Publikationen

NEST-BW versteht sich als Ort, an dem Praxis und Theorie zusammenkommen und aufeinander aufbauen. Durch unsere wissenschaft­liche Aktivität möchten wir relevante neue Er­kenntnisse für die Bildungs­praxis zu generieren, die Maßnahmen im Bereich Studien­eignung und Studien­erfolg individuell passender und effektiver gestalten sollen. Ebenso stellen wir verschiedene Ressourcen für den Einsatz in der Praxis und die Entwicklung qualitativer Orientierungs­angebote zur Verfügung.

• Merkle, B.*, Bürkle. H.,* Janke, S. & Karst, K. (2024).Change my mind. The impact of feedback in online self-assessments for study orientation on change in motivation of prospective students. Pädagogische Psychologie, 1–11. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000379
• Janke, S., Messerer, L. A. S., Merkle, B. & Rudert, S.C. (2023). Why do minority students feel they don’t fit in? Migration background and parental education differentially predict social ostracism and belongingness. Group Processes & Intergroup Relations, 27(2) . https://doi.org/10.1177/13684302221142781
• Merkle, B., Messerer, L. A. S. & Dickhäuser, O. (2023). Will I be happy in this major? Predicting intrinsic motivation and subjective well-being with prospective students’ well-being forecast and interest-major fit forecast. Social Psychology of Education, 27, 237–259. https://doi.org/10.1007/s11218-023-09835-6
• Messerer, L. A. S., Karst, K. & Janke, S. (2023). Choose wisely: intrinsic motivation for enrollment is associated with ongoing intrinsic learning motivation, study success and dropout. Studies in Higher Education, 48(1), 137–150. https://doi.org/10.1080/03075079.2022.2121814
• Merkle, B., Schiltenwolf, M., Kiesel, A., & Dickhäuser, O. (2022). Entwicklung und Validierung eines Erwartungs-und Interessenstests (E× I-Test) zur Erkundung studien­fach­spezifischer Passung in einem Online-Self-Assessment. ZeHf–Zeitschrift für empirische Hochschul­forschung, 5(2), 162–183. https://doi.org/10.25656/01:25380
• Janke, S., Messerer, L., Merkle, B. & Krille, C. (2021). STUWA: Ein multifaktorielles Inventar zur Erfassung von Studien­wahlmotivation. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 1–17. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000298
• Messerer, M.*, Bürkle, H.*, Karst, K. & Janke, S. (2021).Nutzung hochschul­interner Expertise zur Entwicklung von Online-Selbstreflexionstests für Studien­interessierte. Das Hochschul­wesen, 3 (2020), 81–87.
• Janke, S. (2020). Prospective effects of motivation for enrollment on well-being and motivation at university. Studies in Higher Education, 45(12), 2413-2425. https://doi.org/10.1080/03075079.2019.1612353
• Karst, K., Ertelt, B.-J., Frey, A., & Dickhäuser, O. (2017). Studien­orientierung durch Self-Assessments: Veränderung von Einstellungen zum Studien­fach während der Bearbeitung eines Selbsttests. Journal for Educational Research Online: JERO, 9, 205–227. https://doi.org/10.25656/01:14935

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