Social Sciences – Master's level (all)

The way how parties agree to form stable multi-party cabinets is a key topic in the analysis of comparative politics. The recent rise in fragmentation of party systems in many countries puts coalition politics at the forefront. The recent success of left-wing and right-wing extremist and populist parties, often considered pariah parties, result in more complex government formation processes. Furthermore, the stability of coalitions is likely to decrease since recently formed coalitions tend to be ideologically more heterogeneous. Scientific interest in minority governments has also increased accordingly.
The seminar addresses questions of coalition politics in the full life cycle such as coalition bargaining, coalition formation, the role of coalition agreements, portfolio allocation, governing in coalitions, coalition committees, the role of prime ministers or head of states, and coalition termination.

This course is a continuation of the intro into Game Theory and surveys key applications of game theory with a particular emphasis on the link of theories, methods and empirics. Emphasis will be placed on prominent applications of those concepts in political science, in both comparative and international politics. Topics covered include electoral competition, delegation, political agency, governmental veto players, authoritarian politics, manipulation, war and crisis bargaining. While the focus is on understanding applied work, previous training in game theory is required. Students will build upon their previous game theory training to become informed consumers of scholarship utilizing the methodology and begin to learn how to apply game-theoretic logic to their own work. The course is partly taught from lecture notes, at other times students present a research paper and stimulate discussion in class.

Political Behavior in Context

Political behavior takes place in context. This statement is a truism and implies several challenges at the same time. Context is a multidimensional concept comprising – inter alia – social, political, and institutional features. At the theoretical level, the diversity of dimensions requires careful consideration of how to integrate contextual features into individual-level models of political behavior. Moreover, combining data from different levels of aggregation to examine the role of contexts in individual-level behavior raises several methodological issues. In this seminar, we will address the conceptual, theoretical, and methodological issues in the analysis of contextual effects on individual-level political behavior. Students will review the latest empirical studies in the field and prepare research papers in which they analyze specific questions using available data sets.

The aim of this course is to discuss contemporary scholarly research on the politics of free speech and censorship. Why is free expression so important? Why and how do states regulate free speech and what are the effects of this regulation? How does cultural diversity and digital communication impact on these questions? Next to substantive discussion the course will place great emphasis on the practice of quantitative political research and provide ample space for students’ projects.   

Populism, Technocracism, and Democracy
  Compared to the relationship between populism and democracy, little is known about the relationship between technocracism and democracy, while a lacuna exists about the relationship between populism and technocracism. In this seminar, participants will present two studies, one of each type, and develop own thoughts about their relationship.

This tutorial accompanies the graduate-level introductory lecture on game theory. Its main objective is to practice solution concepts for static and dynamic games of complete and incomplete information. The contents are centered around the material covered in the lecture. Thus, the following key areas will be discussed: normal-form games, dominance, Nash equilibria, mixed strategies, continuous strategies, sequential games with perfect and incomplete information, subgames and subgame perfection, Bayesian equilibria, signaling and cheap talk games, expected utility and decision theory, bargaining theory, and social choice. At the substantial level, we will use these concepts to study, as examples, candidate competition, political lobbying, and war and deterrence.

This tutorial accompanies the course “Multivariate Analyses” in the M.A. program in Political Science. The lab sessions will focus on the practical issues associated with quantitative methods, including obtaining and preparing data sets, how to use statistical software, which tests to use for different kinds of problems, how to graph data effectively for presentation and analysis, and how to interpret results. The seminar will also serve as a software tutorial. No prior knowledge of statistical programming is expected.

This tutorial accompanies the course “Multivariate Analyses” in the M.A. program in Political Science. The lab sessions will focus on the practical issues associated with quantitative methods, including obtaining and preparing data sets, how to use statistical software, which tests to use for different kinds of problems, how to graph data effectively for presentation and analysis, and how to interpret results. The seminar will also serve as a software tutorial. No prior knowledge of statistical programming is expected.

The objective of this course is to provide students with the basics of formal modeling in political science. The course has some breadth in coverage in the sense that it provides a graduate-level introduction and overview to different areas in game theory. It is also narrow in the sense that the emphasis is not on application and model testing but getting trained in reading and writing down formal models. At the conceptual level the course will cover the following topics: normal form games, Nash equilibria, extensive form games, subgame perfect equilibria, repeated games, bargaining, games with incomplete and imperfect information, Bayesian perfect equilibria, signaling games, preferences and individual choices, basics of decision theory and social choice. At the substantial level, we will use these concepts to study, as examples, candidate competition, political lobbying, and war and deterrence.

The course introduces students to quantitative methods in political science. During the first half of the course, we will focus on linear regression models. The topics covered include discussions of the mathematical bases for such models, their estimation and interpretation, model assumptions and techniques for addressing violations of those assumptions, and topics related to model specification and functional forms. During the second half of the course, students will be introduced to likelihood as a theory of inference, including models for binary and count data.

The main goals of this course are to develop sound critical judgment about quantitative studies of political problems, to understand the logic of statistical inference, to recognize and understand the basics of the linear regression model, to develop the skills necessary to work with datasets to perform basic quantitative analyses, and to provide a basis of knowledge for more advanced statistical methods.

In the accompanying course “Tutorial Multivariate Analyses” students will develop the necessary expertise in using statistical software to conduct quantitative research in political science.

