In this course we will examine and practise various building blocks of scientific work specifically at Uni Mannheim. Building blocks that we will touch on include writing term papers, finding and reading scientific literature, using AI in academia responsibly, giving presentations, using learning strategies and dealing with stress. The contents of the course can be changed according to the students' needs and interests.

To pass, students must hold a presentation about a scientific research question of their choosing.

This course is designed as a first introduction to working as a (quanti­tative) social scientist and studying social science at Uni Mannheim. No prior knowledge is required.

This seminar will focus on economic inequality from a political-economy perspective. First, we will discuss different concepts, definitions and ways of measuring global and national economic inequality. In addition, we will analyze and discuss current trends in global and national inequalities. In the second part of the course, we will focus on literature dealing with the political and economic determinants of global and national inequality. In the third part of the course we will look at the political implications of economic inequality in the context of globalization.

This bachelor seminar introduces students to the empirical study of Chinese politics, combining historical foundations with contemporary political analysis. The course examines the evolution of political authority, governance structures, and state–society relations in China through modern empirical research in political science.

The seminar covers traditional sources of political legitimacy, the organization and internal dynamics of the Chinese Communist Party, and key features of authoritarian governance, including responsiveness, legislative processes, policy-making, and expert consultation. It further addresses mass politics and information control, focusing on political participation, ideology, media regulation, and censor­ship.

The course takes a region-focused approach to Chinese domestic politics and governance. Students primarily interested in international relations topics such as foreign policy, security, or interstate relations may wish to consider whether this focus aligns with their expectations.

Through close engagement with influential empirical studies using observational data, experiments, and formal-empirical approaches, students develop the ability to critically assess existing research and formulate their own research questions on contemporary China.

This seminar introduces students to the central debates in judicial politics. The focus is not on law as doctrine but on law and courts as political institutions, and on judges as political actors. We will analyze judicial decision-making and power relations within courts, across judicial hierarchies, and within broader constitutional systems. The seminar introduces theories, research designs, and empirical findings developed for and tied to U.S. courts, before considering their applicability to other contexts, with particular attention to the European Court of Justice (ECJ) and its impact on legal European integration.

This seminar examines in what ways the nature of warfare is evolving in the 21st century, and what this means for our understanding of international conflict and cooperation. We will discuss key topics such as cyberattacks, the use of drones, and the role of artificial intelligence in conflict, and ask to what extent these battlefield changes can inform new answers to fundamental questions such as why conflicts break out, who fights, how wars end, and how violence shapes outcomes. We will also ask how different kinds of research designs can help answer these questions. Students will be asked to critically engage with theoretical and empirical readings, with a particular focus on quanti­tative analyses.

Political participation represents an enduring puzzle for political scientists: given that an individual vote is rarely decisive, why do people bother to go to the polls?  In this seminar, we will address this question via some of the latest experimental research on voting and turnout.   The goal is provide students with both an overview of the state-of-the-art evidence on voting behavior, as well as an applied introduction to state-of-the-art methods for drawing inferences from experimental and observational data.

Die institutionelle Konfiguration sowie die kulturellen Grundlagen des politischen Systems der USA unter­scheiden sich deutlich von denjenigen europäischer – parlamentarischer – Demokratien. Dies gilt auch für innerparteiliche Organisation, Willensbildungs­prozesse und das Verhalten parteipolitischer Akteure in legislativen Entscheidungs­verfahren. Im Hauptseminar werden diese Facetten des politischen Systems der USA detailliert unter­sucht und im Vergleich mit den politischen Systemen Europas diskutiert.

Warum bleiben manche politischen Systeme stabil, während andere kollabieren? Wie lässt sich der Zusammenbruch der Sowjetunion oder die Entstehung des Arabischen Frühlings erklären? Warum gingen die Menschen nach den Wahlen in Belarus 2021 auf die Straße und demonstrierten, obwohl es den Anschein hatte, dass sie den von Lukaschenkas Diktatur geschaffenen Status quo lange Zeit akzeptiert hatten?

