Tag der Lehre 2026

Im Vortrag werden wir der Frage nachgehen, inwieweit der Lehr­raum als Akteur in der Lehre zu sehen ist und welche Schlüsse sich daraus für die Lehre sowie die Raumnutzung und -planung ableiten lassen.

Der Referent Niko Baldus ist stellvertretender Leiter des Zentrums für Lehren und Lernen (ZLL).

Angesichts der rasanten Entwicklungen im Bereich der generativen künstlichen Intelligenz fällt die Unzulänglichkeit der aktuellen Hochschul- und Prüfungs­kultur besonders auf: Können wir den Studierenden vorwerfen, dass sie KI nutzen, um bessere Noten zu erzielen, wenn Noten für sie so wichtig sind? Warum sollten wir den Studierenden weiterhin die Aufgabe übertragen, wissenschaft­liche Arbeiten zu verfassen, wenn diese dann mithilfe von KI erstellt werden? Oder ist das gar nicht so schlimm? Aber was bewertet man dann eigentlich? Und was lernen die Studierenden dabei: den Inhalt, das wissenschaft­liche Schreiben oder nur, wie man gute Prompts formuliert? Und wäre das Formulieren guter Prompts nicht auch ein legitimes Lernziel der universitären Lehre, das bewertet werden könnte oder sollte?

Das sind Fragen, auf die es derzeit keine eindeutigen Antworten gibt und vielleicht auch nicht geben kann. Eines scheint jedoch sicher: Wir können und sollten nicht so weitermachen wie bisher, denn unsere Prüfungs­praktiken sind schon lange vor dem Aufkommen generativer KI fragwürdig gewesen. In diesem Beitrag lernen Sie Eckpunkte einer neuen Prüfungs­kultur kennen, die Ansatzpunkte bietet, in Zeiten von KI valide zu prüfen.

Die Referentin Ulrike Hanke ist seit 2003 aktiv in der universitären Lehre mit Studierenden beschäftigt und leitet Veranstaltungen im Rahmen verschiedener hochschul­didaktischer Programme, z. B. an den Universitäten Basel und Bern, sowie verschiedenen hochschul­didaktischen Zentren wie dem HDZ und dem Berliner Zentrum für Hochschul­lehre. Seit 2024 ist sie mit hanke-teachertraining selbständige Dozentin und Beraterin im Bereich Hochschul­didaktik. Seit 2020 ist sie außerdem Co-Leiterin des CAS-Lehr­gangs „Hochschul­didaktik“ an der Pädagogischen Hochschule Zürich. Sie hat Erziehungs­wissenschaft und Sprach­wissenschaft des Deutschen an der Universität Freiburg studiert und anschließend im Fach Erziehungs­wissenschaft promoviert und habilitiert. Sie betreibt die Plattform hochschul­didaktik-online.de und die hochschul­didaktik-akademie.de. 

KI-Anwendungen entwickeln sich rasant – doch welche Tools sind für Hochschul­lehre und Forschung wirklich geeignet, sinnvoll und datenschutz­konform?

In diesem Workshop erhalten Sie einen praxisnahen Über­blick über ausgewählte KI-Tools für Recherche, Textarbeit und Datenanalyse.
Sie testen Anwendungen selbst, reflektieren Einsatz­möglichkeiten für Ihre eigene Lehre und diskutieren Chancen sowie Grenzen im kollegialen Austausch.

Durch diesen Workshop begleiten Sie Amelie Maulbetsch (ZLL) und Tina Helbig (ZLL).

Bitte bringen Sie einen internet­fähigen Laptop mit.

Nach einer kurzen Historie zur Einführung der E-Prüfungen an der Uni Mannheim, zeigen wir Ihnen anhand eines Umsetzungs­beispiels („Probe­prüfung“) wie die Prüfungs­umgebung aussieht und wie wir sie absichern. Sie erhalten Einblicke in die Organisation, Vorbereitung und Umsetzung von E-Prüfungen. Wir erklären Ihnen die Rolle des Teams E-Prüfungen und die notwendigen Schritte auf Seiten der Studierenden.

Durch diesen Workshop begleiten Sie Svenja Böhn (ZLL) und Alexander Holzer (Prüfungs­koordination).

Die Workshop-Leitenden bringen Notebooks mit Gastzugängen mit, auf denen Sie eine Probe­prüfung durchlaufen können.

Lehr­videos sind mehr als Vorlesungs­aufzeichnungen: Sie können Inhalte klar strukturieren, Studierende aktivieren und Präsenzzeit sinnvoll ergänzen. Wir zeigen Ihnen verschiedene Einsatz­möglichkeiten und geben an interaktiven Stationen Einblicke in Planung, Aufnahme und Umsetzung. So erhalten Sie konkrete Anregungen für den Einstieg in Ihr eigenes Video­projekt.

Durch diesen Workshop begleitet Sie Laura Gelb (UNIT) und das Medienproduktions­team (ZLL).