Das Projekt PePP

bwLehr­pool stellt eine an der Universität Freiburg mit Fördermitteln des Landes Baden-Württemberg entwickelte OpenSource-Lösung für den flexiblen Betrieb von Computer-Pools an Hochschulen dar. Das System ermöglicht es bereits jetzt, bestehende PC-Pools neben dem Einsatz für Übungen und freie Arbeits­phasen temporär in abgesicherte Prüfungs­umgebungen zu versetzen und zu verwalten.

Im Rahmen von „PePP“ wurde bwLehr­pool als Prüfungs-Grund­system ausgebaut und an der Universität Mannheim erfolgreich eingesetzt. Die Umsetzung digitaler Prüfungen in den universitären Poolräumen ist mit Start des Herbst-/Wintersemesters 2024 ein verstetigtes Angebot an der Universität Mannheim.

Der Einsatz mobiler Endgeräte in regulären Hörsälen und die Möglichkeit von Online-Fern­prüfungen versprechen gerade für die Universitäten eine hohe Flexibilität, die zur Durchführung von E-Prüfungen über keine ausreichend großen PC-Pools verfügen. Dazu wurden im Rahmen von PePP räumlich flexible Lösungen für die Durchführung von E-Prüfungen mit mobilen Endgeräten in Präsenz und auf dem Campus sowie von zu Hause aus erprobt.

1. Chromebooks: An einigen Universitäten haben sich Chromebooks als kosteneffiziente und wartungs­arme Lösung für den Einsatz als mobile Endgeräte in Prüfungs­szenarien bewährt.
2. Bring-Your-Own-Device (BYOD): An einigen Universitäten wurden flexible Prüfungs­szenarien mit eigenen Geräten der Lernenden (BYOD) im Hörsaal (on campus) oder von zu Hause aus (remote) umgesetzt.

Bei RL2 umfasste die Mit­wirkung der Uni Mannheim die Erstellung von Anforderungs­profilen und Entwicklung verschiedener Szenarien. Die Umsetzung digitaler Prüfungen im BYOD-Format (mit Schwerpunkt on campus) ist mit Start des Herbst-/Wintersemester 2024 ein verstetigtes Angebot an der Universität Mannheim.

Die Maßnahmen in diesem Querschnittscluster zielten darauf ab, Lehr­ende bei der didaktischen Konzeption und Entwicklung von E-Prüfungen zu unter­stützen, um die Kompetenz­orientierung und Qualitätssicherung zu gewährleisten sowie die didaktischen Potenziale umfassend nutzen zu können.

Ansprech­partnerin: Anne Scheuing

Das Ziel dieses Querschnittsclusters war die anwendungs­nahe Vermittlung von technischen und didaktischen Kenntnisse zu realisierbaren Prüfungs­formaten.

Ansprech­partnerin: Svenja Böhn

Unter Nutzung von Learning Analytics als einem daten- und modellgestützten Prozess kann Feedback für Studierende und Lehr­ende deutlich informativer ausgestaltet werden. Feedback ist ein zentraler Bestandteil kompetenz­orientierter Lehre, denn Studierende müssen wissen, was sie bereits können und was (noch) nicht. Genauso müssen Lehr­ende wissen, was sie lehren und prüfen. Die Leistungs­daten aus E-Prüfungen wurden dabei so aufbereitet, dass neben der numerischen Rückmeldung eine individuelle, aussagekräftige verbale Beschreibung der erlangten und nicht erlangten Kompetenzen erfolgt.

Ansprech­partnerin: Joana Heil