NEST-BW Projektlinien

In einem Kooperations­projekt bestehend aus NEST-BW, heiTEST, dem Lehr­stuhl für Künstliche Intelligenz der Universität Mannheim und dem Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg wird an der Entwicklung eines übergeordneten Orientierungs­leit­systems (OLE) zur Studien­orientierung gearbeitet. Das OLE soll es Studien­interessierten erleichtern, ihre Studien­entscheidung mit Hilfe bestehender Verfahren passgenau zu optimieren und die Studien­orientierungs­angebote des Landes und der Hochschulen stärker verzahnen.

Dabei steht die Adaptivität des OLE im Vordergrund, das Unter­stützung anhand der individuellen Bedarfe der Orientierungs­suchenden bietet. Die Plattform soll unter­schiedliche Phasen der Entscheidungs­findung abdecken und dabei die Nonlinearität eines solchen Orientierungs­prozesses widerspiegeln: Neben Fragen des richtigen Bildungs­weges, Studien­fachs und -ortes werden die Studien­interessierten auch durch die Einbettung von persönlichen und hochschul­eigenen Beratungs­angeboten durch den Entscheidungs­prozess begleitet. Ebenso zentral wie die Entwicklung und Verzahnung solcher Tests ist die Integration umfassender Informations-, Beratungs-, Unter­stützungs- und Erfahrungs­angebote. Auch sollen Emotionen von Unsicherheit im Studien- und Berufs­orientierungs­prozess adressiert werden, die Nutzer*innen ermutigende Selbstreflexions­verfahren vorfinden und über Anlaufstellen zu praktischer Unter­stützung informiert werden. Durch die KI-gestützte Entwicklung des OLE soll dieses zu einem zukunftsträchtigen Orientierungs­angebot werden, das fundierte Studien­entscheidungen ermöglicht.

Mit ermutigenden Selbstreflexions­verfahren sollen Studien­interessierte darin bestärkt werden, ihr Potenzial voll auszuschöpfen und sich ein Studium ihren Fähigkeiten entsprechend zuzutrauen. Denn für eine gelingende Studien­orientierung ist es wichtig, dass Studien­interessierte zu einer realistischen Einschätzung ihrer Fähigkeiten und Interessen gelangen. Wenn Studien­interessierte zwar Interesse an einem Fach besitzen, sich dieses jedoch trotz vorhandener Fähigkeiten nicht zutrauen, bleiben so ihr persönliches Potenzial als auch gesellschaft­liche Ressourcen ungenutzt. Langfristig werden dadurch Bildungs­disparitäten sowie der Fach­kräftemangel verstärkt. Beispielsweise entscheiden sich insbesondere Frauen bei gleicher Eignung häufiger gegen ein MINT-Studium (Mathematik, Informatik, Natur­wissenschaften, Technik) oder brechen dieses mit höherer Wahrscheinlichkeit ab als ihre Kommilitonen.

Eine niedrigschwellige und zugängliche Möglichkeit, diese Probleme zu adressieren, können kurze Interventionen sein, welche die Fehlüberzeugungen über Fähigkeiten reflektiveren, persönliche Ressourcen (z. B. den bewussten Umgang mit negativen Emotionen) aktivieren und positive Impulse setzen. Die ermutigende Komponente soll dabei als Element in bestehende Orientierungs- und Unter­stützungs­angebote ergänzt werden . So möchten wir Studierenden und Studien­interessierten durch die Interventionen bestärken und zur Reflexion anregen, sowie den Prozess wissenschaft­lich begleiten. So können neue Er­kenntnisse über die Wirksamkeit auf Studien­zufriedenheit und -erfolg gewonnen werden und eine adaptive Einbindung in den Studien­orientierungs­prozess gefördert werden.

Studien­interessierten in Baden-Württemberg steht eine breite und umfassende Landschaft an Orientierungs- und Selbstreflexions­verfahren zur Verfügung. Außerdem werden stetig neue Verfahren entwickelt und bestehende Verfahren verbessert. Vor diesem Hintergrund hat die NEST-BW Koordinations­stelle einen Leitfaden mit Qualitätskriterien entwickelt. Dieser zielt bei der Entwicklung neuer Verfahren darauf ab, deren Wirkungs­grad zu optimieren und liefert verlässliche Bewertungs­kriterien bei der Evaluation der Güte bestehender Verfahren. Inwiefern bereits existierende Verfahren die Qualitätskriterien erfüllen, soll langfristig durch die Vergabe von Gütesiegeln trans­parent gemacht werden, um so Hochschulen für die Sicherstellung von Best Practices auszuzeichnen. Im Fokus stehen dabei stets die Nutzer*innen. Denn für eine fundierte Studien­orientierung ist bedeutsam, dass Studien­interessierte schnell und intuitiv qualitativ hochwertige Angebote finden können.

Der Qualitätsleitfaden kann hier abgerufen werden.

