Sozial­wissenschaften – Bachelor (alle)

The course focuses on the determinants and results of international cooperation. Key questions are: Why do states cooperate in international agreements and organizations? How do they design these agreements and organizations? What are the drivers of cooperation? When does cooperation fail? The 14 sessions of this course are structured in four blocks. First, we will discuss the theoretical foundations of scholarship on international cooperation (1). Then we will turn to international organizations (2) and international agreements (3). In a final substantive block we will look at the failure of cooperation and the results of failed cooperation (4). The last sessions of the course will allow students to present their own research in order to receive feedback on their final paper ideas.
This course will provide students with an understanding of the theoretical and methodological background that enables them to conduct their own empirical analyses in the field of international cooperation. Besides familiarising students with the current state of research in the field as well as the research designs and methods political scientists have used to address these topics, this course will encourage students to critically discuss and evaluate the literature and develop and answer their own empirical research question. To facilitate this process, students will have the opportunity to present their research proposals in class and receive written feedback from a fellow student and the instructor.

• to understand actors, institutions, priorities, strategies and policies of EU external affairs, the EU politics towards its partners and the role of the EU in international organisations;
• to understand, critically reflect and make use of theories and methods from the scholarly literature on EU external; affairs and
• to organize a scientific argument in oral and written form.

This undergraduate seminar on international political economy will examine topics such as trade, investment, international institutions, finance and financial crises, and migration. The goal of the course is to provide students with an overview of important issues and contemporary research in international political economy. The course will emphasize the development of academic writing skills and will help prepare students to write a seminar paper on international relations and political economy at the end of the semester.

In Diskussionen über die Funktions­fähigkeit und langfristigen (Über-) Lebens­chancen moderner Demokratien ist in den vergangenen Jahren zunehmend die Beschreibung der Bürger*innen als „disaffected democrats“ oder „critical citizens“ geprägt worden. Diesen Charakterisierungen zu Folge stehen die Bürger*innen politischen Institutionen und Akteuren (zunehmend) skeptisch und desillusioniert gegenüber und sind fortlaufend un­zufriedener mit dem Ablauf des politischen Prozesses und ihrer Teilhabe­möglichkeiten in selbigem. Vor dem Hintergrund gängiger demokratietheoretischer Argumente, nach welchen ein Mindest­maß an politischer Unterstützung als förderlich und politische Partizipation gar als conditio sine qua non für das langfristige Überleben eines demokratischen politischen Systems erachtet werden, stellen diese Entwicklungen ein potentielles Problem dar, welches im Rahmen des Hauptseminars differenziert erörtert werden soll.

Die Wahl der politischen Herrschafts­träger ist die zentrale Institution der repräsentativen Demokratie – der einzige Moment, in dem die Bürger selbst unmittelbar den politischen Kurs des Gemeinwesens bestimmen. Dementsprechend ist die Frage, aus welchen Gründen sich Wähler für bestimmte Parteien entscheiden und wie sie zu diesen Entscheidungen gelangen, eines der am intensivsten untersuchten Forschungs­probleme der politiksoziologischen Demokratieforschung. Das Seminar beschäftigt sich mit zentralen Forschungs­feldern der empirischen Wahlforschung, erörtert die wichtigsten Theorieansätze und diskutiert empirische Forschungs­ergebnisse. Behandelt werden folgende Themenkomplexe: (a) die Bedeutung langfristiger Faktoren wie soziale Gruppen, affektive Parteibindungen und ideologische Grund­orientierungen sowie (b) kurzfristiger Faktoren wie politische Sachfragen und Kandidaten für das Wähler­verhalten; (c) der Einfluss des Wahlkampfes, der Massenmedien sowie sozialer Netzwerke auf Wahlentscheidungen; (d) psychologische Prozesse bei der Entscheidungs­bildung. Auf Wunsch besteht die Möglichkeit, mit Daten der GLES-Wahlstudie eigene Analysen vorzunehmen.