Diese Fragen können auch durch Ansätze der politischen Kulturforschung beantwortet werden. Manchmal entsteht der Eindruck, dass Aussagen wie „Die politische Kultur geht den Bach r­unter“ eher auf Verhaltensmuster oder gesellschaft­liche Konventionen abzielen, die möglicherweise verletzt werden. Tatsächlich bezieht sich die politische Kulturforschung zunächst einmal auf die subjektive Seite der Politik, in der ein Bündel von Werten und Einstellungen gegenüber Objekten des politischen Systems erfasst wird (Pickel und Pickel 2016). Gemeint sind also die individuellen Haltungen der Bürgerinnen und Bürger, ihre ganz subjektiven Empfindungen. Dabei spielen Begriffe wie „Legitimität“ oder „Effektivität“ eine zentrale Rolle, insbesondere im Hinblick auf demokratische politische Systeme. Fraglich ist jedoch, ob Przeworski (1991, S. 26) beispielsweise Recht hat, wenn er sagt, dass die Demokratie „the only game in town“ ist. Denn was verstehen Menschen weltweit und in verschiedenen Kulturkreisen eigentlich unter dem Demokratiebegriff?

Und wie sind ihre Einstellungen zu den politischen Systemen, in denen sie leben? Wie hat sich das westlich-liberale Demokratieverständnis als weltweiter Maßstab durchgesetzt? Im Seminar werden die Werke bedeutender Autoren der politischen Kulturforschung (Almond und Verba, Easton, Lipset) behandelt und ihre historische Entwicklung bis heute dargestellt. Auch neuere Ansätze von Norris (2011) und Pickel (2016) zur Messung der politischen Kultur werden in diesen Kontext eingeführt. Die Studierenden sollen dabei von Beginn des Seminars an selbst in die Rolle aktiver Wissenschaft­lerinnen und Wissenschaft­ler schlüpfen und eine eigene konzeptionelle Idee für ein Klein­projekt entwickeln, das sie im Verlauf des Semesters als Beteiligungs­nachweis umsetzen und in der letzten Stunde des Semesters schließlich vorstellen.

Der Kurs strukturiert sich wie folgt: Zunächst werden die theoretischen Konzepte zur Erfassung politischer Kultur anwendungs­orientiert erarbeitet. Anschließend arbeiten wir uns vom Vergleich zwischen Ost- und Westdeutschland, über vergleich­ende Betrachtung Ost- und Westeuropas zum globalen Vergleich voran.

Prime Ministers (PMs) are the central political players in most European democracies. They head governments, select and dismiss ministers, have substantial policy influence, manage coalitions, and are members of the European Council. In this seminar, we study PMs both from a partisan perspective and as individuals. We will answer questions such as: How does a party secure the premier­ship? How does an individual become PM? Why do some PMs survive in office longer than others? And what influence can PMs excert on political outcomes?

Dieses Seminar unter­sucht die vielschichtige Rolle sozialer Gruppen im politischen Prozess. Durch eine interdisziplinäre Herangehensweise werden politik­wissenschaft­liche, soziologische, und psychologische Perspektiven integriert, um ein umfassendes Verständnis für die Wechsel­wirkungen zwischen sozialen Gruppen und politischen Akteuren und Entscheidungs­prozessen zu entwickeln. Im Verlauf des Seminars werden verschiedene Themen wie Wahl­verhalten, Parteienwettbewerb, politische Kommunikation, Medien, politische Reformen, und Repräsentation behandelt.

This undergraduate course introduces students to the comparative study of migration in modern democracies. It examines why people migrate, how states regulate entry and different migrant categories, and the institutional frameworks that shape migrants’ opportunities after arrival. Students compare how countries structure access to work, welfare, legal status, and citizen­ship, and assess how different incorporation models influence migrant integration. The course provides a foundational, policy-focused overview of how democracies manage migration and the inclusion of newcomers.

