Sozial­wissenschaften – Master (alle)

The goal of this course is to provide an introduction into maximum-likelihood estimation.

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This lecture gives an overview of selected theoretical concepts and the main research findings in the field of Comparative Government, specifically focusing on the role of political institutions and their impact for political decision-making at all stages in the political process. The course introduces a number of core themes in the comparative study of political institutions, such as electoral institutions and their effects on turnout, voting behaviour and party strategies. In addition, the lecture focuses on the impact of different institutional designs on patterns of party competition, government formation and coalition governance. In a third step, we discuss the effects of political institutions and of personal characteristics of legislators on various aspects of decision-making within parliaments and governments.

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The main goal of this lecture is to present an introduction to theoretical approaches, key concepts, and substantive issues in comparative political behavior. Building on a multi-level perspective, it will provide an overview of key concepts and theories in the analysis of micro-level processes of political behavior that are embedded in and feed into macro-level processes. Capitalizing on this analytical perspective, the lecture will also address major changes in the relations­hip between societal and political processes and institutions.

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IPE Vorlesung:
This lecture offers an introduction to current research topics in the field of International Political Economy (IPE). It examines how international and domestic politics interact with global flows of goods, finance, and people across national borders. After introducing what it means to study IPE in the age of globalization, the course addresses four major themes of current IPE research. We will learn about internationale trade and the chances and challenges that come with the intensifying exchange of goods across the globe. Lectures on international finance will focus on how global financial flows interact with political and economic stability, instability, and crises. We will also focus on international development and will learn about patterns of global economic inequality and development aid. The lecture will also adress the role of international institutions for the globalized economy.

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The security of individuals and states depends profoundly on international politics. Beyond the realm of security, structures and actors of “global governance” have been proliferating for many years. They influence crucial public policies in diverse ways. This lecture surveys academic debates on key topics of international politics, including: the sources of war, peace, and terrorism, the emergence and operation of international organizations and trans­national civil society, and the making of key international policy outcomes including respect for human rights and climate policies.

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We live in interesting times both, economically and politically. Many observers point to crises and uncertain developments in the economic and political world. Making sense of the nature of these challenges and pointing toward economic and political solutions for the future requires new perspectives. This is a course about the big and bold questions in economics and politics. How can or should economics and politics be organized to best serve society? What does it mean to put humans as they really are at the center of economic and political thinking? What role do morals and values, or dignity and respect, play for the way economics and politics work? What are the implications of digitalization for capitalism and freedom?

We will try to come to grips with these questions by reading and discussing four key books on various new perspectives at the intersection between economics and politics. The aim of this course is to go as deep as we can and to get as much out of an in-class discussion of the material as possible. Willingness to acquire and read the books is a must. If you are unsure about whether or not you would want to take on the commitment of reading four books in one semester then this course is probably not the right one for you.

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Elections are key institutions in democracies and provide opportunities to bring about changes in the partisan balance which, in turn, can affect government policies. This seminar focuses on the analysis of changes in voting behavior at the individual and aggregate level. Thereby, it tackles questions such as how and why such changes occur or not. It will address key concepts and theories, substantive and methodological issues in the field. Students will review empirical studies in the field and prepare research papers in which they analyze specific questions using available data.

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In this course, we study economic inequality from a political economy perspective. First, we will discuss various concepts of economic inequality and different ways to measure it. Then, we will investigate general trends in these various forms of economic inequality across the world. Second, we will discuss the scholarly literature on the determinants of economic inequality, focusing on both political and economic factors. In a third section, we will examine the literature on the implications of economic inequality as regards a variety of political and economic outcomes. The methodological focus of this seminar will be on quantative methods for causal inference.

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This tutorial accompanies the course “Advanced Quanti­tative Methods” in the M.A. program in Political Science.

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This tutorial accompanies the course “Advanced Quanti­tative Methods” in the M.A. program in Political Science.

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The course provides a broad overview of methods used in longitudinal data analysis, with a focus on the analysis of panel data. Compared to cross-section data, using measurements of the same individuals taken repeatedly through time can lead to better causal inferences in some cases, and can also give the possibility to learn more about the dynamics of individual behavior. The first objective of this course is to discuss the advantages of panel data, and the characteristics of the structure of panel data. Then, the course will give an overview of the main models (pooled OLS, fixed effects, random effects, first-differences) and provide the tools to choose betwen these models. The course will also discuss panel generalized linear models. Finally, an overview of event history analysis will be presented.

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This seminar reviews and discusses major branches of theories of action developed and used in the social sciences. Starting with basics in the philosophy of social science, we want to discuss the function of action theory in the explanation of social phenomena and which properties action theories should subsequently have. Over the course of the seminar, we will discuss theories of action along these properties. Finally, we want to achieve that students are able to discuss strengths and weaknesses of action theories for substantive phenomena and are in a position to design good theories for substantial questions themselves.

Course content (preliminary)
•    Methodological Individualism and Explanation in Social Science
•    Rational Choice
•    (Subjective) Expected Utility
•    Prospect Theory and Bounded Rationality
•    Desires, Beliefs, Opportunities and Cognitive Rationality
•    Heuristics, Emotions and Social Influence
•    Dual Process Theories
•    Culture
•    Habit(us) and Pragmatism
•    Norms and Roles
•    Symbolic Interactionism
•    Field Theory

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Digital trans­formations in companies, in sectors of the economy, in the labor force, and in the world of work in general are one of the most fundamental societal trans­formations in contemporary history. Digital trans­formations of work and beyond shape our daily lives and might trigger fundamental challenges to the organization of work and beyond. How do we conceptualize these digital trans­formations? Are these rather social or rather technical trans­formations? What are the main characteristics of these trans­formations? How does digitalization permeate the world of work? Is it a perpetuating process? How can we measure digital trans­formations? What are the drivers of digital trans­formations? And what are the consequences for individuals and families? The seminar will address these questions and offers conceptual and empirical insights in the discussion of the digital trans­formations of work.

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Experimental research designs are called the silver bullet or ‘Königsweg’ for causal identification. In recent years, the growing interest in causal identification and mechanism testing made experimental designs a regular empirical research tool in the social sciences – most recently in political science and sociology. This seminar shall give a broad overview of the range of experimental methods such as survey, field, lab-in-the-field, and laboratory experiments. We will discuss classical and recent work, including shortcomings and best practices like trans­parency (open science) and ethical considerations in experimental research methods. In addition, students will learn to think critically about different (experimental) research designs and design their own experiment to answer a research question they have developed

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Field experiments are powerful tools for investigating causal claims about social phenomenon in real-life contexts.  This block seminar will provide students with a practice-based introduction to field experiments.  While we cover the logic behind experimentation and the potential outcomes framework, the heart of the course will focus around analyzing examples of actual experimental designs.  In this way, students will gain hands-on experience in navigating the myriad issues that may arise when conducting, analyzing, and interpreting field experiments.  Students will also have the opportunity to obtain feedback on their own experimental research projects.

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Learning social research through replication

Description
In addition to a thorough understanding of the substantive field you are studying you need firm methodological and statistical knowledge in order to successfully conduct quanti­tative social research. This seminar will give you the opportunity to apply and expand your knowledge of social research by replicating published research findings.
The research that we are going to replicate was conducted with data from publicly available survey data like the European Social Survey (ESS), the International Social Survey Programme (ISSP) or the European Values Study (EVS). Data from surveys like these have several advantages: the surveys follow a repeated cross-section design, a research design particularly well suited to study social change; they are comparative surveys allowing you to compare data cross-nationally on a broad range of topics; the surveys follow rigorous methodological standards and, finally, data are available at no cost and can be downloaded from the web.
Replicating published research has the advantage that you are able to check your results against existing results. By trying to replicate previous research you learn where the original researcher has made tacit decisions not documented in the paper (e.g. defining the analysis sample, coding of variables, treatment of missing values). Replicating social research also trains you to judge the validity of research results.
In addition to these primarily pedagogical aspects replicating research is important from an epistemological point of view as well. Through replication of research by independent research groups biases in previous work can be discovered and findings can be validated (see Hendrick 1991, King 1995).
Assignment
Participants should choose a published paper and try to replicate the findings reported in it using the same data. The results to be replicated often will be given in a table containing the outcome of a multivariate model. Please document each step in your attempt to replicate the findings, report and explain the decisions you had to make during data preparation and data analysis. If you fail to replicate the results please indicate possible explanations. Your paper should not exceed 5,000 words; please add your documented syntax in the appendix.
Papers should be delivered in electronic form no later than July 31, 2023.