All researchers face similar challenges posed by core issues of research design. A research design is a plan that specifies how you plan to carry out a research project and, particularly, how you expect to use your evidence to answer your research question. This course aims to provide an overview of potential research designs for establishing causal inference and their advantages and disadvantages. Students should also understand the trade-offs involved in choosing a particular research design. Students are expected to have their own ideas about potential research questions to be able to actively participate in seminar-style meetings that are organised within this lecture course

The main focus of this course lies on the introduction to statistical models and estimators beyond linear regression useful to social and economic scientists. Although very useful, the general linear model (linear regression) is not appropriate if the range of the dependent variable Y is restricted (e.g., binary, ordinal, count) and/or the variance of Y depends on the mean of Y . Generalized linear models extend the general linear model to address both of these shortcomings. The course provides an overview of generalized linear models (GLM) that encompass non-normal response distributions to model functions of the mean of Y . GLMs thus relate the expected mean E(Y ) of the dependent variable to the predictor variables via a specific link function. This link function is chosen such that it matches the data generating process of the dependent variable Y, therefore permitting the expected mean E(Y ) to be non-linearly related to the predictor variables. Examples for GLMs are the logistic regression, regressions for ordinal data, or regression models for count data. GLMs are generally estimated by use of maximum likelihood estimation. The course thus not only introduces GLMs but also offers an introduction to the principle of maximum likelihood estimation. We will, however, start with discussing violations of the asymptotic properties of the linear regression model and ways to address these violations (heteroscedasticity, endogeneity, proxy variables, IV-estimator). A good understanding of the classical linear regression model is a prerequisite and required for the course.

Tutorials: Classes will be accompanied by two tutorials to repeat and practice the topics from the lectures. We will use the statistical packages R and Stata.

Credits and Exam: Credits (6+3 ECTS points) are awarded on a passed written exam. Participation in the final exam is subject to having passed all requirements (Studienleistungen) in the tutorial.

Requirements tutorial (Studienleistungen): Presentations of weekly exercises; you must hand in the slides of the presentation, the Stata or R syntax file and output of the respective exercise, and a short output interpretation.

Contact: Fon (0621) 181–2049 or mail gautschi@sowi.uni-mannheim.de

This lecture introduces incoming students to the fundamental principles of (social) science, different theoretical paradigms in sociology, and empirical-analytical sociological research on social mechanisms. First, as an introduction into the epistemological foundations of social sciences, we will address key insights of the philosophy of sciences, sociological theory and analytic sociology on social mechanism. What is a reasonable (causal) explanation of social phenomena and how can it be verified? Furthermore, we will study the different paradigms in the social sciences and in particular important variants of sociological theory ranging from interpretative approaches to rational choice theory. In how far are these complementary or do these represent disparate perspectives? Finally, actual sociological applications of analytical sociology studying particular social mechanisms will be discussed.

Course description
The methodological toolbox that is available to social scientists has considerably increased in recent years. Unfortunately, however, this increased methodological precision is not always accompanied by theoretical precision. In this course, we aim to shift attention from identifying causal mechanisms empirically to theorizing about them.
For this purpose, we discuss how selected exemplary studies tackle the key questions of applied sociological theorizing. Roughly speaking, we proceed in three steps. In a first step, we ask what, exactly, the scientific or social problem under study and the related research question is. This question may sound almost trivial, but it is not, given that everything else depends on a clear understanding of the underlying problem. After establishing the explanandum, our second step is to examine the theoretical explanation that the authors offers to explain the observed phenomena or pattern. In order to do so, we discuss the (sometimes hidden) assumptions and scope conditions of respective theories. We also discuss how convincing these theoretical explanations are, what observable implications they have, and how the authors test these implications empirically. In the final step, we assess whether the study has succeeded in advancing our (theoretical) understanding of the problem it sought to address.

How do we know which research design fits best our research question? What requirements must be in place for good descriptive, causal and predictive inference? How do we estimate causal effects? How do we design and analyze experiments? Can we make causal claims from observational data? Researchers in the social sciences must be able to answer all of these questions.
This course teaches the fundamental concepts behind the estimation of causal effects, including potential obstacles to causal inference. Real-world examples will be discussed in detail and students will apply the techniques learned with real datasets in R. Students will come away with an understanding of how to estimate causal effects in both randomized and observational settings, with a particular focus on the careful design of both types of studies.

In the practice sessions, students will learn how to implement causal inference methods in R. Students should bring their own laptop for the all practice sessions. Previous knowledge in R is not necessary although advantageous. Please make also sure to install R and R studio before the first practice session.

In the practice sessions, students will learn how to implement causal inference methods in R. Students should bring their own laptop for the all practice sessions. Previous knowledge in R is not necessary although advantageous. Please make also sure to install R and R studio before the first practice session.

Content: Social stratification and inequality are universal characteristics of human societies. But the extent of inequality, the relevant dimensions of inequality and their interconnectedness vary across societies and through time. The course covers core aspects of social stratification and inequality in modern societies.
Objectives: In this course you will learn how social stratification, social inequality and social mobility shape Western societies. You will be introduced to the main dimensions of social inequality and processes by which social inequality is (re-)produced but also transformed. Through your course work, your presentation and your term paper you will gain experience in writing scientific texts and presenting scientific results.
Prerequisites: Knowledge of basic concepts and theoretical models in sociology, in particular in the field of social stratification and social inequality, is beneficial. In addition sound methodological competencies are advantageous.
Organization: During each session topics will be introduced by the instructor and then specific aspects will be highlighted in presentations by students (see dates below). Topics for presentations can be arranged with the instructor either before the start of the course via e-mail or at the first session.
It is assumed that all participants read the literature marked by an asterisk (*), actively follow the course, engage in discussions and do a presentation. The term paper should not exceed 5,000 words and should be delivered electronically via e-mail preferably in pfd-format to the instructor.