In this seminar, we will concentrate on the role of money in politics. In the first part of this seminar, we have a look on the importance of economic issues for elections and political attitudes. We will then investigate which economic preferences are represented by politicians. In the second part of this course, we will concentrate on lobbying and how it can shape party positions and policy outcomes. On a similar vein, we´ll investigate how party spending, for example during elections campaigns, can shape electoral outcomes. We will also learn about factors that can potentially decrease corruption. In the final section of this course, we will extensively explore the themes of inequality and redistribution. We will gain insights into citizens' biases of the perceptions of inequality. Subsequently, we will delve into the externalities of inequality and how it can manifest in shifts in political outcomes. Lastly, we will address the topic of place-based policies as a tool designed to address economic and political challenges. During the last two weeks, we will conduct a seminar on research design and writing, equipping participants with the skills necessary to write their term paper. Participants will present their term paper idea in a final student conference session. During the semester, you are expected to participate actively during the seminar and complete a few small assignments. A term paper consisting of 3000-4000 words will determine your final grade.

„Demokratie ist ebenso sehr eine Ideologie der Opposition wie eine Ideologie der Regierung“ (Shapiro 1996). Dieses Proseminar vermittelt den Studierenden die theoretische und normative Bedeutung des Konzepts der Opposition sowie dessen empirische Allgegenwärtigkeit in der modernen Demokratie. Anhand klassischer Literatur werden wir uns mit Fragen beschäftigen wie: Was macht eine erfolgreiche Opposition aus? Kann ein Land ohne eine funktions­fähige Opposition als demokratisch gelten? Anschließend werden wir uns mit der in letzter Zeit florierenden Literatur zum Verhalten von Oppositions­parteien sowohl im Parlament als auch im Wahlkampf befassen.

This seminar examines the political economy of corruption through a mix of theory, empirical research, and case-based discussion. It is organized around four central questions:
What is corruption, and how can it be measured?
 What are the political and economic consequences of corruption?
 What explains corruption and its variation across countries and contexts?
 What kinds of anti-corruption strategies exist, and what are their limitations?
We will study corruption in its political, economic, and cultural dimensions, focusing on how it operates in both formal institutions and everyday politics. Topics include clientelism, vote buying, lobbying, as well as their links to distributive politics, institutional design, and political and bureaucratic accountability.
In addition to engaging with academic literature in political science and economics, students will examine case studies and real-world examples. The course includes space for student-led presentations that analyze specific countries, corruption scandals, and the role of key actors such as politicians, voters, lobbyists, or prosecutors.

In this course, we will learn about the sources, levels, and consequences of political inequality within democratic institutions around the world. We will examine how inequalities rooted in, but not limited to, gender, race, social class, wealth, age, and their intersections shape access to political power and influence policy outcomes.  Throughout the semester, we will build a broad understanding of the key debates and findings in this field of comparative research, and each student will have the opportunity to specialize in one particular dimension of political inequality while developing their term paper.

I expect most students choosing Political Science in Mannheim to care deeply about contemporary democracies. Still, I believe you will enjoy the course on authoritarianism I offer. This will provide a unique experience of what Shklovsky calls ’defamiliarization.’ Together, we will explore familiar democratic institutions—government, legislature, judiciary, and media—in the unfamiliar context of authoritarian regimes.
How do they trans­form under the autocrat’s tight grip? Register to find out!

Das Proseminar führt in die theoretische und empirische Literatur zur Regierungs­bildung und zum Regieren in Mehrparteienbündnissen ein. Neben dem Fokus auf klassischen Koalitions­bildungs­theorien und dem Prinzipal-Agenten-Ansatz werden insbesondere institutionelle Einflussfaktoren wie die Struktur von Mehrebenen­systemen diskutiert, die am Beispiel europäischer Staaten empirisch überprüft werden. In diesem Kontext wird der Frage nachgegangen, welche Faktoren (1) die Bildung von Koalitionen wahrscheinlicher machen, (2) die Dauer der Koalitions­verhandlungen beeinflussen, (3) die Verteilung von Ämtern und Politikinhalten determinieren und (4) die Beendigung von Mehrparteienregierungen helfen können zu erklären.