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In the age of increasing migration and the raise of right-wing populist parties the question of how to measure and explain xenophobic and populist attitudes becomes very important. While xenophobia has already been investigated for a long time, even if it still constitutes a controversial issue how to measure it, research on populist attitudes has started only very recently. In this seminar current and innovative approaches as well as ideas for further developments will be discussed. Moreover, existing studies will be replicated to explore them more deeply.

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Research on immigration, ethnic diversity and the integration of migrants and their descendants has made huge progress in the last decade. This seminar deals with important strands of current research, covering a wide spectrum of topics related to this field. They range from the causes of migration, through various dimensions of integration (cognitive-cultural, structural, social and emotional integration), to the general connection between ethnic diversity and societal context. Invidual sessions will elaborate key concepts, major descriptive facts as well as the theoretical  and methodological state of the art.

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What explains the rise of the Medici in 15th century Florence? Why did thousands of women join the guerilla war in 1980s El Salvador? What can online book co-purchases tell us about ideological differences between Republicans and Democrats in contemporary America? These are some of the questions we will grapple with as we explore how social scientists have applied network analysis to the study of politics. The course is designed as a general introduction to social network analysis, but it focuses heavily on examples from political sociology (and adjacent fields) as one area in which network theories and methodologies have had a great influence. We will treat network analysis both as a theoretical approach that regards relations as the basic building blocks of social life, and as a methodological toolkit for visualizing and analyzing the structure of relations. Many of these methods involve the quanti­tative measurement of network structures (e.g., the degree to which networks are clustered) and different positions within the network (e.g., central vs. peripheral actors). The course is organized around a set of key concepts and theoretical insights in network analysis – such as weak ties, brokerage, and diffusion – which we will apply to a variety of substantive issues ranging from recruitment into social movements to the emergence of new political identities to the nature of political action.

The best way to learn about social networks is to work with them, which is why the class has a large practical component. After developing the theoretical foundations in class discussions, students will learn how to analyze networks in a series of practical assignments. The final project will give students an opportunity to follow their own curiosity and apply the analytical tools introduced in class to an empirical context of their choosing.

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What makes people healthy or ill? Individual health is surely shaped by individual decisions regarding lifestyle or use of healthcare. However, the systematic social inequalities in health are large and persist over time. People's social position plays a fundamental role in shaping their health. The characteristics of the society as a whole are likely important too. This course offers an introduction to the health consequences of people’s social position and social circumstances.

This 3-part course introduces students to selected topics in health sociology.
The first part discusses key notions of health sociology and the role of social factors in the historical development of population health.
In the second part, we tackle the topic of individual factors associated with health inequalities. We begin by reviewing the role of socioeconomic status and education and discuss the empirical patterns in light of the selection vs. social causation hypothesis. Subsequently, we address the role of gender, work, and migration in creating and sustaining health differences.
In the third part, the course shifts the focus to the macro determinants of health. We begin by reviewing the discussion on income inequalities and health and address the role of gender inequality. To address the underlying mechanisms, we look at the role of perceived (vs. objective) inequality. Subsequently, we discuss the role of social capital, and the role played by policies.
Requirements:
Students are required to attend all classes (two absences will be excused). Credits will be granted for active participation, an oral presentation, and a paper on one of the themes of the seminar.

Active participation. I expect you to attend the class regularly, read the indicated article, prepare questions and comments on the article for the discussion, and contribute to the discussion. All texts will be provided to participants through the student portal ILIAS.
In oral presentations, participants present key aspects of selected articles. Presentations (PowerPoint or similar) should last about 20 minutes, present the summary of the paper and finish with reflections or questions about the paper. Presentations should be submitted to the instructor at least four days before the presentation. Participants may apply for a presentation by writing to the instructor. Please give your first, second and third priority. Themes will be allocated to participants in order of application (first come-first served).
Final papers should discuss relevant literature on a selected topic and usually focus on the same or similar aspect as the presentation. Papers should be about 4,000–4,500 words long (excluding tables and figures) and should be delivered to the instructor in electronic form (preferably as pdf-document) no later than June 12, 2023.


Dates and Themes:


PART 1: INTRODUCTION




1
Feb 15
Overview and organization of the course




Everybody reads:
Bowling, Ann. (1997). Research Methods in Health. Investigating Health and Health Services. Buckingham: Open University Press. (CHAPTER 2)


2
Feb 22
Historical development in population health




Everybody reads & presentation:
Harper, Kristin and George Armelagos, 2010: The Changing Disease-Scape in the Third Epidemiological Trans­ition. International Journal of Environmental Research and Public Health 7: 675–697.

Additional reading:
McKinlay, John B. and Sonja M. McKinlay, 1977: The Questionable Contribution of Medical Measures to the Decline of Mortality in the United States in the Twentieth Century. The Milbank Memorial Fund Quarterly. Health and Society 55: 405–428.



PART 2: INDIVIDUAL CHARACTERISTICS AND HEALTH



3

March 1

Socioeconomic inequalities in health: selection vs. causation




Everybody reads & presentation:
Hu, Y., van Lenthe, F. J., Borsboom, G. J., Looman, C. W., Bopp, M., Burström, B., ... & Mackenbach, J. P. (2016). Trends in socioeconomic inequalities in self-assessed health in 17 European countries between 1990 and 2010. J Epidemiol Community Health, 70(7), 644–652.

Additional readings:
Kröger, H., Pakpahan, E., & Hoffmann, R. (2015). What causes health inequality? A systematic review on the relative importance of social causation and health selection. European Journal of Public Health, 25(6), 951–960.
Sapolsky, R. M. (2004). Social status and health in humans and other animals. Annual review of anthropology, 393–418.


4
March 8
Socioeconomic inequalities in health 2




Everybody reads:
Ross, C. E., & Mirowsky, J. (2010). Why education is the key to socioeconomic differentials in health. In Handbook of medical sociology, 6, 33–51.

Presentation and additional reading:
Clouston, S. A. P., Natale, G., & Link, B. G. (2021). Socioeconomic inequalities in the spread of coronavirus-19 in the United States: A examination of the emergence of social inequalities. Social Science & Medicine, 268, 113554. doi:10.1016/j.socscimed.2020.113554
Schmitz, A. L., & Pförtner, T. K. (2018). Health inequalities in old age: the relative contribution of material, behavioral and psychosocial factors in a German sample. Journal of Public Health, 40(3), e235-e243.


5
March 15
Gender and health




Everybody reads and presentation:
McDonough, P., & Walters, V. (2001). Gender and health: reassessing patterns and explanations. Social science & medicine, 52(4), 547–559.

Additional readings:
Rieker Patricia, P., Bird, C. E., & Lang, M. E. (2010). Understanding Gender and Health: Old Patterns, New Trends, and Future Directions. In Handbook of medical sociology, 6, 52–74.
Heise, L., Greene, M. E., Opper, N., Stavropoulou, M., Harper, C., Nascimento, M., ... & Gupta, G. R. (2019). Gender inequality and restrictive gender norms: framing the challenges to health. The Lancet, 393(10189), 2440-2454.