Kontakt: lspol1 uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:00 – 15:00 (A510; Anmeldung erforderlich)

Abstract: Political Economy is the study of political phenomena, political behavior, and institutions with tools developed mostly in economics. This course starts by introducing the fundamentals of political economy models of democracy and concludes by discussing current research topics. The course will examine topics such as voting rules, electoral compeitition, collective action, lobbying, policy reform, corruption, bureaucracies, courts, media, and propaganda.

1. die Stärken und Schwächen qualitativen Arbeitens mit besonderem Blick auf Fall­studien und Vergleiche mit kleinem N zu verstehen und kritisch zu reflektieren;
2. die Kernelemente eines Forschungs­designs einer qualitativen Fallstudie zu benennen und deren Kohärenz innerhalb einer Studie kritisch zu prüfen;
3. die Methoden qualitativer Datenerhebung, –auswertung und –analyse zu verstehen und anzuwenden; und
4. ein eigenes qualitatives Forschungs­projekt unter Anwendung der erworbenen Kenntnisse zu entwickeln und Entscheidungen für dieses Forschungs­design zu begründen.

Eine gesunde Skepsis der Bürger gegenüber politischen Institutionen und Autoritäten ist für das Funktionieren und Fortbestehen moderner Demokratien förderlicher als blindes Vertrauen. Dennoch gilt ein Mindest­maß an politischem Vertrauen als notwendige Bedingung für die Erlangung kollektiver Ziele auf effizientem Wege. Politisches Vertrauen verbindet die Bürger mit den Institutionen, welche ihre Interessen repräsentieren sollen, und erweitert auf diese Weise die Legitimität und Effizienz demokratischen Regierens.

Vor diesem Hintergrund verfolgt die Übung zwei Ziele: In einem ersten, theoretischen Teil soll geklärt werden, was politisches Vertrauen ist und welche Rolle es im Hinblick auf die Funktions­fähigkeit demokratischer Systeme einnimmt. In diesem Zusammenhang sollen alternative Erklärungs­ansätze für das politische Vertrauen der Bürger diskutiert und das Konzept des politischen Vertrauens in Bezug zu anderen Themenkomplexen wie Sozialkapital, Wertewandel, ökonomische Performanz sowie politische Partizipation gesetzt werden.

In dieser praxis­orientierten Übung wird die selbstständige Anwendung statistischer Verfahren erlernt, um Wähler­verhalten und politische Einstellungen zu untersuchen. Dabei setzen wir uns kritisch mit aktueller Forschungs­literatur auseinander. Basierend auf den Prinzipien offener und nachvollziehbarer Wissenschaft lernen die Studierenden die statistischen Analysen dieser Literatur zu verstehen, zu interpretieren, zu hinterfragen und durch eigene Replikationen zu überprüfen. Im Zentrum steht die selbstständige Durchführung von empirischen Analysen mit Hilfe des Statistik­programms Stata. In den ersten Sitzungen werden zunächst grundlegende Stata-Befehle zur Datenmodifikation und -analyse, sowie die korrekte Interpretation von Regressionsergebnissen wiederholt. Anschließend werfen wir einen neuen Blick auf altbekannte Konzepte wie p-Werte und Hypothesentests um der Frage nachzugehen, was wir von statistischen Analysen lernen können. Im Mittelpunkt der fortgeschrittenen Sitzungen steht Auseinandersetzung mit und Replikation von Forschungs­literatur zur Wählereinstellungen und -verhalten. In der Seminararbeit replizieren die Studierenden eigenständig einen Forschungs­aufsatz mit aktuellen Daten, begründen ihre Analyseentscheidungen und interpretieren die empirischen Befunde. Dieses Seminar wird ausschließlich online über Zoom durchgeführt. Um die notwendige Übung in der Durchführung statistischer Analysen zu erhalten, werden zudem regelmäßige Hausaufgaben gestellt.

Non-linearity is a fact of life: Winning 10,000€ on a lottery means something very different to a regular person than to a millionaire. And if a survey respondent already uses the highest category on a survey scale to express her support for a party, no future policy shift can make her support the party even more. Both examples clearly show that the effect of an independent variable can be stronger or weaker given particular circumstances. That is: It need not be linear.