The exercise „Data Analysis for Political Scientists“ accompanies the respective lecture. The basic methods of data analysis using the statistical software package Stata are explained and practiced.

The exercise „Data Analysis for Political Scientists“ accompanies the respective lecture. The basic methods of data analysis using the statistical software package Stata are explained and practiced.

The objective of this course is to introduce students to the statistical concepts and programming skills required to analyze event-based and spatial data related to migration, disasters, and conflict. The course emphasizes practical engagement with real-world datasets, enabling students to explore how human mobility, environmental crises, and political instability interact and shape global and regional dynamics.

Through a hands-on learning approach, students will gain proficiency in the R programming language and its application in data management, visualization, and analysis. Working with datasets such as GDIS (a global dataset of geocoded disaster locations), IOM Displacement Tracking Matrix, UNHCR Population Statistics, and UCDP-GED (Georeferenced Conflict Event Dataset), participants will learn to handle, clean, and analyze complex event and population data.

Students will follow the complete analytical pipeline, from preprocessing raw data to identifying temporal and spatial patterns, estimating statistical models, visualizing results, and interpreting findings in relation to key research questions in migration, disaster response, and conflict studies. 

As a final examination, students will complete a comprehensive applied project in R, involving independent data analysis on a chosen topic within migration, disaster, or conflict research. This project will assess students’ ability to apply the methods learned in class to real-world data and communicate their analytical results effectively.

This course introduces students to quanti­tative research methods in international relations and European integration using modern tools for scientific programming and reproducible research. Students will learn how to analyze and visualize data in R, document their work using Quarto, and manage their projects efficiently using Git and GitHub. These tools enable students to follow state-of-the-art workflows for trans­parent, collaborative, and well-organized empirical research. All work will be conducted in Positron, an integrated development environment for data science. The overall goal of the course is to equip students with the practical skills and methodological confidence necessary to write an empirical bachelor thesis in political science. Beyond technical proficiency, the course emphasizes sound statistical reasoning, effective data visualization, and clear communication of empirical findings. Students will acquire hands-on experience through regular assignments and a cumulative final project.

This course introduces students to quanti­tative research methods in international relations and European integration using modern tools for scientific programming and reproducible research. Students will learn how to analyze and visualize data in R, document their work using Quarto, and manage their projects efficiently using Git and GitHub. These tools enable students to follow state-of-the-art workflows for trans­parent, collaborative, and well-organized empirical research. All work will be conducted in Positron, an integrated development environment for data science. The overall goal of the course is to equip students with the practical skills and methodological confidence necessary to write an empirical bachelor thesis in political science. Beyond technical proficiency, the course emphasizes sound statistical reasoning, effective data visualization, and clear communication of empirical findings. Students will acquire hands-on experience through regular assignments and a cumulative final project.

The objective of this course is to introduce students to the basic statistical concepts and programming skills needed to address research questions in the fields of international relations and specifically conflict research. The course offers a hands-on introduction to the free and versatile software R as well as the tidyverse, a system of R packages for data manipulation, exploration and visualization. Students will go through each step of the statistical analysis – with particular emphasis on data preparation – and will learn how to import, tidy, trans­form, visualize, and model data.

After completing this course, students will be able to use R to i) preprocess and prepare the data required to answer their own research questions, ii) (visually) explore quanti­ties of interest, iii) correctly specify and implement statistical models, iv) describe and visualize the results, and v) evaluate and interpret them in light of the research question. The goal is to provide students with the necessary foundational skills and tools to study pertinent social science questions and to perform their own analyses (e.g., for their BA theses).