6
March 22
Work and health




Everybody reads and presentation:
Rietveld, C. A., van Kippersluis, H., & Thurik, A. R. (2015). Self‐employment and health: Barriers or benefits?. Health economics, 24(10), 1302-1313.
Borgmann, L. S., Kroll, L. E., Müters, S., Rattay, P., & Lampert, T. (2019). Work-family conflict, self-reported general health and work-family reconciliation policies in Europe: Results from the European Working Conditions Survey 2015. SSM-population health, 9, 100465.

Additional reading:
Benach, J., Vives, A., Amable, M., Vanroelen, C., Tarafa, G., & Muntaner, C. (2014). Precarious employment: understanding an emerging social determinant of health. Annual Review of Public Health, 35, 229–253.


7
March 29
Migration and race





Everybody reads and presentation:
Malmusi, D. (2015). Immigrants’ health and health inequality by type of integration policies in European countries. The European Journal of Public Health, 25(2), 293–299.

Additional readings:
Brzoska, P., Voigtländer, S., Spallek, J., & Razum, O. (2010). Utilization and effectiveness of medical rehabilitation in foreign nationals residing in Germany. European journal of epidemiology, 25(9), 651–660.
Phelan, J. C., & Link, B. G. (2015). Is racism a fundamental cause of inequalities in health? Annual Review of Sociology, 41, 311–330.



April 5
Easter Break



April 12
Easter Break




PART 3: COUTRY-LEVEL FACTORS AND HEALTH




8
April 19
Income inequality and health 1




Everybody reads:
Wilkinson, R., & Pickett, K. (2011). The spirit level: Why greater equality makes societies stronger. Bloomsbury Publishing USA. (Chapter 3. How inequality gets under the skin.)

Presentation:
Matthew, P., & Brodersen, D. M. (2018). Income inequality and health outcomes in the United States: An empirical analysis. The Social Science Journal, 55(4), 432–442.

Additional reading:
Pickett, K. E., & Wilkinson, R. G. (2015). Income inequality and health: a causal review. Social science & medicine, 128, 316–326.


9
April 26
Income inequality and health 2




Everybody reads and presentation:
Beckfield, J. (2004). Does income inequality harm health New cross-national evidence. Journal of Health and Social Behavior, 45(3), 231–248.

Additional reading:
Truesdale, B. C., & Jencks, C. (2016). The health effects of income inequality: averages and disparities. Annual Review of Public Health, 37, 413–430.


10
May 3
Gender inequality and health




Everybody reads and presentation:
Homan, P. (2017). Political gender inequality and infant mortality in the United States, 1990–2012. Social Science & Medicine, 182, 127–135.

Additional reading:
King, T. L., Kavanagh, A., Scovelle, A. J., & Milner, A. (2020). Associations between gender equality and health: a systematic review. Health promotion international, 35(1), 27–41.


11
May 10
Mechanisms: Perceived inequality and health




Everybody reads and presentation:
Gugushvili, A., Reeves, A., & Jarosz, E. (2020). How do perceived changes in inequality affect health?. Health & Place, 62, 102276.

Additional readings:
Schwartz, J. A. (2017). Long-term physical health consequences of perceived inequality: Results from a twin comparison design. Social Science & Medicine, 187, 184–192.
Du, H., & King, R. B. (2022). What predicts perceived economic inequality? The roles of actual inequality, system justification, and fairness considerations. British Journal of Social Psychology, 61(1), 19–36.






12
May 17
Social capital and health




Everybody reads and presentation:
Jen, M. H., Sund, E. R., Johnston, R., & Jones, K. (2010). Trustful societies, trustful individuals, and health: An analysis of self-rated health and social trust using the World Value Survey. Health & place, 16(5), 1022-1029.

Additional readings:
Moore, S., & Kawachi, I. (2017). Twenty years of social capital and health research: a glossary. J Epidemiol Community Health, 71(5), 513–517.
Ehsan, A., Klaas, H. S., Bastianen, A., & Spini, D. (2019). Social capital and health: A systematic review of systematic reviews. SSM-population health, 8, 100425.
Alvarez, E. C., Kawachi, I., & Romani, J. R. (2017). Family social capital and health–a systematic review and redirection. Sociology of health & illness, 39(1), 5–29.


13
May 24
Policies and health




Everybody reads and presentation:
Coburn, D. (2004). Beyond the income inequality hypothesis: class, neo-liberalism, and health inequalities. Social science & medicine, 58(1), 41–56.

Additional readings:
Palència, L., Malmusi, D., De Moortel, D., Artazcoz, L., Backhans, M., Vanroelen, C., & Borrell, C. (2014). The influence of gender equality policies on gender inequalities in health in Europe. Social science & medicine, 117, 25–33.
Bambra, C. (2011). Health inequalities and welfare state regimes: theoretical insights on a public health ‘puzzle’. Journal of Epidemiology & Community Health, 65(9), 740–745.
Bergqvist, K., Yngwe, M. Å., & Lundberg, O. (2013). Understanding the role of welfare state characteristics for health and inequalities–an analytical review. BMC public health, 13(1), 1–20.


14
May 31
Concluding discussion

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As the digital revolution continues, societies store more and more data about people and their behavior. Using new machine learning methods, this data can be analyzed in unprecedented ways, leading to a true revolution that touches many aspects of our lives. This course introduces supervised and unsupervised statistical (machine) learning techniques. We will cover social science applications and explore these methods using R. We will start with simple models, such as regression models or principal component analysis, to understand the underlying logic and then move on to more complex models. We will also discuss how research in sociology and other social science disciplines uses these methods to gain new insights into various research areas.

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Surveys are a major data source for quanti­tative social science research. This graduate-level course will teach the fundamentals of survey design. The course covers the major steps of implementing and conducting a survey and design decisions at each step. In addition, sources of error at each step are discussed. For illustration purposes and exercise, the course will draw on well-known large-scale surveys such as the German General Survey (ALLBUS), European Social Survey (ESS), European Values Study (EVS), and the German Socio-economic Panel (SOEP).

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This course is intended to show you all the major steps involved in completing a statistical analysis within the fields of exploratory data analysis and data science.

This seminar is divided into 3 parts:
First, we will go through the basics of Python and the most important libraries for data science with excursuses into „programming paradigms“ and „big data“.

Second, we will learn data exploration, data visualisation and statistical modelling with python.
Third, we will go through the basics of machine learning (supervised, unsupervised and semi-supervised) and neural networks with excususes into the fields of „computer vision“, „computer linguistics“ and „AI“.

And finally, we will apply all of this to real-world projects.
For this course, I’ve chosen several different statistical problems to be solved with regression and classification in python.

For more information please contact: Alexander Scherf

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Psychologische Evaluations­forschung hat die Bewertung psychologischer Interventions­maßnahmen zum Thema. Aufgrund der Anwendungs­nähe der Fragestellungen ergeben sich oftmals besondere Randbedingungen für die Durchführung von Unter­suchungen und spezifische methodische Anforderungen an die Versuchsplanung und -auswertung. Im Seminar verschaffen wir uns einen Über­blick über Geschichte, Methoden, Anwendungs­felder und Probleme der Evaluations­forschung.

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In diesem Seminar werden weiterführende lineare Modelle, generalisierte lineare Modelle, Strukturgleich­ungs­modelle und Mehrebenen­modelle behandelt.

Dabei findet eine praktische Umsetzung in der Statistiksoftware R statt. Themen aus der Veranstaltung „Multivariate Auswertungs­verfahren“ werden aufgegriffen, vertieft und illustriert.

Dies schließt u. a. ein:

•     Multiple Regression mit Interaktions­termen
•     logistische Regression
•     Pfadanalyse
•     konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA)
•     latente Regressions­modelle
•     Mehrebenen-Regressions-Modelle.

Als Studien­leistung sind mehrere unbenotete (pass/fail) Hausarbeiten (Übungs­aufgaben) vorgesehen, in denen die Studierenden die Inhalte anwenden, vertiefen und erweitern.