Deadline for delivery of the term paper is midnight January 31, 2024.


Dates and topics

15.09. Introduction
01         Introduction to topic and organization of the course
02         Social stratification and social inequality (Wehler 2013)

20.10. Conception of social inequality I
03         Classes, strata, lifestyles and milieus
04         Social classes and strata (* Sørensen 1994)

27.10. Conception of social inequality II
05         Horizont inequalities (* Deere/Kanbur/Stewart 2018)
06         Lifestyles and social milieus (* Sullivan 2012)

03.11. Education
07         Education 1: Empirical findings, theoretical reflections
(* OECD 2016: Indicator A1 and A4)
08         Education 2: Transitions in the educational system and to work (* Erikson/Rudolphi 2010; Smith/Crosnoe/Shih-Yi 2016; Barbieri/Cutuli/Passaretta 2018)

10.11. Income and Poverty
09         Educational effects on earnings (Johnes/Johnes/López-Torres 2017)
Income and wealth (Fessler/Schürz 2015)
10         Conceptualizing poverty and social exclusion in Europe (Aylló/Gábos 2017)

24.11. Social mobility and status attainment I
11         Social mobility: Evidence for Germany (* Müller/Pollack 2004)
12         Social mobility: European and international perspectives
(Breen/Luijkx 2004; * Nybom 2018)

01.12. Social mobility and status attainment II
13         The process of status attainment (* Yaish/Andersen 2012)
14         Final discussion

References

Ayllón, S., & Gábos, A. (2017). The Interrelationships between the Europe 2020 Poverty and Social Exclusion Indicators. Social Indicators Research, 130, 1025–1049. doi:10.1007/s11205–015-1212–2
Barbieri, P., Cutuli, G., & Passaretta, G. (2018). Institutions and the school-to-work transition: disentangling the role of the macro-institutional context. Socio-Economic Review, 16(1), 161–183. doi:10.1093/ser/mww019
Becker, G. S., Kominers, S. D., Murphy, K. M., & Spenkuch, J. L. (2018). A theory of intergenerational mobility. Journal of Political Economy, 126(S1), S7-S25.
Breen, Richard and Ruud Luijkx. 2004. Social mobility in Europe between 1970 and 2000. Pp.. 37–75 in: R. Breen (Ed.): Social Mobility in Europe. Oxford: Oxford University Press.
Deere, C. D., Kanbur, R., & Stewart, F. (2018). Horizontal inequalities. In J. E. Stiglitz, J.-P. Fitoussi, & M. Durand (Eds.), For Good Measure. Advancing research on well-being metrics beyond GDP: OECD.
Erikson, Robert and Frida Rudolphi. 2010. Change in social selection to upper secondary school – primary and secondary effects in Sweden. European Sociological Review, 26(3), 291–305.
Fessler, P., & Schürz, M. (2015). Private wealth across European countries: the role of income, inheritance and the welfare state. In E. C. B. W. P. 1847 (Ed.): European Central Bank.
Johnes, G., Johnes, J., & López-Torres, L. (2017). Human capital and returns to education. In G. Johnes, J. Johnes, T. Agasisti, & L. Lopez-Torres (Eds.), Handbook of contemporary education economics (2 ed.): Edgar Elgar.
Müller, Walter and Reinhard Pollak. 2004. Social mobility in West Germany: The long arms of history discovered? Pp. 77–114 in: R. Breen (ed.). Social Mobility in Europe. Oxford: Oxford University Press.
Nybom, M. (2018). Intergenerational mobility: A dream deferred? Geneva: International Labour Office.
OECD. 2016. Education at a Glance 2016. OECD indicators. Paris: OECD Publishing.
Sørensen, Aage. 1994. The basic concepts of stratification research: Class, Status, and Power. Pp. 229–241 in: D. B. Grusky (Ed.), Social Stratification. Class, Race, and Gender in Sociological Perspective. Boulder: Westview.
Smith, C., Crosnoe, R., & Shih-Yi, C. (2016). Family background and contemporary changes in young adults’school-work transitions and family formation in the United States. Research in Social Stratification and Mobility, 46, 3–10. doi:http://dx.doi.org/10.1016/j.rssm.2016.01.006
Sullivan, Alice. 2012. The Intergenerational Transmission of Lifestyles. Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie 51 (Special Issue):196–222.
Wehler, Hans-Ulrich. 2013. Die neue Umverteilung. Soziale Ungleichheit in Deutschland. München: C.H. Beck.
Yaish, Meir and Robert Andersen. 2012. Social mobility in 20 modern societies: The role of economic and political context. Social Science Research 41:527–238.

The comparative method is according to Durkheim ‘the’ method of sociology. This seminar provides an introduction to comparative strategies and methods, particular those used in cross-national comparison of modern welfare states and market economies. In the seminar, the different quantitative and qualitative methods and strategies to compare internationally and to analyse processes over time will be discussed. It begins with an overview of the traditional approaches to historical and comparative sociology (Durkheim, Weber) and the differences in current research practice between variable-and case-oriented sociological analysis. Comparative welfare state analysis and the varieties of capitalism perspective use macro-comparative typologies to explain cross-national differences, using both qualitative and quantitative methods to explore cross-national differences. Qualitative comparative methods (QCA, fuzzy set), comparative or time-related quantitative methods (cluster analysis, pooled time series) will be discussed. In addition, the method of within-case analysis, in particular process tracing, that seeks to establish tests for evaluating evidence about causal mechanism over time will be discussed. The application of these methods and approaches will be illustrated by examples from comparative studies of welfare states and market economies. Finally, recent debates on the pro/cons of using comparative methods will be discussed.