Diese Übung vermittelt einen Über­blick über hierarchisch strukturierte Daten und führt in die Mehrebenenanalyse ein. Im Mittelpunkt stehen nationale und international vergleich­ende Befragungen zu politischem Wissen, Einstellungen und Verhalten.
Zu Beginn wiederholen wir zentrale Grundlagen der Datenanalyse, insbesondere Datenaufbereitung sowie lineare und logistische Regressions­modelle, und steigen mit einer kurzen Einführung in das Statistik­programm R in die praktische Arbeit ein. Vor­kenntnisse in R sind nicht zwingend erforderlich, ein gewisses Maß an quanti­tativer Grund­kompetenz erleichtert jedoch den Einstieg.
In der zweiten Hälfte der Übung erhalten die Teilnehmenden eine inhaltliche Einführung in die Analyse hierarchisch strukturierter Daten und deren Konsequenzen für empirische Forschung. Darauf aufbauend vertiefen wir verschiedene Techniken der Mehrebenenanalyse sowie deren Präsentation und Interpretation. Die Anwendung erfolgt anhand von Daten der European Social Survey und weiterer ausgewählter Studien wie der Deutschen Wahlstudie (GLES) mit R.
Zum Abschluss verfassen die Studierenden eine kurze empirische Seminararbeit, in der sie ein selbst gewähltes Thema mit Hilfe eines Mehrebenen­modells in R analysieren.

In dieser praxis­orientierten Übung wird die selbstständige Anwendung statistischer Verfahren erlernt, um gegenwärtige Fragen der Wahl- und Einstellungs­forschung zu beleuchten. Dabei setzen wir uns sowohl inhaltlich als auch methodisch mit aktueller Forschungs­literatur auseinander und ordnen diese kritisch ein. Studierende lernen, die statistischen Analysen dieser Literatur zu verstehen, zu interpretieren und durch eigene Replikationen zu überprüfen. Im Zentrum steht die selbstständige Durchführung von empirischen Analysen mit Hilfe des Statistik­programms R.
Zu Beginn des Semesters widmen wir uns zunächst den Grundlagen des Statistik­programms R und machen uns mit den Befehlen zur Datenmodifikation und -analyse vertraut. Basierend darauf wiederholen wir lineare und logistische Regressions­modelle, um diese anschließend mit R zu berechnen und zu interpretieren.
In den folgenden Sitzungen stehen die Auseinandersetzung und Replikation aktueller Forschungs­ergebnisse im Vordergrund. In jeder Sitzung diskutieren wir die zentralen Argumente und Ergebnisse eines Aufsatzes und ob die von den Autor*innen gezogenen Schlussfolgerungen auf Basis des Studien­designs zulässig sind. Anschließend replizieren die Studierenden die empirische Analyse des Aufsatzes in R.
In der Seminararbeit verfassen die Studierenden eine kurze empirische Analyse, in dem sie einen bestehenden Forschungs­aufsatz mit aktuellen Daten oder veränderten Hypothesen replizieren, ihre Analyseentscheidungen begründen und die empirischen Befunde interpretieren.

In this seminar, students will develop proficiency in R programming and quanti­tative methods through a hands-on project aimed at addressing questions in political sociology. The focus lies on modelling the links between intergroup relations, individual attitudes, and political identity using regression techniques. The project-based nature of the seminar enables students to understand and implement the data processing aspects of a research project. The acquired skills will be applied to a self-chosen research question in a final paper.

This course will teach students how to analyze questions from the field of comparative politics through the application of causal inference methods. We will begin by asking what it means for X to cause Y using the framework of potential outcomes. We will then look at some of the most popular research designs in causal analysis including experiments, regression discontinuity designs, difference-in-differences / two-way fixed effects, and instrumental variables.
Students will learn to apply these methods to real data in R.
The overarching goal is to provide students with the foundation to perform their own analyses (e.g. for their BA theses) by trans­ferring the acquired skills to their research interests.