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In diesem Seminar werden weiterführende lineare Modelle, generalisierte lineare Modelle, Strukturgleich­ungs­modelle und Mehrebenen­modelle behandelt.

Dabei findet eine praktische Umsetzung in der Statistiksoftware R statt. Themen aus der Veranstaltung „Multivariate Auswertungs­verfahren“ werden aufgegriffen, vertieft und illustriert.

Dies schließt u. a. ein:

• Multiple Regression mit Interaktions­termen
• logistische Regression
• Pfadanalyse
• konfirmatorische Faktorenanalyse (CFA)
• latente Regressions­modelle
• Mehrebenen-Regressions-Modelle.

Als Studien­leistung sind mehrere unbenotete (pass/fail) Hausarbeiten (Übungs­aufgaben) vorgesehen, in denen die Studierenden die Inhalte anwenden, vertiefen und erweitern.

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Das Seminar stellt weiterführende Modelle und aktuelle Entwicklungen in den Bereichen der linearen Test­modelle und der probabilistischen Testtheorie vor. Der erste Teil zu linearen Test­modellen baut auf den Grundlagen der klassischen Testtheorie auf und betrachtet die Aufteilung beobachteter Werte in wahre Werte und Fehlerterme. Der zweite Teil des Seminars behandelt Modelle der Item Response-Theorie, die die Wahrscheinlichkeit beobachteter Antworten als Funktion von latenten Person- und Itemparametern spezifizieren. Im dritten Teil des Seminars beschäftigen wir uns mit Methoden zur Erfassung von sensiblen Informationen und mit den zugrunde liegenden Mess­modellen mit einem Schwerpunkt auf Randomized Response Modellen. Die Test­modelle werden mit ihren theoretischen und formalen Grundlagen eingeführt und empirische Anwendungen in verschiedenen Bereichen der psychologischen Forschung und Praxis werden vorgestellt und mit R-Analysen illustriert.
Das Seminar findet größtenteils in Präsenz statt. Die Sprache des Seminars ist deutsch.

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Das Seminar stellt weiterführende Modelle und aktuelle Entwicklungen in den Bereichen der linearen Test­modelle und der probabilistischen Testtheorie vor. Der erste Teil zu linearen Test­modellen baut auf den Grundlagen der klassischen Testtheorie auf und betrachtet die Aufteilung beobachteter Werte in wahre Werte und Fehlerterme. Der zweite Teil des Seminars behandelt Modelle der Item Response-Theorie, die die Wahrscheinlichkeit beobachteter Antworten als Funktion von latenten Person- und Itemparametern spezifizieren. Im dritten Teil des Seminars beschäftigen wir uns mit Methoden zur Erfassung von sensiblen Informationen und mit den zugrunde liegenden Mess­modellen mit einem Schwerpunkt auf Randomized Response Modellen. Die Test­modelle werden mit ihren theoretischen und formalen Grundlagen eingeführt und empirische Anwendungen in verschiedenen Bereichen der psychologischen Forschung und Praxis werden vorgestellt und mit R-Analysen illustriert.
Das Seminar findet größtenteils in Präsenz statt. Die Sprache des Seminars ist deutsch.

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Das Seminar stellt weiterführende Modelle und aktuelle Entwicklungen in den Bereichen der linearen Test­modelle und der probabilistischen Testtheorie vor. Der erste Teil zu linearen Test­modellen baut auf den Grundlagen der klassischen Testtheorie auf und betrachtet die Aufteilung beobachteter Werte in wahre Werte und Fehlerterme. Die Themen umfassen kongenerische Mess­modelle, Multitrait-Multimethod-Modelle, Bifaktor-Modelle und latente State-Trait-Modelle. Der zweite Teil des Seminars behandelt Modelle der Item Response-Theorie, die die Wahrscheinlichkeit beobachteter Antworten als Funktion von latenten Person- und Itemparametern spezifizieren. Die Themen beinhalten probabilistische Test­modelle für binäre und ordinale Antworten sowie Erweiterungen zu Mischverteilungs- und mehrdimensionalen IRT-Modellen.
Die linearen und probabilistischen Test­modelle werden mit ihren theoretischen und formalen Grundlagen eingeführt, und empirische Anwendungen in verschiedenen Bereichen der psychologischen Forschung und Praxis werden vorgestellt und mit R-Analysen illustriert.
Das Seminar findet größtenteils in Präsenz statt, einzelne Teile werden jedoch von digitalen Lehr­videos und eigenständigen Übungen durchgeführt. Die Sprache des Seminars ist deutsch. Kurze Zusammenfassungen können zusätzlich in Englisch gegeben werden.

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Achtsamkeits- und Mitgefühls­basierte Interventionen haben als ganze Therapieansätze oder einzelne Elemente auch Einzug in die Psychotherapie gefunden. In diesem Seminar sollen diese näher beleuchtet werden. Dafür werden wir zunächst die Grundlagen und Ursprünge der Verfahren kennenlernen. Dazu werden auch direkt Achtsamkeits- und Mitgefühlsübungen im Seminar integriert und so für Teilnehmende persönlich efahrbar. Danach werden wir uns konkrete Störungs­bereiche (u. a. Rezidivierende Depression, Generalisierte Ansgtstörung, Borderline Persönlichkeits­störung, Angststörungen) und fünf Therapieansätze (MBCT, CFT, ACT, metakognitive Therapie nach Wells, DBT) im Hinblick auf die Rolle der Achtsamkeit genauer anschauen. Dazu werden wir auch die Therapeut*innen-Patient*innen-Interaktion in Klein­gruppen und Rollenspielen üben, um anhand von Fallvignetten diese Fertigkeiten zu erweitern.

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Content:

This seminar will provide an introduction how to use R, a powerful programming language that is often used for statistical analyses, simulations, and cognitive modeling. The seminar first will provide a thorough introduction covering the core functionality such as objects, functions, data management, and plotting.
 
The last sessions of the seminar will address how to perform specific statistical analyses in R such as:
* Generalized linear mixed models with lme4 (also known as hierarchical
models)
* Simple structural equation models
* Basic set-up of Monte-Carlo simulations
* Simple cognitive modeling (e.g., signal detection or multinomial processing trees)
 
It is planned that participants practice R in homework assignments and work on small group projects such as analyzing own data, replicating a paper, or running a small simulation.

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During recent years interventions using diary methods became increasingly popular within several fields of psychology, including health psychology and organizatinal psychology. These interventions use „intensive longitudinal designs“ to apply the treatment and to assess the data and build on daily-survey approaches that aim at „capturing life as it is lived” (Bolger, Davis, Rafaeli, 2003, p. 579). Frequent assessments typically implemented in daily-survey approaches allow for modeling change in affect, attitude, and behavior over time.

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Von der Idee zur Publikation: Im Kolloquium wird über aktuelle Forschungs­projekte am Lehr­stuhl Klinische Psychologie, Biologische Psychologie und Psychotherapie diskutiert. Master­studentInnen und MitarbeiterInnen des Lehr­stuhls sowie ausgewählte Gäste präsentieren ihre aktuelle Forschungs­ideen oder den aktuellen Stand eines Projekts – gemeinsam werden die Forschungs­vorhaben reflektiert. Das Ziel ist, unsere Beiträge zur Forschung besser zu machen.
 
Versuch und Irrtum: Es dürfen auch unfertige Ideen präsentiert werden, jedoch wird von allen Teilnehmern eine aktive Rolle erwartet. Die Art der Präsentation und der Umfang der Aussprache richten sich nach dem individuellen Bedarf eines Projektes, sie bedürfen jedoch einer vorherigen Absprache mit dem verantwortlichen Dozenten. Regelmäßig wird auch der Austausch über Forschungs­methodik und über das Abfassen wissenschaft­licher Arbeiten gepflegt, zu diesem Zweck können Fragen gesammelt werden.
 