For long, education has been seen as a “giant sorting machine” for life chances in industrialized societies (Dunlop et al. 1975). This truism has been holding for decades. Education is associated with higher income, better health, more social contacts, less unemployment, more political engagement, and many more. In light of technological changes and the expansion of knowledge-based tasks, education might increase its importance even more. Yet, educational opportunities are still unevenly distributed. Social origin (parental class, income, education, wealth as well as (epi-)genetic dispositions), ethnic background, and gender affect chances of educational transitions and educational attainment. And inequalities of educational opportunities do vary by country and across time. In the seminar on educational inequalities in Europe, we discuss classic and more recent theories of educational inequalities, different trends over time and cross-national variation in Europe, and we focus on selected dimensions of educational inequalities.

Up to the mid-1980s immigration was one of the least politicized issues on the political agenda of European countries. Since then, however, it has become one of the most important topics on the political agenda. Mass immigration has resulted in widespread xenophobia and fierce debates on the difficulties of integrating new arrivals. Muslim migration in particular seems to pose a special challenge to Western Europe, leading to widespread Islamophobia throughout the region. In this seminar we will consider reactions to Muslim immigration in Western Europe at various levels. What kind of policies do the European states implement in order to regulate mass immigration and integration? How do nationals react to this and how can we explain Islamophobia?

Das Modul bietet eine Einführung in die Grundlagen der multivariaten Statistik und in ausgewählte Verfahren der multivariaten Datenanalyse. Darüber hinaus werden Grundlagen der Messtheorie zur multivariaten Datenerhebung und -analyse sowie Kenntnisse und Fertigkeiten der computerbasierten Datenauswertung vermittelt. Als weitere Schlüsselqualifikationen werden die kritische Bewertung vorliegender Untersuchungen unter methodischen Gesichtspunkten sowie die Planung eigener wissenschaftlicher Untersuchungen eingeübt. Folgende Wissensbereiche werden in diesem Modul vermittelt:
• Multivariate Verfahren und Messtheorie
• Einführung in multivariate Datensituationen;
• vertiefende Behandlung der multiplen Regression, des Allgemeinen Linearen Modells und der logistischen Regression;
• Erweiterung linearer Modelle zur Mehrebenenanalyse;
• Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten multivariater Verfahren zur Prüfung messtheoretischer Eigenschaften multivariater Daten, zur Klassifikation und zur Verlaufsanalyse.
• Evaluierung wissenschaftlicher Befunde und deren Integration in die eigene psychotherapeutische Tätigkeit;
• praktische Anwendung multivariater Verfahren und computerbasierter Statistikprogramme;
• kritische Bewertung von Forschungsergebnissen vor dem Hintergrund der Versuchsplanung und statistischen Auswertung;
• Diskussion der Aussagekraft von Befunden und der Konsequenzen für das eigene psychologische Handeln.

In diesem Modul wird die Brücke geschlagen von grundlegenden Modellen und Kenntnissen diagnostischer Verfahren zu der praktischen Anwendung von Diagnostik und Qualitätssicherung im psychotherapeutischen Kontext. Folgende Wissensbereiche werden in diesem Modul vermittelt: CF1:
• Übersicht über Testverfahren, Strategien, mögliche Fehlerarten, rechtliche und gesellschaftliche Rahmenbedingungen sowie Kosten-Nutzen-Analysen der diagnostischen Entscheidung und Klassifikation in unterschiedlichen Problemfeldern, wie der klinischen Diagnostik und Klassifikation, der neuropsychologischen Diagnostik, der beruflichen Eignungsdiagnostik sowie der pädagogisch-psychologischen Diagnostik
• grundlegende und weiterführende diagnostische Modelle und Methoden
• Gutachtenerstellung, inkl. Methoden der Zielsetzung, des Aufbaus, Verfassens und Präsentierens von psychologischen Gutachten mit Bezug auf die Psychotherapie.

Von der Idee zur Publikation: Im Kolloquium wird über aktuelle Forschungsprojekte am Lehrstuhl Klinische Psychologie, Biologische Psychologie und Psychotherapie diskutiert. MasterstudentInnen und MitarbeiterInnen des Lehrstuhls sowie ausgewählte Gäste präsentieren ihre aktuelle Forschungsideen oder den aktuellen Stand eines Projekts – gemeinsam werden die Forschungsvorhaben des Lehrstuhls reflektiert. Das Ziel ist, unsere Beiträge zur Forschung besser zu machen.
 
Versuch und Irrtum: Es dürfen auch unfertige Ideen präsentiert werden, jedoch wird von allen Teilnehmern eine aktive Rolle erwartet. Die Art der Präsentation und der Umfang der Aussprache richten sich nach dem individuellen Bedarf eines Projektes, sie bedürfen jedoch einer vorherigen Absprache mit dem verantwortlichen Dozenten – spätestens eine Woche vor einer Präsentation. Regelmäßig wird auch der Austausch über Forschungsmethodik und über das Abfassen wissenschaftlicher Arbeiten gepflegt, zu diesem Zweck können Fragen gesammelt werden.
 