Um Schüler*innen während ihres Orientierungs­prozesses optimal zu begleiten, ist es wichtig, ihre individuellen Unter­stützungs­bedarfe gezielt zu adressieren. Die NEST-BW-Koordinations­stelle unter­stützt Studien­berater*innen und Lehr­kräfte dabei, indem sie ihnen Beratungs- und Unter­richtsmaterialien zur Verfügung stellt. Diese sollen als Ressourcen dienen und die Unter­richtsvorbereitung sowie die Vorbereitung von Beratungs­gesprächen erleichtern. Außerdem ermöglichen sie den Einsatz web­basierter Selbstreflexions­verfahren in der Schule oder Workshops zur Studien­orientierung.

Die Selbstreflexions­verfahren können von den Schüler*innen auch vor, während oder zwischen Beratungs­gesprächen bearbeitet werden. Ebenso kann das Feedback aus den Verfahren zum Besprechungs­gegenstand in der Beratung werden und eine persönliche Nachbereitung und Einordnung erfolgen. Die Materialien umfassen verschiedene Fragebögen zur Reflexion und Arbeits­blätter für Schüler*innen, wie etwa zu den Unter­schieden zwischen Hochschul­formen sowie Hinweise zum geeigneten Einsatz von Online­verfahren für Lehr­kräfte.

Zu den Materialien für Studien­berater*innen

Zu den Materialien für Lehr­kräfte

Eine Herausforderung für Studien­orientierungs­systeme stellt die Rückmeldung der Studien­fach­passung dar, die sich neben Interessensmustern auch an Kompetenzen orientiert. Insbesondere die Testung fach­spezifischer Kompetenzen und nicht einer allgemeinen fach­übergreifenden Studier­fähigkeit stellt dabei noch eine Lücke in den derzeitig verfügbaren Test­verfahren dar und eine Vorhersage anhand von Schulnoten ist nicht ausreichend aussagekräftig. Deswegen arbeitet NEST-BW in einem Kooperations­projekt der Koordinations­stelle mit JProf. Dr. Marc-Philipp Janson (PH Karlsruhe) an der Entwicklung eines adaptiven Test­systems zur Kompetenzdiagnostik. Dieses soll anhand web­basierter Verfahren ein individuelles, fach­spezifisches Kompetenzprofil und die Passung zu verschiedenen Studien­programmen rückmelden. Im ersten Schritt wird die Machbarkeit getestet, indem die eindeutige Abgrenzung von angrenzenden Fächern insbesondere im MINT-Bereich unter­sucht wird. Anschließend folgt die empirische Über­prüfung der Vorhersagekraft der entwickelten Itembatterien.

Wir möchten bereits vorhandenes Wissen nutzen, miteinander verbinden und daraus neue Expertise entwickeln. Dabei spielt der Austausch von Erfahrungen und projekt­übergreifenden Fragestellungen eine zentrale Rolle, um die Entwicklung von möglichst passenden und umfassenden Studien­orientierungs­angeboten zu fördern. Dazu setzen wir Akteur*innen aus den Bereichen Hochschule, Schule und darüber hinaus miteinander in Kontakt und bieten eine Plattform, um in den gemeinsamen Austausch zu treten. Über unsere verschiedenen Kanäle, dar­unter unserem Newsletter, können Veranstaltungen, Angebote und Neuigkeiten geteilt werden. Das Herzstück stellt die jährliche Netzwerktagung  dar, auf der der persönliche Austausch, Einblicke in aktuelle Entwicklungen in der Studien­orientierungs­landschaft und das Zusammenbringen von Ideen im Vordergrund steht.

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Im Forschungs­projekt „KISTe-BW“, das in Zusammenarbeit mit der NEST-BW-Koordinations­stelle und dem Lehr­stuhl für Künstliche Intelligenz der Universität Mannheim durchgeführt wird, werden neue KI-gestützte Verfahren zur Interessensdiagnostik entwickelt und getestet. Dabei werden adaptive Prüf­strategien und -modelle entwickelt, die es ermöglichen sollen, die Passung der eigenen Interessen zu den Inhalten zahlreicher Studien­gänge präzise und effizient zu bestimmen. Zu diesem Zweck werden innovative Machine-Learning-Algorithmen genutzt und in Chatbots auf Basis von Large Language Models integriert werden. Aus bildungs­wissenschaft­licher Sicht unter­sucht das Projekt insbesondere, wie Nutzerinnen und Nutzer mit solchen Systemen interagieren und wie sich dabei Verzerrungen in den Empfehlungen reduzieren lassen. Ein zentraler Fokus liegt auf der wissenschaft­lichen Über­prüfung der Akzeptanz und Wirksamkeit des neuen Verfahrens, um Studien­abbrüche zu senken und die Studien­wahl langfristig besser zu unter­stützen. Das Forschungs­projekt wird durch das MWK Baden-Württemberg gefördert und läuft bis Ende 2027.