In this class, we will look at different ways to deal with non-linearity in political science data. The class teaches students to test non-linear hypotheses and present their results using adequate methods in Stata. We will look at ways to trick Ordinary Least Squares Regression (OLS) into non-linearity and we will use Maximum Likelihood Estimation (MLE) to tackle more complex problems like binary data or multinomial choice models. Students need a basic understanding of OLS regressions.

To pass, student will have to do Stata assignments and write a short paper that uses some of the methods taught in this class.

Gegenstand der Vorlesung sind die spannungs­reichen Wechselbeziehungen zwischen den drei zentralen Instanzen der politischen Kommunikation in modernen Demokratien: (1) den Akteuren des politischen Systems (Parteien, Verbände, soziale Bewegungen, Regierungen), die von der Zustimmung der Bürger abhängig sind, um ihre Ziele zu erreichen, und deswegen versuchen, die öffentliche Kommunikation strategisch zu gestalten; (2) den Medien der öffentlichen Kommunikation als Vermittlungs­institution, durch die politische Sachverhalte in modernen Gesellschaften erst erfahrbar werden; (3) den Bürgern, die von der öffentlichen Kommunikation beeinflusst werden. Die Vorlesung gibt einen Überblick wesentlicher Theorieansätze und Forschungs­ergebnisse zu diesen Bereichen. Themen u.a.: politische Öffentlichkeit und öffentliche Meinung, Medien­systeme im Vergleich, die Medienrealität der Politik, politische Public Relations, Wahlkampfkommunikation, Nutzung und Wirkungen von Medien.

Kontakt: lspol1 uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:00 – 15:00 (A510; Anmeldung erforderlich)

Die Vorlesung führt in das politik­wissenschaft­liche Teilgebiet der Politischen Soziologie ein. Unter anderem werden folgende Themen­bereiche behandelt: Grundlegende Denkansätze der Politischen Soziologie, soziopolitische Konfliktlinien, Wert­orientierungen und Ideologien, Parteien und Parteien­systeme, organisierte Interessen und soziale Bewegungen, politische Kommunikation, soziale und politische Beteiligung sowie Wahl­verhalten.

Bitte beachten: Die erste Vorlesung findet am 17.09.20 statt.
 

Kontakt: lspol1 uni-mannheim.de

Sprechstunde: Donnerstag, 14:15 – 15:15 (A510; Anmeldung erforderlich)

Unsere modernen Gesellschaften verändern sich in historisch beispielloser Weise und Geschwindigkeit. Natur­wissenschaft­liche Entdeckungen und technische Innovationen werden dabei als die wichtigsten Triebkräfte betrachtet. Aber auch soziale Innovationen spielen eine große Rolle, sei es als Folge, Begleitprozess oder Voraussetzung für die Durchsetzung technischer Neuerungen. Außerdem bieten verschiedene Gesellschaften unterschiedliche Bedingungen für Innovationen. Im Seminar wird die Rolle sozialer Innovationen für die gesellschaft­liche Entwicklung anhand verschiedener Fall­studien aus Geschichte und Gegenwart und im internationalen Vergleich diskutiert.

Welchen Einfluss haben die soziale Klasse, das Geschlecht und die ethnische Zugehörigkeit auf die Gesundheit und die Lebens­dauer von Menschen? Sind Bevölkerungen im Durchschnitt gesünder, wenn weniger Einkommens- und Vermögensungleichheit in einer Gesellschaft herrscht? Wie wirken sich strukturelle Diskriminierung (z.B. in Form von Sexismus und Rassismus) und gesellschaft­liche Stigmatisierung (z.B. von Menschen mit Übergewicht) auf die Gesundheit und das Wohlbefinden aus? Wie wird der Zusammenhang von sozialer Ungleichheit und Gesundheit durch wohlfahrtsstaatliche Regime (wie z.B. dem Gesundheits­system) moderiert? Wir werden uns mit diesen und ähnlichen Fragestellungen auf einer Mikro-, Meso- und schwerpunktmäßig auf einer Makroebene beschäftigen. Dazu werden wir nach einer Einführung in theoretische Konzepte, vor allem international vergleichende Studien lesen und im Seminar diskutieren. In erster Linie werden wir Industriestaaten im globalen Norden betrachten, wobei einige Studien auch eine globale Perspektive einnehmen. Neben inhaltlichen Themen werden auch methodische Aspekte betrachtet (z.B. Research Designs in der vergleichenden Forschung, Mehrebenenanalysen).