Vorbereitung auf das Kolloquium: Studierende werden gebeten, zur Erarbeitung eines geeigneten Beitrags bereits rechtzeitig vor Semesterbeginn Kontakt mit Prof. Alpers aufzunehmen (Sprechstunde immer dienstags, 10:30–11:30 Uhr, E-Mail: alpers@uni-mannheim.de). Die Präsentation eines eigenen Beitrags ist für sie die zu erbringende Studienleistung. Die Abfolge der Beiträge wird zu Beginn des Semesters festgelegt.
 
Verständlichkeit: Bei Anwesenheit fremdsprachiger Teilnehmer oder Gäste wird selbstverständlich die Wissenschaftssprache Englisch genutzt.

Die Veranstaltung findet in EO 259 statt und nur zu bestimmten Terminen in L13, 15, Raum 119 (Forschungsräume des Lehrstuhls).

Inhalt:
Im Kolloquium des Lehrstuhls für Allgemeine Psychologie werden laufende Forschungs- und Abschlussarbeiten vorgestellt. Idealerweise werden sowohl der Studienplan im Entstehungsstadium sowie später die Ergebnisse und deren Interpretation diskutiert. Dies dient dazu, die empirischen Studien optimal vorzubereiten und ist eine Übung für Studierende, Forschungsarbeiten vorzustellen.
Empfohlen für:
Studierende im M.Sc. Psychologie im 4. Fachsemester
Eingeladen sind alle interessierten Studierenden aus allen Studiengängen der Psychologie.

AC2/BC3 KOLLOQUIUM

Durchgeführt von: Prof. Dr. Jochen Gebauer

Raum: C012

Teilnahmemöglichkeit: Präsenz live (not recorded)

Zeit: Mo 15.30 – 17.00 Uhr

Erster Termin: 04.09.2023

Inhalt: Im Rahmen der Veranstaltung werden aktuelle Forschungsideen und -ergebnisse vorgestellt und diskutiert. Einerseits werden die teilnehmenden Studierenden eine eigene Forschungsidee aufgrund aktueller selbst ausgewählter Literatur aus einem Forschungsgebiet der Sozial- und Persönlichkeitspsychologie entwickeln und präsentieren (z.B. das Konzept der eigenen Abschlussarbeit). Andererseits können Vorträge von MitarbeiterInnen der Abteilung sowie von auswärtigen Gästen stattfinden.

Wichtige Informationen: Bei freiwilliger Teilnahme melden Sie sich bitte nur zur Veranstaltung, nicht aber zur Prüfung an (ansonsten muss die Leistung auch bewertet werden).

Die Anmeldung und Zulassung zum Kolloquium ist NICHT verbunden mit der Zusage, dass die Masterarbeit der Teilnehmenden betreut wird. Die Betreuung der Masterarbeit ist unabhängig individuell mit den Betreuenden zu vereinbaren.

Die Veranstaltungen von Prof. Dr. Bless und Prof. Dr. Gebauer finden in der Regel am selben Termin statt (Beginn: 15.30 Uhr / online). Die Veranstaltung findet nur an Tagen statt, an denen auch Vorträge gehalten werden (nicht zwingend wöchentlich). Die aktuellen Daten werden per Rundmail an alle angemeldeten Teilnehmenden verschickt.

Erworben werden können: 2 ECTS

Anmeldung: Über das Studierendenportal 

Sprechstunde: Nach Vereinbarung per E-Mail (Jochen.Gebauer@uni-mannheim.de)

Materialien: Über das Studierendenportal

Dieses Kolloquium richtet sich in erster Linie an Studierende der psychologischen Masterstudiengänge, die eine Masterarbeit oder Doktorarbeit im Bereich der Kognitiven Psychologie durchführen oder planen. Zugelassen sind ebenfalls Studierende des Bachelorstudienganges Psychologie, die am Ende ihres Studiums stehen und eine Bachelorarbeit im Bereich Kognitionspsychologie anfertigen. Im Rahmen des Seminars werden die derzeit laufenden Examensarbeiten und Doktorarbeiten am Lehrstuhl für Kognitive Psychologie mit Schwerpunkt kognitives Altern vorgestellt und diskutiert. Außerdem werden aktuelle und zukünftig geplante Forschungsarbeitendes Lehrstuhls vorgestellt.

Zu ausgewählten Themen werden externe Kolloquiumsgäste eingeladen, die über ihre Forschungsergebnisse berichten.

Bei Interesse an einer Masterarbeit an unserem Lehrstuhl, schauen Sie bitte auf unsere Webseite zu Themenvorschlägen und kontaktieren Sie Prof. Kuhlmann und die Mitarbeitenden im Voraus.

Wichtiger Hinweis:
Das Kolloquium findet im Seminarraum 014–015 (L13, 15–17) statt!

Wie schreibe ich eine Masterarbeit?
Diskussion und Vorstellung geplanter Masterarbeiten und aktueller Forschungsvorhaben.

Die Veranstaltungstermine und Themen finden Sie auf unserer homepage:
http://methods.uni-mannheim.de/

Inhalt:
In dem Kolloquium werden laufende Forschungsprojekte und Qualifikationsarbeiten der Arbeitsgruppe vorgestellt und diskutiert. Darüber hinaus finden in jedem Semester Forschungsvorträge eingeladener Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler statt. Themen sind unter anderem die mathematische Modellierung von episodischen und prospektiven Gedächtnisleistungen, die Analyse von Urteils- und Entscheidungsprozessen sowie neue Entwicklungen der Testtheorie und Testkonstruktion.