Vorbereitung auf das Kolloquium: StudentInnen werden gebeten, zur Erarbeitung eines geeigneten Beitrags bereits rechtzeitig vor Semesterbeginn Kontakt mit einem Betreuer am Lehr­stuhl oder mit Prof. Alpers aufzunehmen (Sprechstunde immer dienstags, 10:30–11:30 Uhr, E-Mail: alpers@uni-mannheim.de). Die Präsentation eines eigenen Beitrags ist für sie die zu erbringende Studien­leistung. Die Abfolge der Beiträge wird zu Beginn des Semesters festgelegt.
 
Verständlichkeit: Bei Anwesenheit fremdsprach­iger Teilnehmer oder Gäste wird selbstverständlich die Wissenschafts­sprache Englisch genutzt.

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Das Kolloquium ist zunächst für alle Master­studierende offen, die ihre Master­arbeit in der Arbeits- und Organisations­psychologie schreiben wollen. Studierende, die sich entschieden haben, die Abschlussarbeit in der Arbeits- und Organisations­psychologie zu schreiben, sollten regelmäßig am Kolloquium teilnehmen. In dem Kolloquium präsentieren Studierende ihre Unter­suchungs­konzepte und die empirischen Ergebnisse der Unter­suchungen. Ergänzt wird das Kolloquium durch Input-Präsentationen der Dozentin und durch Fragerunden.
Am ersten Termin wird eine erste Orientierung darüber gegeben, wie bei der Konzeption und Erstellung einer Master­arbeit am Lehr­stuhl Arbeits- und Organisations­psychologie vorgegangen werden kann. Themen­bereiche für Master­arbeiten werden vorgestellt. Erste Termine für Präsentationen werden vergeben.

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AC3/BC4: Kolloquium II: Präsentation eigener Forschungs­ergebnisse

Wichtige Informationen:

Bei freiwilliger Teilnahme melden Sie sich bitte nur zur Veranstaltung, nicht aber zur Prüfung an (ansonsten muss die Leistung auch bewertet werden).
Die Anmeldung und Zulassung zum Kolloquium ist NICHT verbunden mit der Zusage, dass die Master­arbeit der TeilnehmerInnen betreut wird. Die Betreuung der Master­arbeit ist unabhängig individuell mit den BetreuerInnen zu vereinbaren.
Die Veranstaltungen von Prof. Dr. Bless und Prof. Dr. Gabauer finden in der Regel am selben Termin statt (Beginn: 15.30 Uhr). Die Veranstaltung findet nur an Tagen statt, an denen auch Vorträge gehalten werden (Nicht zwingend wöchentlich). Die aktuellen Daten werden per Rundmail an alle angemeldeten TeilnehmerInnen verschickt.

Inhalt: Im Rahmen der Veranstaltung werden aktuelle Forschungs­ideen und -ergebnisse vorgestellt und diskutiert. Einerseits werden die teilnehmenden Studierenden eine eigene Forschungs­idee aufgrund aktueller selbst ausgewählter Literatur aus einem Forschungs­gebiet der Sozialpsychologie entwickeln und präsentieren (z. B. das Konzept der eigenen Abschlussarbeit). Andererseits können Vorträge von MitarbeiterInnen der Abteilung sowie von auswertigen Gästen stattfinden.

Zeit: Mo. 15.30 – 17.00 Uhr

Erworben werden kann: Nachweis einer Studien­leistung (unbenotet)
ECTS Punkte: 2
Anmeldung: Über das Studierenden­portal
Sprechstunde: Prof. Dr. Herbert Bless: nach Anmeldung, siehe Homepage
Materialien: Über das Studierenden­portal

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Im Kolloquium des Lehr­stuhls für Allgemeine Psychologie werden laufende Forschungs- und Abschlussarbeiten vorgestellt. Idealerweise werden sowohl der Studien­plan im Entstehungs­stadium sowie später die Ergebnisse und deren Interpretation diskutiert. Dies dient dazu, die empirischen Studien optimal vorzubereiten und ist eine Übung für Studierende, Forschungs­arbeiten vorzustellen.

Empfohlen für: Studierende im M.Sc. Psychologie im 4. Fach­semester
Eingeladen sind alle interessierten Studierenden aus allen Studien­gängen der Psychologie.

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In diesem Kolloquium werden laufende Master-, Diplom-, Magister- und Bachelor­arbeiten vorgestellt und gemeinsam diskutiert. Die Teilnahme an dem Kolloquium wird im Rahmen der Betreuung empfohlen für Studierende, die am Lehr­stuhl Pädagogische Psychologie ihre Abschlussarbeit schreiben.

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Wichtige Informationen:

Bei freiwilliger Teilnahme melden Sie sich bitte nur zur Veranstaltung, nicht aber zur Prüfung an (ansonsten muss die Leistung auch bewertet werden).
Die Anmeldung und Zulassung zum Kolloquium ist NICHT verbunden mit der Zusage, dass die Master­arbeit der TeilnehmerInnen betreut wird. Die Betreuung der Master­arbeit ist unabhängig individuell mit den BetreuerInnen zu vereinbaren.
Die Veranstaltungen von Prof. Dr. Stahlberg und Prof. Dr. Bless finden in der Regel am selben Termin statt (Beginn: 15.30 Uhr, Digital live (not recorded). Die Veranstaltung findet nur an Tagen statt, an denen auch Vorträge gehalten werden (nicht zwingend wöchentlich). Die aktuellen Daten werden per Rundmail an alle angemeldeten TeilnehmerInnen verschickt.

Inhalt: Im Rahmen der Veranstaltung werden aktuelle Forschungs­ideen und -ergebnisse vorgestellt und diskutiert. Einerseits werden die teilnehmenden Studierenden eine eigene Forschungs­idee aufgrund aktueller selbst ausgewählter Literatur aus einem Forschungs­gebiet der Sozialpsychologie entwickeln und präsentieren (z. B. das Konzept der eigenen Abschlussarbeit). Andererseits können Vorträge von MitarbeiterInnen der Abteilung sowie von auswärtigen Gästen stattfinden.

Zeit: Mo 15.30–17.00

Literatur: Wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.

Empfohlen für: Studierende der Psychologie des Master­studien­gangs „Arbeit, Wirtschaft und Gesellschaft“.

Erworben werden kann: Nachweis einer Studien­leistung (unbenotet)

ECTS Punkte: 2

Voraussetzung: Abgeschlossenes Bachelor­studium (Psychologie)


Anmeldung: Über das Studierenden­portal UND über das Sekretariat des Lehr­stuhls Sozialpsychologie (Tel. 181–2039; E-Mail: soz-psych@sowi.uni-mannheim.de). BEIDES erforderlich!

Sprechstunde:
Prof. Dr. Herbert Bless: nach Anmeldung, siehe Homepage
Prof. Dr. Dagmar Stahlberg: Di, 14:00–15:00 Uhr

Materialien: Über das Studierenden­portal

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Das Kolloquium findet für alle im Raum
016–017 Seminarraum (L 13, 15–17)
statt!

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Wie schreibe ich eine Master­arbeit?
Diskussion und Vorstellung geplanter Master­arbeiten und aktueller Forschungs­vorhaben.

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Die aktuellen Veranstaltungs­termine finden Sie auf der Homepage unserer Arbeits­gruppe: https://www.sowi.uni-mannheim.de/meiser/news/ und in ILIAS.

In dem Kolloquium werden laufende Forschungs­projekte und Qualifikations­arbeiten der Arbeits­gruppe vorgestellt und diskutiert. Darüber hinaus finden Vorträge von eingeladenen Wissenschaft­lerinnen und Wissenschaft­lern statt. Themen sind unter anderem die mathematische Modellierung von episodischen und prospektiven Gedächtnisleistungen, die Analyse von Urteils- und Entscheidungs­prozessen sowie neue Entwicklungen der Testtheorie und Testkonstruktion.

