie: Migration, Integration & kulturelle Diversität

Durchgeführt von: Lucia Lou-Anne Boileau

Raum: A 103 Seminarraum (B 6, 23-25 Bauteil A)

Termin: Mo., 10.15 – 11.45 Uhr (wtl.)

Veranstaltungs­zeitraum :09.09.2019 – 02.12.2019 (Achtung: Beginn in der 2. Vorlesungs­woche und KEINE Veranstaltung am 16.09)

Inhalt: In diesem Seminar werden die Themen Migration, Integration und Leben in kulturell diversen Kontexten aus sozialpsychologischer Perspektive näher beleuchtet. Hierzu werden wir uns mit den folgenden Fragen beschäftigen: Was bedeutet „integriert sein“ aus psychologischer Sicht? Welche (sozial)psychologischen Theorien gibt es zum Leben in kultureller Diversität und zum Leben als Minderheit/Mehrheit in einer Gesellschaft? Und was kann die Sozialpsychologie letztendlich zu den aktuellen und wiederkehrenden Debatten über Migration und Integration beitragen? Anforderungen für das Seminar sind eine aktive Teilnahme, kleinere Recherchen oder die Lektüre von Primär- und Sekundärliteratur, sowie kleinere Präsentationen im Rahmen des Kurses.

Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben

Empfohlen für: Studierende des B.Sc. Psychologie (1. Semester)

Erworben werden kann: 2 ECTS

Erforderliche Studien­leistungen (unbenotet): Hausaufgaben, Referate

Erforderliche Prüfungs­leistung (benotet): n.a.

Abschluss: Studien­leistung (unbenotet)

Voraussetzung: Englisch­kenntnisse zur Aufbereitung der englischsprachigen Literatur

Anmeldung: über das Studierenden­portal

Sprechstunde: Nach Vereinbarung

K2: Ausgewählte Probleme der Sozialpsychologie: Sprache, Stereotype und Vorurteile

durchgeführt von: Dr. Janin Rössel

Raum: B 318

Termin: Am 13.09. - Fr. 13.45Uhr – 15.15 Uhr
Ab dem 20.09. - Fr., 10.15 – 11.45 Uhr (wtl.)



Veranstaltungs­zeitraum:13.09.2019 – 06.12.2019 (Achtung: Beginn in der 2. Vorlesungs­woche)

Inhalt: In diesem Seminar werden wir uns mit den Grundlagen der Sozialpsychologie und sozialen Kognition beschäftigen und darüber den Weg zur Forschung über Stereotype und Vorurteile finden. Im Verlauf des Seminars wird ein besonderes Augenmerk auf die Rolle von Sprache gelegt – Wie äußern sich Stereotype und Vorurteile offen oder auch subtil in unserer Sprache? Wie können sprachliche Verzerrungen zur Entstehung und Aufrechterhaltung von Stereotypen beitragen? Welche Untersuchungs- und Interventions­möglichkeiten gibt es? Anforderungen für das Seminar sind eine aktive Teilnahme, kleinere Recherchen oder die Lektüre von Primär- und Sekundärliteratur, sowie kleinere Präsentationen im Rahmen des Kurses.

Literatur: Wird im Seminar bekanntgegeben

Empfohlen für: Studierende des B.Sc. Psychologie (1. Semester)

Erworben werden kann: 2 ECTS

Erforderliche Studien­leistungen (unbenotet): Hausaufgaben, Referate

Erforderliche Prüfungs­leistung (benotet): n.a.

Abschluss: Studien­leistung (unbenotet)

Voraussetzung: Englisch­kenntnisse zur Aufbereitung der englischsprachigen Literatur

Anmeldung: über das Studierenden­portal

Sprechstunde: Nach Vereinbarung

Freitag  (Einzeltermin)	13.09.2019	13:45 - 15:15
Freitag  (Einzeltermin)	20.09.2019	13:45 - 15:15
⚠ Freitag  (wöchentlich)	06.09.2019 - 06.12.2019	13:45 - 15:15
Freitag  (Einzeltermin)	08.11.2019	10:15 - 13:30
Freitag  (Einzeltermin)	15.11.2019	10:15 - 13:30