Sprechstunde:
Freitag, 11:00–12:00 in L13, 15, Raum 520

Das Kolloquium findet gemeinsam mit Prof. Dickhäuser statt.

Das Kolloquium ist zunächst für alle Masterstudierende offen, die ihre Masterarbeit in der Arbeits- und Organisationspsychologie schreiben wollen. Studierende, die sich entschieden haben, die Abschlussarbeit in der Arbeits- und Organisationspsychologie zu schreiben, sollten regelmäßig am Kolloquium teilnehmen. In dem Kolloquium präsentieren Studierende ihre Untersuchungskonzepte und die empirischen Ergebnisse der Untersuchungen. Ergänzt wird das Kolloquium durch Input-Präsentationen der Dozentin und durch Fragerunden.
Am ersten Termin wird eine erste Orientierung darüber gegeben, wie bei der Konzeption und Erstellung einer Masterarbeit am Lehrstuhl Arbeits- und Organisationspsychologie vorgegangen werden kann. Themenbereiche für Masterarbeiten werden vorgestellt. Erste Termine für Präsentationen werden vergeben.

Diese Ringvorlesung vermittelt vertiefte Kenntnisse zu Diagnostik, Ätiologie sowie Störungs- und Behandlungswissen der Klinischen Psychologie und Psychopathologie des Kindes-, Jugend- und Erwachsenenalters. Zu den behandelten Themengebieten gehört u.a. die kritische Auseinandersetzung mit der klassifikatorischen Diagnostik und mit aktuellen Kontroversen der Klinische Psychologie. Darüber hinaus befassen sich die Teilnehmerinnen und Teilnehmer mit aktuellen Forschungstätigkeiten und etablierten Forschungsmethoden aus ausgewählten Bereichen der Klinischen Psychologie und Psychopathologie.

This Lecture provides an advanced treatment of research methods in cognitive psychology as well as an overview of research topics of Cognitive Psychology in Mannheim.

Exemplary Topics:

•     Basic methodology of Cognitive Psychology
•     Stochastic Modeling of Cognitive Processes
•     Model selection
•     Information Search in Decision Making
•     Visual short-term memory
•     Investigating cognitive processes using mouse-tracking
•     Strategy Contributions to Cognitive Aging
•     The Truth Effect

In diesem Seminar werden Forschungsthemen des Lehrstuhls für Allgemeine Psychologie und aktuelle Projektthemen besprochen und vertieft. Ausgehend von früheren Studien zu Entscheiden und Urteilen, die von A. Bröder zusammenfassend präsentiert werden, besprechen wir aktuelle Arbeiten aus den letzten beiden Jahren, die diese Themen aufgegriffen und weitergeführt haben. Für einzelne Studien besteht auch die Möglichkeit, den Autor*innen selbst per Zoom Fragen zu stellen bzw. mit ihnen zu diskutieren.

Inhalt:
Die Metakognitionsforschung untersucht die bemerkenswerte Fähigkeit des Menschen, sein eigenes Denken zu reflektieren. Zutreffende Metakognitionen sind unerlässlich, um sich selbst und andere richtig einzuschätzen und eigenes Verhalten effektiv zu steuern. Aber auf welcher Informationsbasis beruhen Metakognitionen? Verfügen auch nichtmenschliche Säugetiere über Metakognitionen? Sind Menschen in der Lage, die Kognitionen anderer Personen zutreffend einschätzen? Wie entwickeln sich Metakognitionen über die Lebensspanne? Auf welche Weise können Metakognitionen gefördert und trainiert werden? Gehen psychische Störungen mit Einschränkungen im Bereich der Metakognitionen einher? In dem Seminar werden diese und weitere Fragen auf Basis aktueller Fachliteratur diskutiert.

Empfohlen für:
Studierende im M.Sc. Psychologie im 2. Fachsemester.

Erworben werden kann:
Leistungsnachweis gemäß der Prüfungsordnung für den Studiengang M.Sc. Psychologie.

Anmeldung:
Über das Studierendenportal

Sprechstunde:
Nach Vereinbarung

Englischer Titel: Obesity
Seminarbeschreibung: In diesem Seminar erwerben und vertiefen Sie Kenntnisse über die Epidemiologie, Ätiologie, Klassifikation, Diagnostik, Komorbidität sowie Verlauf und –prognose von Adipositas. Sowohl psychische, körperliche, als auch systemische Faktoren, die die Entstehung und Aufrechterhaltung von Adipositas begünstigen werden besprochen. Evidenzbasierte Interventionsmöglichkeiten werden diskutiert und Bedingungen für den Behandlungserfolg erarbeitet. Neben Literaturarbeit und Diskussionen werden auch Kleingruppenarbeit und Übungen angeboten.
Studienleistung: regelmäßige Hausaufgaben, regelmäßige und aktive Mitarbeit
Prüfungsleistung: Referat

Diese Vorlesung bietet eine Einführung in das Fach Arbeits- und Organisationspsychologie und stellt dabei wesentliche Themen vor, unter anderem Arbeitsmotivation, Stress, Arbeitsgruppen, Führung, Arbeitsanalyse, Leistungsbeurteilung, Personalauswahl, Training. Es wird ein erster Überblick über wichtige forschungs- und praxisbezogene Fragestellungen vermittelt, wobei insbesondere die empirische Basis des Faches betont wird. Diese Veranstaltung empfiehlt sich für alle Studierenden als Einstieg in das Fach „Arbeits- und Organisationspsychologie”.