• Einführung; Planung & Ablauf empirischer Sozialforschung
• Qualitative & Quantitative Methoden
• Theorien & Hypothesen
• Operationalisieren & Messen
• Befragung
• Beobachtung
• Inhaltsanalyse
• Experimente
• Big Data
• Stichprobenziehung
• Untersuchungs­designs & Datenstrukturen
• Forschungs­ethik

In der Vorlesung wird ein systematischer Überblick über die wichtigsten Merkmale
der Sozialstruktur der Bundes­republik Deutschland und Europa im Vergleich gegeben. Im Mittelpunkt stehen die Entwicklung von Bevölkerungs-, Haushalts- und Familienstrukturen, soziale Ungleichheit und soziale Mobilität, speziell in Bezug auf Bildung, auf Erwerbs­tätigkeit und Beruf sowie auf die Einkommensverteilung und die Wohlstands­entwicklung.

Inhalte:

Ziellos und gefühllos – so wäre unser Leben ohne Motivation und Emotion! Ziele geben unserem Leben Sinn und Struktur, sie treiben uns zu großen Anstrengungen und erstaunlichen Leistungen an. Sie richten unser Verhalten auf die Dinge aus, die uns wichtig sind. Und was uns wichtig ist, wofür sich die ganze Anstrengung lohnt, das sagen uns unsere Emotionen. Diese Vorlesung gibt einen Überblick über die wissenschaft­lichen Grundlagen, Theorien und empirischen Befunde der Motivations- und Emotions­psychologie.

Die Vorlesung findet online über ILIAS und Zoom statt (teilweise Live-Termine)

Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer erwerben in diesem Seminar einen Überblick über Theorien und Befunde zum Thema Moral­entwicklung. Dabei werden beispielsweise folgende Inhalte behandelt: Moral­entwicklung aus der Sicht von Jean Piaget und Lawrence Kohlberg, Geschlechts- und Kultur-unterschiede in der Moral­entwicklung, Moralerziehung in der Schule und in der Familie sowie Freundschaft und Moral­entwicklung. Diese Seminarinhalte werden unter anderem im Rahmen von Gruppen­arbeiten und (Dilemma-)Dis-kussionen erarbeitet und vertieft.

Von den Teilnehmerinnen und Teilnehmern wird die regelmäßige, aktive Teilnahme, eine Videopräsentation, sowie die schriftliche Beantwortung von Lernzielfragen erwartet.

Empfohlen für:
Studierende im B.Sc. Psychologie im 3. Fach­semester

Herbst 2016: Das (damals) neueste IPhone wird auf den Markt gebracht, und bereits fünf Tage vor Verkaufsstart bauen die ersten Apple-Jünger in Berlin oder New York vorm Apple Store ihre Zelte auf. Fünf Tage auf alle Annehmlichkeiten des Alltags verzichten, nur um als erste Person ein kleines überteuertes und wahrscheinlich durch Kinderhände zusammengelötetes Elektronikding in den Händen halten zu dürfen, welches in drei Jahren schon längst veraltet sein wird. Auf der anderen Seite: Die Tierschutz­organisation PETA kritisiert das Videospiel Far Cry 5 aus dem Hause Ubisoft. Der Grund: Im Spiel kann man angeln, was laut PETA „Unethisch und gewaltverherrlichend“ ist. Dass das Spiel ein Ego-Shooter mit Altersfreigabe ab 18 Jahren ist und entsprechend dort Gewalt v.a. gegen menschliche Charaktere eine Rolle spielt, scheint dabei eher eine Nebensache zu sein.
Beide Beispiele zeigen: Wir Menschen begehen oft irrationale und für andere Menschen schwer nachvollziehbare Handlungen, weil wir bestimmte Dinge sehr gut oder sehr schlecht finden – sprich: Wir haben Einstellungen gegenüber dem IPhone, der Marke Apple, Gewalt, Angeln, Veganismus. Doch was ist das überhaupt – Einstellungen? Woher kommen sie? Wie kann ich sie messen? Und welche Konsequenzen können sie haben? Damit beschäftigen wir uns in diesem Seminar!