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In diesem Seminar werden allgemeine Konzepte der Psychotherapieforschung (Konzeptualisierung von Wirksamkeit), empirische Evidenzen der Richtlinien­verfahren, sowie aktuelle Ansätze aus der psychotherapetischen Forschung und Praxis (z. B. Machine Learning) vermittelt und erarbeitet. Es werden keine spezifischen Vor­kenntnisse aus den Berechen Machine Learning (ML), R oder Programmieren allgemein vorausgesetzt. Vielmehr zielt das Seminar darauf ab ein generelles Interesse an den faszinierenden neuen Möglichkeiten der Analyse von klinisch-psychologischen Daten mit ML-Modellen zu wecken

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In diesem Seminar soll das Wissen über unter­schiedliche psychische Erkrankungen und deren Behandlung vertieft werden, in dem wir uns bekannten Persönlichkeiten befassen, denen nachgesagt wird oder die sich dazu bekannt haben, an einer psychischen Erkrankung zu leiden. Anhand dieser Fälle soll die öffentliche Darstellung und der Umgang mit psychischen Erkrankungen näher betrachten werden, insbesondere aber auch ethische und berufsrechtliche Aspekte solcher „Ferndiagnosen“, sowie deren Aus­wirkungen für Betroffenen behandelt werden.

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Die (Kognitive) Psychologie hat viel zu gesellschaft­lich relevanten Themen sowie zu Alltagsphänomenen zu sagen. Die Zeitschrift Psychological Science in the Public Interest veröffentlicht dreimal jährlich umfangreiche Über­blicksarbeiten zu Themen wie Bildung, Public Health, Fake News, Psychologie vor Gericht u. a. In diesen Arbeiten von häufig interdisziplinären Autoren­teams wird der Forschungs­stand zu bestimmten Fragestellungen aufgearbeitet und oft mit Handlungs­empfehlungen versehen. Im Seminar werden fünf oder sechs (je nach Teilnehmerzahl) Arbeiten nach Interesse der Studierenden ausgewählt und im Laufe des Semesters erarbeitet.

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Dieses Seminar unter­sucht die psychologischen und kognitiven Prozesse, die erfolgreichen Verhandlungen zugrunde liegen. Die Teilnehmenden werden die wichtigsten kognitiven Faktoren kennenlernen, die menschliche Urteile und Entscheidungen beeinflussen, und lernen, wie dieses Wissen in realen Verhandlungs­situationen angewandt werden kann.

Der Kurs besteht etwa zur Hälfte aus theoretischem Input des Dozenten sowie aus Verhandlungs­simulationen, um den Studierenden die Möglichkeit zu geben, die im Kurs erlernten Konzepte und Techniken zu üben. Die Ziel­gruppe sind Studierende, die eine Karriere in der Wirtschaft oder Beratung anstreben, oder ihr Verhandlungs­geschick im privaten und beruflichen Bereich verbessern möchten

Es wird zwei virtuelle Vorbereitungs­termine über Zoom geben. Danach gilt der hier genannte Termin der Block­veranstaltung. Im Anschluss an das Seminar verfassen die Studierenden eine schriftliche Aufarbeitung zu einem der Themen des Seminars, auf Deutsch oder Englisch.

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Das noch im 19. Jahrhundert vorherrschende biomedizinische Gesundheits­modell – Gesundheit als Abwesenheit von Krankheit – ist heute durch das biopsychosoziale Erklärungs­modell ersetzt. Auch die gesundheitlichen Herausforderungen haben sich gewandelt. Vor 100 Jahren waren Infektions­krankheiten die häufigste Todesursache.  Heute ist es vor allem ein ungünstiger Lebens­stil der entscheidend die Lebens­qualität verringert,  zu chronisch-degenerativen Krankheiten und frühzeitigem Tod führen kann.  die Erforschung von . In dieser Vorlesung wird ein  Über­blick über die wichtigsten Themen der gesundheits­psychologischen Forschung gegeben. Das beinhaltet die wichtigsten aktuellen Theorien, Modelle, Forschungs­methoden, er­kenntnisse und Herausforderungen der Gesundheits­psychologie mit Schwerpunkt auf Gesundheits­prävention und INterventions­möglichkeiten zur Gesundheits­förderung.
Darüber hinaus werden Grundlagen psychischer und somatischer Gesundheit, psychologische Aspekte bei somatischen Erkrankungen bzw. psychisch mitbedingte Erkrankungen aller Alters­gruppen behandelt.

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In diesem Seminar werden die Grundlagen statistischer Modelle vertieft und insbesondere praktische Modell­anwendungen für inhaltliche Fragestellungen eingeübt. Dazu werden in Klein­gruppen modell­basierte Auswertungen mit Strukturgleich­ungs­modellen, Mehrebenen­modellen oder Modellen der Item-Response-Theorie durchgeführt und im Plenum präsentiert. Die Modelle werden auf verfügbare Datensätze angewendet, die nach den inhaltlichen Interessen und Forschungs­fragen der Studierenden ausgewählt werden. 
Die statistischen Modelle, die in dem Seminar besprochen und anhand von Daten illustriert und umgesetzt werden, können beispielsweise beinhalten:

• Bifaktor-Modelle zur Pürung der latenten Struktur von Testdaten 
• Modelle zur Prüfung von Messinvarianz (etwa bei Verfahren der Lehr­evaluation)
• Modellierung von States und Traits bei mehreren Messzeitpunkten 
• Latente Wachstumskurven-Modelle für längsschnittliche und/oder experimentelle Daten

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In diesem Projektseminar soll basierend auf den Interessen der Teilnehmer*innen und dem aktuellen Forschungs­stand eine Forschungs­frage aus der Kognitiven Psychologie, genauer der episodischen Gedächtnisforschung entwickelt und experimentell geprüft werden.

Mögliche Fragestellungen sind zum Beispiel wie das Quellengedächtnis (z. B. wer etwas gesagt hat; wo man ein Objekt zuletzt gesehen hat) durch Schlaf oder Strategien gefördert werden kann. Möglich wäre auch ein Projekt zum Metagedächtnis, also wie gut Menschen ihr Gedächtnis vorhersagen können. Gerne können auch klinische Interessen mit in das Projektseminar gebracht werden – zum Beispiel Gedächtnisdefizite bei Schlafstörungen oder ob Schizotypie mit Quellengedächtnisdefiziten (insbesondere der Erinnerung, ob etwas tatsächlich passiert oder nur internal vorgestellt wurde) zusammenhängt.

Die Seminarsprache ist deutsch, das Lesen englischsprach­iger Literatur wird jedoch vorausgesetzt. Die Projektarbeit kann auf Deutsch oder Englisch verfasst werden.

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In diesem Projektseminar wird ein aktuelles Forschungs­thema aus der Gesundheits­psychologie aufgegriffen und empirisch bearbeitet. Schwerpunkte können auf Determinanten von Gesundheits­verhalten und Gesundheits­verhalten selbst (vor allem von Sport, Ernährung) liegen.
Dieses Jahr wird der Fokus auf sozialen Einflussfaktoren auf (reduzierten) Fleischkonsum liegen.

In einem ersten Schritt wird dabei die erforderliche Literatur gesichtet und diskutiert. Im nächsten Schritt sollen – ausgehend von der aktuellen Literatur – Fragestellungen entwickelt werden. Diese Fragestellungen werden dann in empirische Studien überführt (Operationalisierung, Durchführung, Auswertung, etc.).

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Spezielle Themen aus dem Bereich der Klinischen Psychologie & Psychotherapie, Kognitiven Psychologie, Gesundheits­psychologie, Differentiellen Psychologie, Diagnostik oder der Methodenlehre.

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– Einführung in die Gesprächsführung
– Techniken der Gesprächsführung
– Das verhaltensdiagnostische Interview
– Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen

In der Einführungs­veranstaltung  erfolgt die feste Zuteilung  zu den Gruppen des  Schauspielworkshops

Bitte beachten Sie, dass die Teilnahme am Gesprächsführungs­seminar als Voraussetzung für die Teilnahme am Interventions­praktikum empfohlen wird, da diese aufeinander aufbauen.