Die Vorlesung gibt einen vertiefenden Überblick über zentrale Themen der Pädagogischen Psychologie/Bildungspsychologie.


Unter anderem werden besprochen:

Motivationale und Volitionale Prozesse und ihre Bedeutung in Bildungskontexten
Soziale Prozesse und ihre Bedeutung in Bildungskontexten (soziale Disparitäten, netzbasierte Wissenskommunikation)
Kognitive Prozesse und ihre Bedeutung in Bildungskontexten (Expertise, visuell-räumliches Lernen, Lernen mit Multimedia)
Pädagogisch-Psychologische Anwendungsfelder (z.B. Training, Beratung)

AG4/BD4: VERTIEFUNG SOZIALPSYCHOLOGIE

Durchgeführt von: Prof. Dr. Herbert Bless/ Prof. Dr. Jochen Gebauer

Raum: B244

Teilnahmemöglichkeit: Präsenz live (not recorded)

Zeit: Mo 13.45 – 15.15 Uhr

Erster Termin: 04.09.2023

Inhalt: In der Veranstaltung sollen aufbauend auf dem im Bachelorstudiengang erworbenen Wissen ausgewählte Forschungsgebiete vertiefend behandelt werden. Im Einzelnen können Themen behandelt werden wie Umfrageforschung/ Kontexteffekte in Fragebogen, subjektives Wohlbefinden (Glück und Zufriedenheit), Kultur als sozialer Kontext und evolutionäre Erklärungen für Sozialverhalten.

Erworben werden können: 4 ECTS

Anmeldung: Über das Studierendenportal

Sprechstunde:
Prof. Dr. Herbert Bless nach Anmeldung, siehe Homepage, A 433
Prof. Dr. Jochen Gebauer: Nach Vereinbarung per E-Mail (Jochen.Gebauer@uni-mannheim.de)

Materialien: Über das Studierendenportal

In diesem Seminar sollen theoretische Grundlagen und empirische Evidenz von Therapieverfahren unterschiedlicher Richtungen (z.B. Verhaltenstherapeutische, tiefenpsychologische, systemische Verfahren, Gesprächspsychotherapie, Klinische Neuropsychologie) erarbeitet werden. In diesem Rahmen sollen auch Kenntnisse zu speziellen Methoden der Psychotherapieforschung z.B. Meta-Analyse, Prozessforschung vertieft werden.

BE2 Projektseminar

Durchgeführt von: Prof. Dr. Jochen Gebauer

Raum: B318 (A5, 6)

Teilnahmemöglichkeit: Präsenz live (not recorded)

Zeit: Di, 13:45 – 15:15 Uhr

Erster Termin: 05.09.2023

Inhalt: Das Projektseminar setzt die vorausgehende Veranstaltung aus dem FSS fort. Die Gruppe setzt ihre Arbeit an den ausgewählten Themen fort, führt ggf. eine anschließende empirische Studie durch und bereitet die Ergebnisse ihrer Arbeit in geeigneter Form auf (Poster, Bericht).
 
ECTS Punkte: 4

Anmeldung: Über das Studierendenportal

Sprechstunde: Nach Vereinbarung per E-Mail (Jochen.Gebauer@uni-mannheim.de)

Materialien: Über das Studierendenportal

Fortsetzung des Projektseminars 1 vom FSS

Unternehmen kümmern sich zunehmend mehr um die Gesundheit ihrer Mitarbeiter/innen. Dies schlägt sich in entsprechenden Führungskonzepten sowie konkreten gesundheitsfördernden Maßnahmen nieder. Das Seminar beschäftigt sich somit mit der Frage, wie Unternehmen handeln können, um die Gesundheit der Mitarbeiter/innen langfristig zu erhalten. Dabei soll auch das individuelle gesundheitsbezogene Handeln der Mitarbeiter/innen thematisiert werden.
 
Das Seminar besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil erarbeiten wir gemeinsam anhand aktueller Forschungsliteratur den Forschungsstand zum Thema. In dieser Zeit haben die Studierenden Gelegenheit, sich für ein Thema zu entscheiden, das sie im Rahmen ihrer Hausarbeit sowie im zweiten Teil des Seminars in Projektgruppen vertieft bearbeiten.
 
Im Rahmen von Projektgruppen werden die Studierenden im zweiten Teil des Seminars die gelernten und selbst erarbeiteten Inhalte in Form von Broschüren, Postern etc. praxisnah umsetzen.
Am Ende des Seminars erfolgt eine Präsentation der Projektgruppenergebnisse.
 
Neben einer inhaltlichen Diskussion legt das Seminar auch besonderes Gewicht auf die arbeits- und organisationspsychologischen Methoden, mit denen Gesundheit bei der Arbeit untersucht wird.

Unternehmen kümmern sich zunehmend mehr um die Gesundheit ihrer Mitarbeiter/innen. Dies schlägt sich in entsprechenden Führungskonzepten sowie konkreten gesundheitsfördernden Maßnahmen nieder. Das Seminar beschäftigt sich somit mit der Frage, wie Unternehmen handeln können, um die Gesundheit der Mitarbeiter/innen langfristig zu erhalten. Dabei soll auch das individuelle gesundheitsbezogene Handeln der Mitarbeiter/innen thematisiert werden.
 