Die Coronakrise hat ohne Zweifel zu einem disruptiven Wandel im Arbeits­leben geführt. Noch ist nicht klar, wie nachhaltig diese Veränderungen sein werden. Aber es zeichnet sich ab, dass die „neue Normalität“ einen Abschied von bewährten Grundannahmen, ein „Verlernen“ von tief verankerten Verhaltensmustern und – noch stärker als bisher – ein Agieren in ständiger Unsicherheit bedeutet. Arbeits- und Organisations­psycholog*innen sind hier gefordert, Erklärungs­ansätze für beobachtbare Phänomene zu liefern und ihr Wissen einzubringen, um die neue Arbeits­welt mit zu gestalten.

Wir werden deshalb in diesem praxis­orientierten Blockseminar die Implikationen von COVID-19 auf die betriebliche Arbeits­welt aus einer organisations­psychologischen Perspektive näher beleuchten: Welche Veränderungen haben sich aus der Krise unmittelbar für Kommunikation, Zusammenarbeit, Führung und Kultur ergeben? Welche Rolle spielt die Digitalisierung in diesem Zusammenhang? Welche Trends lassen sich für die post-pandemische Arbeits­welt ableiten? Wie könnte die „neue Normalität“ aussehen?

In der gemeinsamen Reflexion eigener Erfahrungen, dem Austausch mit Praktikern (u.a. der SAP) und dem Transfer organisations­psychologischer Theorien und Modelle werden wir im Rahmen eines gemeinsamen Projektes praxisnahe Hypothesen generieren und diskutieren. Dabei werden wir uns auch intensiver mit den Möglichkeiten beschäftigen, die die Digitalisierung in der zunehmend virtuellen Gestaltung des Arbeits­alltags bietet. Den Abschluss der sehr interaktiven Termine bildet eine Präsentation der gewonnenen Er­kenntnisse vor interessierten Praktikern.

In der Woche vom Mo. 26.10. – Fr. 30.10. wird es flexible Termine für Kurzinterviews geben.

Voraussetzung für die Teilnahme an dem komplett virtuell durchgeführten Seminar ist die Bereitschaft zur Übernahme eines Kurzreferats (Themen und Literatur werden im ersten Termin verteilt) sowie die Anwesenheit an allen Terminen. Die Einladungen zu den virtuellen Kollaborations­tools für das Seminar erhalten alle Teilnehmer*innen vor der konstituierenden Veranstaltung zur Verfügung gestellt.

Feedbackkultur bezeichnet eine Kultur in Unternehmen, die geprägt ist von wechselseitigem Vertrauen und in der sich die Mitarbeiter hierarchie- und funktions­übergreifend regelmäßig eine Rückmeldung über ihre Leistung, ihr Verhalten und ihre Wirkung auf Dritte geben. Allerdings gibt es bislang keine differenzierte Konzeption dessen, was zu einer Feedback­kultur zählt und was eine gute Feedbackkultur auszeichnet.
Im Seminar werden wir uns mit Fragen beschäftigen, welche Aspekte eine Feedbackkultur umfasst, welche Aspekte Feedback fördern /hemmen, welche Feedbackinstrumente in Organisationen eingesetzt werden, etc. Nach diesen konzeptionellen Ansätzen geht es darum, wie man in Organisationen den Stand der Feedbackkultur diagnostizieren und wie man eine gute Feedbackkultur entwickeln kann.
Die Studierenden sollen selbst praxis­orientiert arbeiten z.B. indem qualitative Interviews mit Berufstätigen geführt werden oder in Arbeits­gruppen gezielt Feedbackinstrumente betrachtet und in der Anwendung verbessert werden. Die genaue Seminarplanung erfolgt in der konstituierenden Sitzung mit den Studierenden.