Bild: Anna Logue
Service-Learning
Lehrmethode mit Praxisbezug
Service-Learning ist eine projektorientierte Lehr- und Lernform, die wissenschaftliches Lernen („Learning“) mit gemeinwohlorientiertem Handeln („Service“) verknüpft. Wissenschaftliche Erkenntnisse und Methoden, die in universitären Vorlesungen und Seminaren vermittelt werden, kommen in lokalen Praxisprojekten zur Anwendung.
Die lokalen Projekte der Praxis stehen typischerweise vor neuen, noch ungelösten Herausforderungen – sie haben einen konkreten Bedarf an Problemlösungen.
Seit 2003 werden an der Universität Mannheim Service-Learning-Veranstaltungen angeboten. Der Mannheimer Professor für Erziehungswissenschaft und Pädagogische Psychologie Prof. Dr.(em.) Manfred Hofer war einer der ersten Professoren, der das aus den USA stammende Lehrkonzept in Deutschland umsetzte.
Ziele
- Theorie-Praxis-Verknüpfung
- Erhöhung der Reflexionskompetenz
- Lösung realer Probleme im gesellschaftlichen Umfeld
- Übernahme gesellschaftlicher Verantwortung
- Persönliche Entwicklung der Studierenden
Kriterien
Zusammengefasst gelten folgende Kriterien für Service-Learning-Projekte in Mannheim:
- Theoretisch gelernte Inhalte einer Vorlesung oder eines Seminars werden im gemeinnützigen Bereich praktisch angewendet. Dabei wird ein konkreter gesellschaftlicher Mehrwert geschaffen.
- Studierenden wird die Möglichkeit gegeben, ihr theoretisch erworbenes Wissen im Kontakt mit außeruniversitären Akteuren und in Verknüpfung mit sozialem Engagement praktisch zu vertiefen und zu reflektieren.
- Service-Learning ist an der Universität Mannheim curricular (das heißt im Rahmen einer Lehrveranstaltung für die ECTS-Punkte vergeben werden) verankert.
Ein Beispiel
Service-Learning im Master of Education, Projekt UNI-Kurse: Förderunterricht im Nachmittagsbereich an Mannheimer Schulen, Prof. Dr. Stefan Münzer, Lehrstuhl für Bildungspsychologie
U = Unterstützung- und Förderkurse
N = Nachhilfe und Intensivierung
I = Individuelles Lernen mit LehramtstudierendenIm Seminar „UNI-Kurse: Förderkurse im Nachmittagsbereich an Mannheimer Gymnasien“ entwickeln Lehramtsstudierende individuelle Lerneinheiten für kleine Schülergruppen und führen diese im Nachmittagsbereich an zwei Mannheimer Gymnasien (Unterstufe) durch. Basis der Fördergruppen ist eine Diagnose des Sprachstands der Schülerinnen und Schüler.
Im Begleitseminar werden diese schulpraktischen Erfahrungen fachwissenschaftlich fundiert. Für Studierende als künftige Lehrerinnen und Lehrer bietet das Seminar eine Lerngelegenheit am konkreten Problem und die gemeinsame Reflexion der Praxiserfahrung.
Die Herausforderungen, die sich in den Fördergruppen ergeben, sind vielfältig: Sie reichen von der Gruppenbildung über die didaktische Gestaltung und fortwährende Prüfung der Lernwirksamkeit bis zur Kooperation untereinander sowie mit Lehrkräften und Eltern.
Die Verfahrensweisen sollen auch ein Modell vermitteln, wie künftige Lehrkräfte gemeinsam mit Herausforderungen von Unterricht und Schule umgehen können.
Die beteiligten Schulen und ihre Schülerinnen und Schüler erhalten ein verlässliches Förderangebot, basierend auf den Ergebnissen einer zuvor durchgeführten Diagnostik.
Beratung und Kontakt
Bild: Katrin Glückler