Julia Derkau
- Karst, K. und Derkau, J. (2018). Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften und Evidenzorientierung. Jahrestagung / Staatliches Seminar für Didaktik und Lehrerbildung (GS) Pforzheim, Landau, Germany.
- Karst, K., Thoma, D., Derkau, J., Seifried, J. und Münzer, S. (Hrsg.) (2021). Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen. Münster ; New York: Waxmann.
- Derkau, J. (2021). Naheliegend – Service Learning in der Lehrerbildung. In Service Learning mit Studierenden (S. 77-79). Weinheim ; Basel: Beltz Juventa.
- Fried, F. und Gawlitzek, I. (2021). Interdisziplinäre Entwicklung eines Kerncurriculums „Deutsch als Erwerbsobjekt und Unterrichtssprache im mehrsprachigen Klassenzimmer“. In Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenitat und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 114-138). Müster ; New York: Waxmann.
- Gogolin, I. und Tracy, R. (2021). Vom mehrsprachigen zum mehrstimmigen Klassenzimmer: eine Bildungsreise. In Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 161-179). Münster ; New York: Waxmann.
- Karst, K., Thielmann, M., Derkau, J., Bonefeld, M., Schrankenmüller, A., Merz, G. und Münzer, S. (2021). Umgang mit Leistungsheterogenität : Differenzierungswege in Theorie und Praxis. In Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 37-59). : Waxmann.
- Seifried, J. (2021). Die Entwicklung von Videovignetten zur Erfassung des Umgangs mit Heterogenität im Klassenzimmer : Konzeption eines Service-Learning-Projekts sowie empirische Befunde einer Validierungsstudie. In Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 59-76). Münster ; New York: Waxmann.
- Thoma, D. und Ofner, D. (2021). Bedingungsfaktoren für die Entwicklung von Basiskompetenzen für sprachsensibles Unterrichten bei gymnasialen Lehramtsstudierenden. In Lehrer*innenbildung im Kontext leistungsbezogener Heterogenität und Mehrsprachigkeit von Schüler*innen (S. 139-160). Münster ; New York: Waxmann.
- Hofer, M. und Waag, A.-S. (2020). Reflexion als zentrales Element von Service Learning. Eine theoretische Bestimmung. In Campus und Gesellschaft : Service Learning an deutschen Hochschulen : Positionen und Perspektiven (S. 103-120). Weinheim ; Basel: Beltz Juventa.