K2: Ausgewählte Probleme der Sozialpsychologie:
Forschungs­kommunikation

Durchgeführt von: Mona Salwender

Räume:
13.09. + 20.09.2019: A5,6 Bauteil B, Raum B243
08.11. + 15.11.2019:  B6, 30-32  Bauteil E-F, Raum 108

Inhalte: Die Veranstaltung gibt einen Überblick über aktuelle Forschungs­arbeiten aus den Themenfeldern der Sozialpsychologie, beispielsweise der Stereotypenforschung. Ziel ist es, anhand von Originaltexten erstens die Verbindung zwischen der theoretischen, der empirischen und der Anwendungs­perspektive einzuüben sowie zweitens zu lernen, die Texte kritisch zu diskutieren und die gewonnenen Er­kenntnisse allgemeinverständlich darzustellen. Um dieses Ziel möglichst effektiv zu erreichen, finden neben Sitzungen mit allen Seminarteilnehmenden auch Sitzungen in Kleingruppen statt. Den Abschluss stellt ein gemeinsamer „Kongress“ der Kurse Butz und Salwender dar, an dem die Kursteilnehmenden ihre Artikel in kurzen wissenschaft­lichen Präsentationen vorstellen.

Termin: Freitag, 13:45 bis 15:15 Uhr

Veranstaltungs­zeitraum: 13.09.2019 – 06.12.2019 (Beginn in der 2. Vorlesungs­woche, Kleingruppentreffen, Kongresstermin)

Literatur: Wird im Seminar bekannt gegeben

Empfohlen für: Studierende des B.Sc. Psychologie (1. Semester)

Teilnahme­voraussetzung: Englisch­kenntnisse zur Aufbereitung der englischsprachigen Literatur

Erworben werden kann: Leistungs­nachweis

Erforderliche Studien­leistung (unbenotet): Referat

ECTS-Punkte: 2

Anmeldung: über das Studierenden­portal

Sprechstunde: nach Vereinbarung

Materialien: werden auf Ilias bereitgestellt

K3: Sozialpsychologie II

Inhalt: In der Vorlesung werden folgende Themen behandelt: Soziales Selbst, Personenwahrnehmung, Hilfeverhalten, Aggression, interpersonelle Attraktion und enge Beziehungen.

Empfohlen für: Studierende der Bachelor­studien­gänge Psychologie und Soziologie (Aufbaumodul) sowie Studierende des Wahlfaches Psychologie

Erworben werden können: 4/6 ECTS Punkte

Erforderliche Studien­leistung: -

Erforderliche Prüfungs­leistung: Klausur

Voraussetzung: Englisch­kenntnisse zur Aufbereitung der überwiegend englischsprachigen Literatur

Anmeldung: Über das Studierenden­portal

Sprechstunde: Prof. Dr. Dagmar Stahlberg: Di, 14:00-15:00 Uhr, A 435

Materialien: Über das Studierenden­portal

Literatur: Gilovich, T., Keltner, D. Chen, S. & Nisbett R.E. (2016). Social Psychology (4th international student edition). New York: Norton (Kapitel: 3,4,7,10-13).

Information für Incoming-Studierende: max. 15 Gasthörer

Diese Vorlesung bietet eine Einführung in das Fach Arbeits- und Organisations­psychologie und stellt dabei wesentliche Themen vor, unter anderem Arbeits­motivation, Stress, Arbeits­gruppen, Führung, Arbeits­analyse, Leistungs­beurteilung, Personalauswahl, Training. Es wird ein erster Überblick über wichtige forschungs- und praxisbezogene Fragestellungen vermittelt, wobei insbesondere die empirische Basis des Faches betont wird. Diese Veranstaltung empfiehlt sich für alle Studierenden als Einstieg in das Fach „Arbeits- und Organisations­psychologie”.