Course Instructor: Nan Zhang (Office hours by appointment)

Course Website: 

Date and Time: Tuesdays, 15:30–17:00 in A 102 Seminarraum (B 6, 23–25, Bauteil A)

Do different parties communicate differently? What do parties and politicians talk about? Can we extract information based on how politicians speak and write?
Computational Text Analysis allows us to find answers for questions like this by quanti­fying information from large amounts of text.
This course will give you a very practical and applied introduction into Computational Text Analysis and NLP, so that students learn how to apply these methods in actual research. Analyses in this course will be done in R. R is an open-source statistical software without any license costs, that is used in many scientific and economic fields. In this course, we will first give you an introduction into the general functions of R. We will then lay a theoretical foundation about the theoretical underpinnings of Computational Text Analysis. We will cover basic techniques of pre-processing. Lastly, we analyze large quanti­ties of text data that will ultimately empower you to pursue your own projects using Computational Text Analysis.

Data and evidence are increasingly prevalent in politics, yet using data to learn about the world is complex and challenging. In this course, we will acquire competence in foundational quanti­tative reasoning. We do so without getting lost in proving complex theorems or memorizing obscure terms and formulas. Instead, this course focuses, first and foremost, on critical thinking and conceptual understanding. At the end of this course, you will be a better consumer and analyst of the quanti­tative information you will enco­unter in political science research and beyond, as well as a better producer thereof.
Our leading questions will be (1) how to assess whether an observed pattern in data reflects a genuine relations­hip in the world; (2) if so, whether it is causal; (3) how to make the most informative comparisons for answering questions; (4) what questions to ask others making arguments using quanti­tative evidence; and (5) which statistics are particularly informative or misleading. Concrete topics will include correlations, linear regression, statistical inference, the problem of p-hacking and p-screening, confounding, and tools for causal inference.
To learn to implement our own analyses, we will use the open-source and free statistical programming language R, which is one of the most popular, sought-after, and in-demand statistical programming languages.

Statistical skills are essential for students of any empirically oriented social science. In the study of political science an understanding of statistical data analysis is necessary not only for conducting analysis, but also for understanding a significant proportion of the empirical political science literature. This course is an introduction to data analysis in empirical political research. We will introduce the basic methods of data analysis using the statistical software package Stata. The course aims to provide students with an appreciation of what good statistical analysis can achieve, how to use statistical methods appropriately and with confidence and how to interpret the results produced by those methods clearly and correctly.

Die Vorlesung führt in das politik­wissenschaft­liche Teilgebiet der Vergleich­enden Regierungs­lehre ein. Schwerpunkte bilden die Methoden der Analyse und des Vergleichs politischer Systeme, politische Institutionen sowie politische Prozesse der Willensbildung und der Entscheidungs­findung.

In this course we will examine and practise various building blocks of scientific work specifically at Uni Mannheim. Building blocks that we will touch on include writing term papers, finding and reading scientific literature, using AI in academia responsibly, giving presentations, using learning strategies and dealing with stress. The contents of the course can be changed according to the students' needs and interests.

To pass, students must hold a presentation about a scientific research question of their choosing.

This course is designed as a first introduction to working as a (quanti­tative) social scientist and studying social science at Uni Mannheim. No prior knowledge is required.

Armut gehört in vielen Ländern zur gesellschaft­lichen Wirklichkeit, auch in modernen Sozialstaaten wie Deutschland. Was ist Armut, welche Ursachen und Folgen hat sie, und welche Politiken können Armut bekämpfen? Mit diesen Fragen beschäftigen wir uns in diesem Seminar. Zunächst werden grundlegende Theorien und Konzepte für die Analyse von Armut behandelt. Anschließend diskutieren wir ausgewählte Ergebnisse und Probleme der international-vergleich­enden Armutsforschung. Der Schwerpunkt liegt auf dem Vergleich entwickelter Industrienationen. Schließlich wird der Zusammenhang zwischen Sozialpolitik und Armut betrachtet.