Das Seminar besteht aus zwei Teilen. Im ersten Teil erarbeiten wir gemeinsam anhand aktueller Forschungsliteratur den Forschungsstand zum Thema. In dieser Zeit haben die Studierenden Gelegenheit, sich für ein Thema zu entscheiden, das sie im Rahmen ihrer Hausarbeit sowie im zweiten Teil des Seminars in Projektgruppen vertieft bearbeiten.
 
Im Rahmen von Projektgruppen werden die Studierenden im zweiten Teil des Seminars die gelernten und selbst erarbeiteten Inhalte in Form von Broschüren, Postern etc. praxisnah umsetzen.
Am Ende des Seminars erfolgt eine Präsentation der Projektgruppenergebnisse.
 
Neben einer inhaltlichen Diskussion legt das Seminar auch besonderes Gewicht auf die arbeits- und organisationspsychologischen Methoden, mit denen Gesundheit bei der Arbeit untersucht wird.

Titel: Sozialpsychologische Aspekte finanzieller Entscheidungen
Durchgeführt von: Dr. Sabine G. Scholl
Sprechstunde: Nach Vereinbarung

Termin: WICHTIG: Die Veranstaltung wird u.a. aus Doppelsitzungen und einer Blockveranstaltung bestehen. Die genauen Termine werden aus organisatorischen Gründen Anfang August bekannt gegeben.

Wie treffen wir Finanzentscheidungen? In diesem Seminar werden auf der Grundlage sozial-kognitiver Modelle und Theorien Einflussfaktoren und psychologische Prozesse bei Finanzentscheidungen besprochen. Hierbei werden relevante Theorien und Befunde aus der Sozialpsychologie auf Finanzentscheidungen angewandt und diskutiert. Die Verknüpfung von praktischen Fragen und theoriegeleiteten Antworten steht dabei im Vordergrund. Das Seminar erfordert unter anderem die Lektüre von englischsprachiger Fachliteratur.

Modul: BM1/BN1: Ausgewählte Probleme der Sozialpsychologie I/II

Titel: Sozialpsychologische Theorien in der Anwendung

Durchgeführt von: Dr. Jennifer Eck

Raum: digital live (not recorded) via ZOOM

Termin: Donnerstag,  08:30–10:00 Uhr

Veranstaltungszeitraum: 07.09.-07.12.2023

Inhalt:
Die (Weiter-)Entwicklung von Theorien ist ein fundamentaler Bestandteil der Wissenschaft. Idealerweise helfen uns Theorien dabei, bestimmte Ereignisse und Phänomene besser zu verstehen. Durch die Beschreibung von kausalen Mechanismen zeigen Theorien Möglichkeiten auf, um in Phänomene eingreifen und den Verlauf von Ereignissen verändern zu können. Die praktische Anwendung von Theorien zum Lösen von konkreten Problemen wird häufig aber dadurch erschwert, dass die Theorien relativ abstrakt formuliert sind. Im Rahmen des Seminars werden verschiedene sozialpsychologische Theorien näher beleuchtet und Möglichkeiten diskutiert, wie die Theorien zum Lösen konkreter Probleme in unterschiedlichen Kontexten angewandt werden können. 

Erworben werden können: 4 ECTS

Anmeldung: Portal2

Sprechstunde: Nach Vereinbarung

Blockseminar: Kommunikation – Moderation – Reflexion in Gruppen,
Praxisrelevante Zusatzveranstaltung (HWS 2023)

• 13.10.
• 14.10.
• 20.10.

Verantwortlich: Dipl.-Psych. Joschi Kratzer, Schülerreferat Mannheim²
Die Räumlichkeiten werden per E-Mail bekannt gegeben.

Die Studierenden erhalten im Rahmen des Seminars „Kommunikation – Moderation – Reflexion in Gruppen” eine intensive Einführung in die Gruppenmoderation und –reflexion. Neben entsprechenden Grundlagen der Kommunikation geht es vor allem um Methoden und Techniken von Moderation und Reflexion, wie sie bei verschiedenen Veranstaltungen des Schülerreferats Mannheim² z.B. in der Klassenentwicklung und bei Trainings eingesetzt werden. Dabei lernen sie grundlegende Konzepte kennen, erhalten Einblick in zentrale Gesprächsregeln, erlernen Techniken der Gesprächsführung und erleben Methoden für Gesprächseinstiege und Reflexionen. Das Seminar umfasst sowohl theoretische als auch praktische Inhalte. Die Veranstaltung findet als Blockseminar an drei Tagen jeweils ganztägig von 9:00 – 16:00 Uhr statt. Die einzelnen Teile der Veranstaltung bauen inhaltlich aufeinander auf.

Die Vorbesprechung findet am 26.09. um 17:15 h statt.

This tutorial will accompany you during your semester in Mannheim to make the most of your academic experience. How do I search for literature? What is important when preparing a presentation? How does a German term paper look like? How do I work efficiently when preparing for exams? These and more questions will be discussed in the tutorial. Furthermore, the tutorial is a place for personal and professional exchange among students, discussing experiences and intercultural differences.
Students have the opportunity to acquire various skills, e.g. how to read scientific articles, independently research literature on a topic and present scientific results appropriately in written and oral form. In addition, students will learn to understand empirical quantitative studies, explain them to other group participants and evaluate them critically.  They also learn how to develop a structured concept of the scientific writing process and classify theories in relation to their explanatory content. Furthermore, they gain an understanding of how to name general strategies for successful studying, such as strategies for preparing exams and how to schedule your learning.