Arbeits­motivation ist eines der am meisten untersuchten Grundkonzepte in der Organisations­psychologie. Dieses Seminar gibt einen Einblick in die Konzepte, Theorien und Prozesse von Arbeits­motivation. Wir besprechen Theorien und empirische Untersuchungen, um die Entwicklung und Mechanismen der Arbeits­motivation zu verstehen. Zusätzlich machen wir uns Gedanken über die praktische Umsetzung dieser Konzepte und Untersuchungs­ergebnisse

Ob Verwaltungs­angestellter, Flugbegleiterin oder Verkäufer: Menschen in den unterschiedlichsten Berufen teilen die Erfahrung von Stress und damit auch das Risiko einer Gesundheitsbeeinträchtigung durch diesen. Die Folgen für Individuum, Organisation und Gesellschaft sind beträchtlich. Daher verwundert es kaum, dass Stress- und Gesundheits­management eine wachsende Bedeutung in Betrieben hat und auch Krankenkassen sich mit spezifischen Angeboten an Arbeitnehmer­Innen richten. In unserem Seminar werden wir sowohl auf die Entstehung von Stress als auch dessen gesundheitlicher Wirkung eingehen. Daneben sollen aber auch Interventions­möglichkeiten beleuchtet werden

 

What makes a good leader? can we train the skills needed for leadership? do men and women go though the same career path in term of leadership? 

We will discuss these questions and more in this seminar. 

To deepen the understanding regarding leadership, we will examine various theories of leadership, and study the topic conceptually and methodologically, based on current literature. 

Based on the research findings we will discuss, we will investigate also practical issues (e.g., development of leaders).

 

What makes a good leader? can we train the skills needed for leadership? do men and women go though the same career path in term of leadership? 

We will discuss these questions and more in this seminar. 

To deepen the understanding regarding leadership, we will examine various theories of leadership, and study the topic conceptually and methodologically, based on current literature. 

Based on the research findings we will discuss, we will investigate also practical issues (e.g., development of leaders).
 

Im Rahmen der Vorlesung werden grundlegende Störungs­bilder wie Psychosen, affektive Störungen, Suchterkrankungen und Persönlichkeits­störungen, Diagnose- sowie Therapiemethoden  sowie ethische Probleme der Psychiatrie behandelt. Es besteht die Möglichkeit einen Einblick in die Tätigkeit der Kliniken und Institute am Zentralinstitut für Seelische Gesundheit zu erhalten.

Die Vorlesung führt in das Fach Klinische Psychologie und seine Grundbegriffe ein. Dabei wird der Stoff der Grundliteratur zugrunde gelegt und durch Anschauungs­material über exemplarische psychische Störungen und ihre Therapie ergänzt.
Hauptthemen:
1. Gegenstands­bestimmung, Überblick über Fach­gebiet und Tätigkeits­felder des Klinischen Psychologen;
2. Nosologische Grundbegriffe („Krankheit“, psychische „Störung“, Ätiologie und Pathogenese);
3. Formen und Probleme klinisch-psychologischer Diagnostik;
4. Hauptklassen psychischer Störungen und Krankheiten;
5. Therapie- und Interventions­prinzipien.

In der Vorlesung werden die o.g. Grundsätze an Beispielen der wichtigsten Störungs­bilder illustriert. Ein Augenmerk liegt auf den Forschungs­methoden.

Hinweis für „Nebenfach Psychologie“-Studierende in anderen Bachelor/Master-Studien­gängen:
Diese Veranstaltung ist als Nebenfach Psychologie in anderen Bachelor/Master-Studien­gängen wählbar.

Design Thinking ist ein moderner Innovations­ansatz, der in den letzten Jahren eine zunehmende Verbreitung in Organisationen gefunden hat. Design Thinking wird v.a. zur Generierung von Produkt- und Serviceinnovationen eingesetzt.
Das Seminar vermittelt grundlegende Konzepte und Methoden des Design Thinkings. Hierbei wird am ersten Tag der Innovations­ansatz eingeführt sowie eine konkrete und praxisrelevante Fragestellung („Design Challenge“) festgelegt. Ausgehend von dieser Fragestellung durchlaufen die Teilnehmer am zweiten und dritten Tag den gesamten Innovations­prozess und haben dadurch die Gelegenheit, den Design Thinking-Ansatz selbst zu erleben. Der letzte Termin findet in der SAP Zentrale in Walldorf statt. Dort wird auf Basis psychologischer Theorien und Er­kenntnisse (z.B. Amabiles Komponenten­modell der Kreativität) der Ansatz mit erfahrenen Design Thinking Coaches der SAP kritisch diskutiert.