The welfare state has long been viewed as an important source for governments’ legitimacy, yet it has also faced mounting fiscal and demographic pressures to retrench or restructure in recent decades. As a result, scholars have taken a strong interest in determining the factors that explain populations’ support for their welfare states, as well as the consequences of these support patterns for policy change. We will address how support varies across social groups—by gender, class, stage of the life course—as well as across regions, countries, and historical periods. We will consider the role of crises such as recessions, the COVID-19 pandemic, and population ageing in reshaping expectations. Particular attention will be paid to solidarity and attitudes towards vulnerable groups, and how these affect preferences for different welfare domains such as pensions, unemployment insurance, family policy, health care, and social assistance. The course also explores the interaction between individuals, political parties, and interest groups in defending or reforming welfare programs. Methodologically, we will assess how scholars measure welfare support, using surveys, experiments, and interviewing. By the end of the seminar, students will be able to evaluate why welfare states enjoy popular approval, under what conditions they face criticism, and what this means for policy reform decisions and, more broadly, for the role that the welfare state plays in contemporary governance.

Topics of emigration are a crucial issue in migration research – especially regarding the often under researched perspective of so called developing countries/countries from the global south. This seminar shall provide students with an introduction to emigration research with a continent focus on Africa, Asia, and Latin America. First, the macro-perspective provides an overview. Second, various determinants of the emigration decision are investigated in detail. Besides the topic and theory introduction of this seminar, different methodological designs from field research are introduced and discussed (i.a. about ethics). The readings, the presentations, and discussion of research articles will allow students to get an overview on the topic at hand and field research methods, which will be strengthened in a final seminar paper.

Die Migrations­soziologie gehört ohne Zweifel zu den „Bindestrich-Soziologien“, die in den letzten Jahren einen merklichen Aufschwung erfahren haben. Im Zentrum der Veranstaltung steht die soziologische Beschäftigung mit den Folgen von Wanderungs­bewegungen im Bezug auf die Integration der Einwanderer in der Aufnahme­gesellschaft. Es wird versucht, die Heterogenität des Feldes sowohl in theoretischer als auch in empirischer Hinsicht widerzuspiegeln.

Ein Großteil der Menschheit lebt in nicht-demokratischen Systemen oder in Ländern mit einer jungen autokratischen Vergangenheit. In diesem Hauptseminar wird genauer unter­sucht, wie diese unter­schiedlichen politischen Systeme das (politische) Verhalten von Menschen beeinflussen können und mit welchen Herausforderungen Menschen konfrontiert sind. Nach einer Einführung in das Thema werden wichtige Konzepte definiert, um einen Über­blick über verschiedene Systeme zu geben. Im Verlauf des Semesters werden verschiedene Perspektiven auf dieses Thema behandelt – von sozialen Bewegungen und sozialen Normen bis hin zu Migration. Des Weiteren werden Studierende in diesem Hauptseminar an das Arbeiten mit Literatur, Formulieren von Forschungs­fragen und wissenschaft­liche Schreiben herangeführt.

What explains the rise of the Medici in 15th century Florence? Why did thousands of women join the guerilla war in 1980s El Salvador? What can the structure of online book purchases tell us about ideological differences between Republicans and Democrats in contemporary America? These are some of the kinds of questions that we can answer using social network analysis. The course is designed as a general introduction to social network analysis, but it focuses heavily on examples from political sociology (and adjacent fields) as one area in which network theories and methodologies have had a great influence. We will treat network analysis both as a theoretical approach that regards relations as the basic building blocks of social life, and as a methodological toolkit for visualizing and analyzing the structure of relations. Many of these methods involve the quanti­tative measurement of network structures (e.g., the degree to which networks are clustered) and different positions within the network (e.g., central vs. peripheral actors). The course is organized around a set of key concepts and theoretical insights in network analysis – such as weak ties, brokerage, and diffusion – which we will apply to a variety of substantive issues ranging from recruitment into social movements to the emergence of new political identities and the nature of political action.
The best way to learn about social networks is to work with them, which is why the class has a large practical component. After developing the theoretical foundations in class discussions, students will learn how to analyze networks in a series of practical assignments. The final project will give students an opportunity to follow their own curiosity and apply the analytical tools introduced in class to an empirical context of their choosing.