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– Einführung in die Gesprächsführung
– Techniken der Gesprächsführung
– Das verhaltensdiagnostische Interview
– Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen

In der Einführungs­veranstaltung  erfolgt die feste Zuteilung  zu den Gruppen des  Schauspielworkshops

Bitte beachten Sie, dass die Teilnahme am Gesprächsführungs­seminar als Voraussetzung für die Teilnahme am Interventions­praktikum empfohlen wird, da diese aufeinander aufbauen.

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The fact that Cognitive Psychology is generally studied in laboratories with highly controlled experiments can make you feel like it is so distant from real life. However, there are several real-life applications of Cognitive Psychology. In this seminar, we will explore some of these examples, such as spatial navigation, working memory training, self-regulated learning, eye-witness testimonies, and the impact of video games on cognition...  
 
Seminar members are expected to actively participate in each session, contribute to the discussions, and write reflection papers individually. Also, in groups of 3 or 4, they are expected to make an article presentation and, at the end of the term, present a new research proposal with creative posters. 
 
With this course, students will: 
•    Learn more about applied cognitive psychology, 
•    Learn how to critically analyze a research article, 
•    Develop their presentation skills, 
•    Improve their collaboration skills, 
•    Learn effective ways of creating new research questions.

Instructor of this course will be Hatice Dedetas Satir.

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I

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Die Forschung hat viele Faktoren identifiziert, die eine Arbeits­situation stressvoll machen und die ein erhöhtes Ausmaß an Erholung erfordern. In diesem Projektseminar beschäftigen wir uns mit dem Faktor “Authentizität”, der in der bisherigen Stress- und Erholungs­literatur bislang nur wenig beachtet wurde, jedoch für das Befinden und die psychische Gesundheit von Arbeitenden eine große Rolle spielen sollte. Authentizität lässt sich dabei beschreiben als Über­einstimmung zwischen dem äußeren Verhalten einer Person und ihrer inneren Wahrnehmung ihres wahren Selbst (vgl. Cha et al., 2019, S. 634). Konkret geht es darum, wie Möglichkeiten zu Authentizität am Arbeits­platz und tatsächlich authentisches Verhalten mit dem Befinden bei Arbeitenden zusammenhängt und ob eventuelle negative Effekte von fehlender Authentizität durch Erholungs­prozesse reduziert werden können. 

Im ersten Semester dieses Projektseminars werden wir einen Über­blick über die relevante Literatur erarbeiten, zwei bis drei Fragestellungen entwickeln und eine empirische Studie planen und vorbereiten. Studierende können bei der Formulierung der Fragestellung eigene Akzente setzen. Im zweiten Semester steht dann die Datenerhebung, Datenanalyse und Erstellung eines Berichts im Vordergrund. Da das Projektseminar über zwei Semester geht, ist es zwingend notwendig, dass teilnehmende Studierende auch im HWS 2023 in Mannheim vor Ort sind.

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Gesellschaften unter­liegen ständigem Wandel. Dieser Wandel scheint sich immer schneller zu vollziehen. Religiösen Wandel oder technischen und medizinischen Fortschritt gibt es seit vielen tausenden von Jahren, aber noch nie haben sich gesellschaft­liche Veränderungen so rasend schnell vollzogen wie in den letzten Jahrzehnten.

Ganz im Sinne des Master­studien­gangs „Arbeit, Wirtschaft und GESELLSCHAFT“ werden wir uns in diesem Projektseminar dem gesellschaft­lichen Wandel in den letzten 40 Jahren widmen. Wir werden dazu bevölkerungs­repräsentative Daten des World Value Surveys aus 40+ Ländern nutzen. Unser Vorgehen wird zweistufig sein:

Zuerst werden wir uns in Kleinst­gruppen von 2–3 Studierenden interessante Variablen aus dem World Values Survey heraussuchen und deren Veränderung über die letzten 40 Jahre deskriptiv betrachten. Beispielvariablen dafür könnten sein: Religiosität, Lebens­zufriedenheit, Geschlechtsnormen, politische Einstellungen und vieles, vieles mehr (der World Values Survey beinhaltet sehr, sehr viele unter­schiedliche Variablen).

Im zweiten Schritt werden wir uns die Frage Stellen auf was die beobachteten, gesellschaft­lichen Veränderungen zurückgehen könnten. Die meisten Veränderungen haben mehr als eine Ursache und so werden wir höchstwahrscheinlich mehrere Antworten auf diese theoretisch interessante und praktisch relevante Frage finden.

Ein Beispiel: Eine Kleinst­gruppe könnte im ersten Schritt einen Anstieg in der Lebens­zufriedenheit über die letzten 40 Jahre betrachten. Im zweiten Schritt könnte die Kleinst­gruppe versuchen diesen Anstieg durch bessere Bildungs­chancen und medizinischen Fortschritt zu erklären.

Sprechstunde: nach Anmeldung per E-Mail

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This seminar provides an introduction to training practices in the field of work and organizational psychology. Based on the behavior modeling training approach, the students develop a training concept which they then carry out and evaluate in practice. This enables the students to gain their first practical experience in the training field.

The working methods used include: Independent reading of literature, group work, design and holding of a training course, training evaluation, written term paper
            Course demands:
Reading course materials before sessions
•     Active participation (including participation in the training of the other group)
•     Development of a training module, practical implementation and evaluation
•     Written elaboration on the training (deriving the learning points, evaluation, personal    reflection)
This course will be online before Easter, and probably in presence afterwards.

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Gegenstand des Seminars sind verschiedene Large-Scale-Studien in der Pädagogischen Psychologie wie der IQB-Bildungtrend oder die PISA-Erhebungen.

Nach einem Treffen zu organisatorischen Fragen (online, 14.02.2023 17.15–18.45 Uhr) folgt ein Veranstaltungs­block in Präsenz (10.03.-11.03.2023, jeweils 9–17 Uhr):
Im inhaltlichen Teil dieses Seminarblocks wird zunächst erarbeitet, nach welchen Prinzipien solche Studien erstellt werden und welche spezifischen Herausforderungen bei der Durchführung auftreten (können). So wird u. a. auf die Stichprobenziehung, die Zusammenstellung von Testheften und Fragebögen, die Nutzung von Rotations­designs, auf Genehmigungs­verfahren, die praktische Durchführung von Testsitzungen, die Datenerfassung sowie die Vermittlung von Ergebnissen gegenüber der Politik und der Öffentlichkeit eingegangen. 

Im praktischen Teil des Seminarblocks wird vermittelt, wie Large-Scale-Datensätze aufbereitet und ausgewertet werden. Die Teilnehmenden bekommen im Anschluss verschiedene, bereits für Studierende aufbereitete Large-Scale-Datensätze zur Verfügung gestellt, um in Klein­gruppen eigene Forschungs­fragen zu bearbeiten.

Im Anschluss an den Präsenzblock steht die Dozentin immer dienstags zur Seminarzeit (online, 17.15–18.45 Uhr) für Fragen und Absprachen zur Gruppen­arbeit zur Verfügung. Die Ergebnisse der Analysen sollen auf einem Poster zusammengefasst und den anderen Teilnehmenden in einem Posterpitch am 02.05. und 09.05.2023 (online, 17.15–18.45 Uhr) präsentiert werden.

Die E-Mailadresse der Dozentin lautet: rebecca.schneidermail-iqb.hu-berlin.de
Die Links zu den Zoom-Räumen werden den Studierenden per E-Mail zugeschickt.