The reasons of violent behavior kept the interest for many ages. Through the history there were many attempts to find the factors related to criminal behavior. However, just a few decades ago the structural and statistically based instruments were created and applied in order to predict the risk that person posses to make another crime or harm someone in the future. Though, these instruments have their pros and cons. The peculiarities of their creation and use gives insights of risk factors associated to different offending and rehabilitation possibilities. •I. History of Offender Risk Assessment: clinical vs. actuarial risk assessment.
•II. Development of Lithuanian Penal and Supervision system of Offenders since Lithuanian independence in 1990.
•III. Approved offender risk assessment instruments used in Lithuania: adaptation, integration, development.
•IV. Pros and cons of offender risk assessment in practice.
•V. New trends of offender risk assessment – individual approach.

Innerhalb der Veranstaltung werden zunächst die Grundlagen von Schlaf und Traum sowie die Arbeit im Schlaflabor (Polysomnographie, EEG-Auswertung, Schlafprofile) vorgestellt. Erscheinungs­bild, Prävalenz, Ätiologie und Behandlungs­strategien zu den wichtigsten schlafmedizinischen Erkrankungen werden besprochen, z. B. Primäre Insomnie, Restless legs-Syndrom, Schlaf-Apnoe-Syndrom, Hypersomnie, Narkolepsie, Alpträume, nächtliches Aufschrecken. Des Weiteren werden Schlafstörungen, die im Zusammenhang mit psychischen Störungen auftreten, z. B. Depression, Posttraumatische Belastungs­störung, Thema der Veranstaltung sein.


Sprechstunde:
 
Nach vorheriger Absprache per E-mail: Michael.Schredl@zi-mannheim.de

The primary objective of this course is to provide students with a thorough foundation of knowledge on the mechanisms of developmental disorders and their various classifications. This will include neurodevelopmental disorders in the DSM 5 and ICD-11. More specifically, we will compare and contrast the DSM 5 with the soon-to-be released ICD-11. Students will further explore and evaluate current research on developmental disorders, and choose a relevant topic for a final presentation in English for their final project.

A secondary aim of the course is to create a comfortable environment conducive to practicing English for non-native speakers. In modern academia, students and researchers can significantly broaden their scope of opportunities in future degrees, conferences, and academic presentations by reaching comfort and confidence in their academic English, especially in written and verbal formats. Therefore, this course will include the practice of crucial academic skills for psychologists in English, including evaluation and discussion of journal articles, practice writing reviews of articles, and presentation skills.

⚠ Dienstag  (wöchentlich)

03.09.2019 - 03.12.2019

10:15 - 11:45

008.1 Seminarraum; B 6, 30-32 Bauteil E-F

Modul Q: Störungen des Essverhaltens (Jutta Mata, durchführender Dozent: Philipp Kadel).
Englischer Titel: Eating Disorders
Seminarbeschreibung: In diesem Seminar erwerben und vertiefen Sie Kenntnisse über die Epidemiologie, Ätiologie, Klassifikation, Diagnostik, sowie Krankheitsverlauf und –prognose von Störungen des Essverhaltens. Folgende Störungs­bilder erarbeiten wir uns anhand von aktueller Literatur: Anorexia Nervosa, Bulimia Nervosa, und Binge Eating Disorder (BED), sowie Adipositas. Sowohl psychische, körperliche, als auch systemische Faktoren, die die Entstehung und Aufrechterhaltung von Störungen des Essverhaltens begünstigen werden besprochen. Evidenz­basierte Interventions­möglichkeiten werden vor allem am Beispiel der Adipositas diskutiert und Bedingungen für den Behandlungs­erfolg erarbeitet. Neben Literatur­arbeit und Diskussionen werden auch Kleingruppenarbeit und Übungen angeboten.
Sprechstunde nach Vereinbarung per e-mail an
lsgesund@uni-mannheim.de

Zu erbringende Prüfungs­leistung mündliche Prüfung (20min.) im folgenden FSS