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Emotion ist ein gewichtiges Schlagwort im Marketing. Man hört oft, dass rationale Argumente nicht zählen, sondern „es nur auf die Emotion ankommt“. Zweifellos ist diese Sichtweise falsch oder zumindest stark übertrieben, aber auch wenn man Marketing-Hype beiseite lässt, sind die vielfältigen Rollen von Affekt & Emotion sicherlich ein interessantes Thema in der Konsumenten­psychologie. Damit verwandt ist der Einfluß sinnlicher Erfahrungen um Konsumenten­verhalten (Stichwort sensory Marketing): Wie beeinflussen Farben, Forman, Gerüche, Geräusche, Haptik, etc. unsere Urteile und Verhalten und warum tun sie es. Ein weiteres eng verwandtes Thema lässt sich unter dem Stichwort Embodiment zusammenfassen.
Ausgehend von den Interessen der Studierenden werden zunächst mögliche Themen und Fragestellung identifiziert. Erstes Ziel ist eine Themensammlung und eine Gleiderung zu erstellen (Wie könnte ein Buch zu diesem Thema aussehen?). Im zweiten Schritt recherchieren die Studierenden unter Anleitung relevante Literatur für jeweils ein selbst gewähltes Thema und stellen sich der Diskussion. Nach Rückmeldung durch das Plenum verfassen sie ein Über­sichtspapier zum jeweiligen Thema.

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BM1/BN1: Ausgewählte Probleme der Sozialpsychologie I/II
„Sozialpsychologische Aspekte von Beratungs­situationen“

Modul: BM1/BN1: Ausgewählte Probleme der Sozialpsychologie I/II

Titel: Sozialpsychologische Aspekte von Beratungs­situationen

durchgeführt von: Dr. Sabine G. Scholl

Raum: B 317

Termin: Montag, 12:00 – 13:30 Uhr

Veranstaltungs­zeitraum: 13.02.2023 – 23.05.2023

Inhalt:
Im Alltag und Beruf werden wir häufig gebeten Ratschläge zu erteilen. In diesem Seminar werden Theorien und Methoden aus der Sozialpsychologie auf verschiedene Beratungs­situationen angewandt. Dabei werden auf der Grundlage sozial-kognitiver Modelle und Theorien Einflussfaktoren auf Ratgebende und Ratsuchende besprochen. Hierbei steht die Verknüpfung von praktischen Fragen und theoriegeleiteten Antworten im Vordergrund. Das Seminar erfordert unter anderem die Lektüre von englischsprach­iger Fach­literatur.

Erworben werdn können: 4 ECTS

Voraussetzung: Zulassung zum Master­studien­gang „Arbeit, Wirtschaft und Gesellschaft“

Anmeldung: Portal 2

Sprechstunde: Nach Vereinbarung

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Most of our life happens in social contexts. That means that we are constantly interacting with other people, whether in our private or professional lives. We are constantly part of different social groups (family, sports teams, organizations, seminars, etc.). On the one hand, being a member comes with many advantages (higher productivity, sense of community, etc.); on the other hand, a range of problems can arise (conflicts, exclusion of people, unfavorable group climate, etc.). The seminar focusses on theoretical concepts and empirical findings related to groups and group processes. Topics are for example development of teams, group think, group polarization, intra- and intergroup processes such as cooperation and conflict within and between different groups, and many more. In addition, we will conduct several self-experience tasks and team-building exercises that can be applied in a variety of group contexts. Through learning by doing, participants will be introduced to a variety of exercises.

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Blockseminar:
Pädagogisch-Psychologische Intervention: Streitschlichtung und Gewaltprävention
Praxisrelevante Zusatz­veranstaltung (FSS 2023)
Verantwortlich: Dipl.-Psych. Joschi Kratzer, Schülerreferat Mannheim²

„Eine interessante und effektive Form der Konfliktbearbeitung an Schulen und damit ein Beitrag zur Gewaltprävention stellt das Streitschlichtungs­konzept dar, bei dem speziell ausgebildete Schülerinnen und Schüler Konflikte bearbeiten und lösen helfen. Ziel der Streitschlichtung ist es nicht, einen Schiedsspruch zu fällen oder eine Schuldfrage zu klären. Vielmehr ist es der Versuch, den Konfliktparteien Hilfestellung zur friedlichen Lösung des vorhandenen Konflikts anzubieten.”
Die Studierenden erhalten im Rahmen des Seminars „Konfliktmoderation – Mediation” eine intensive Einführung in das Streitschlichtungs­konzept, wie es an verschiedenen Schulen vom Schülerreferat Mannheim² vermittelt wird.
Dabei lernen sie in einem ersten Schritt selbst praktische Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen der Streitschlichtung.
In einem zweiten Schritt erfahren sie, wie Schülerinnen und Schüler zu Streitschlichtern ausgebildet werden und wie eine Implementierung des Konzepts „Streitschlichtung” in das System Schule aussehen kann.
Schließlich lernen die Studierenden in einem dritten Schritt mögliche Weiter­entwicklungen des Konzepts kennen.

Das Seminar umfasst sowohl theoretische als auch praktische Inhalte.

Abschließend gibt es ein Zertifikat über die Teilnahme.

Die Veranstaltung findet als Blockseminar an jeweils drei Tagen ganztägig von 9:00 – 16:00 Uhr statt. Die einzelnen Teile der Veranstaltung bauen inhaltlich aufeinander auf.

Termine:
10.03.
11.03.
17.03.

Die Vorbesprechung findet am 16.02.2023 um 17:15 h statt.

Die Räumlichkeiten werden per E-Mail bekannt gegeben

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Die Veranstaltung soll in Form eines Blockseminars einen Einblick in die Erstellung aussagepsychologischer Gutachten („Glaubhaftigkeits­gutachten“) geben. Anhand realer Fallbeispiele erhalten die Studierenden die Möglichkeit, das Vorgehen bei einer aussagepsychologischen Begutachtung von der Aktenanalyse über die Hypothesengenerierung, die Datenerhebung und die Bewertung der erhobenen Befunde nachzuvollziehen und einzuüben.

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Design Thinking ist ein moderner Innovations­ansatz, der in den letzten Jahren eine zunehmende Verbreitung in Organisationen gefunden hat. Design Thinking wird v.a. zur Generierung von Produkt- und Serviceinnovationen eingesetzt.
Das Seminar vermittelt grundlegende Konzepte und Methoden des Design Thinkings. Hierbei wird am ersten Tag der Innovations­ansatz eingeführt sowie eine konkrete und praxisrelevante Fragestellung („Design Challenge“) festgelegt. Ausgehend von dieser Fragestellung durchlaufen die Teilnehmer am zweiten und dritten Tag den gesamten Innovations­prozess und haben dadurch die Gelegenheit, den Design Thinking-Ansatz selbst zu erleben. Der letzte Termin findet in der SAP Zentrale in Walldorf statt. Dort wird auf Basis psychologischer Theorien und Er­kenntnisse (z. B. Amabiles Komponenten­modell der Kreativität) der Ansatz mit erfahrenen Design Thinking Coaches der SAP kritisch diskutiert.

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This tutorial will accompany you during your semester in Mannheim to make the most of your academic experience. How do I search for literature? What is important when preparing a presentation? How does a German term paper look like? How do I work efficiently when preparing for exams? These and more questions will be discussed in the tutorial. Furthermore, the tutorial is a place for personal and professional exchange among students, discussing experiences and intercultural differences.
Students have the opportunity to acquire various skills, e.g. how to read scientific articles, independently research literature on a topic and present scientific results appropriately in written and oral form. In addition, students will learn to understand empirical quanti­tative studies, explain them to other group participants and evaluate them critically.  They also learn how to develop a structured concept of the scientific writing process and classify theories in relation to their explanatory content. Furthermore, they gain an understanding of how to name general strategies for successful studying, such as strategies for preparing exams and how to schedule your learning.

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This tutorial will accompany you during your semester in Mannheim to make the most of your academic experience. How do I search for literature? What is important when preparing a presentation? How does a German term paper look like? How do I work efficiently when preparing for exams? These and more questions will be discussed in the tutorial. Furthermore, the tutorial is a place for personal and professional exchange among students, discussing experiences and intercultural differences.

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