***This seminar will be held in English***

As we admire the cryptic smile of the Mona Lisa, we cannot help but think that this painting is the product of a creative mind. However, is creativity really a feature limited to enlightened geniuses, or can innovative and creative behavior be found more widely in human (and nonhuman) animals?
Overall, the goal of this seminar is to understand how and why humans (and nonhuman animals) express creative and innovative behavior. The seminar will primarily delve into the fundamental factors driving individual (and group) creativity and innovation, exploring the psychological aspects (both cognitive and non-cognitive), the role of environmental and social influences, and the contextual and cultural differences that underlie creative behavior.

*** This seminar will be held in English ***

Why do people save, spend, and make financial decisions the way they do? Psychological factors shape nearly every financial decision, from everyday spending and saving to investing, charitable giving, taxpaying, and retirement planning. In this seminar, we explore how people perceive value, evaluate risks, and make trade-offs over time. We will discuss how emotions, motivation, and social context influence financial choices, and what this means for individual well-being and broader economic outcomes. Students will engage with research articles, present empirical findings, develop ideas for follow-up studies, and link psychological theory with real-world financial behavior.

The welfare state is an important feature of European societies, structuring the life-course and mitigating social risks in modern economies. It provides social services for everyone such as education and health care, it guarantees a social minimum for those in need, and it insures against social risks such as unemployment, sickness, disability or long-term care needs, and old age. However, there are also considerable differences across Europe in respect to their size, scope of social rights, and their social outcomes. The course will explore different data sources to study social inequality, social expenditure, social benefit generosity. In further session, it will look at public attitudes toward welfare state policies, about the role of collective bargaining, and the role in crisis politics during the pandemic and the efforts for a social Europe at the EU level. While we discuss some of the substantial issues based on recent comparative analyses, the course will also explore in practical sessions the research strategies to collect and analyse indicators from international databases and surveys. The purpose of the course is to learn the tools for conducting comparative analyses of major aspects of welfare states across Europe, learning about different data resources and how to use these, and to work in teams for acquiring such research practices.

Der Wohlfahrtsstaat ist ein wichtiges Merkmal europäischer Gesellschaften: er strukturiert den Lebens­verlauf und federt soziale Risiken in modernen Wirtschafts­systemen ab; er bietet Sozialleistungen für jedermann wie Bildung und Gesundheits­vorsorge; er garanti­ert ein soziales Minimum für Bedürftige; er bietet Versicherungs­schutz vor sozialen Risiken wie Arbeits­losigkeit, Krankheit, Invalidität oder Pflegebedürftigkeit sowie Alter. Allerdings gibt es in Europa beträchtliche Unter­schiede in Europa bezüglich der Größe, des Umfangs sozialer Rechte und der sozialen Errungenschaften. Der Kurs beleuchtet unter­schiedliche Datenquellen zur Unter­suchung sozialer Ungleich­heit, Sozialausgaben und Großzügigkeit bei Sozialleistungen. Im weiteren Verlauf betrachtet er die Einstellungen der Öffentlichkeit zur Wohlfahrtsstaats­politik, die Rolle der Tarif­partner sowie die Krisenpolitik während der Pandemie und die Bemühungen für ein soziales Europa auf EU-Ebene. Während wir einige dieser wesentlichen Fragen auf der Grundlage aktueller vergleich­ender Analysen diskutieren, widmet sich der Kurs in praktischen Sitzungen den Forschungs­strategien zur Sammlung und Analyse von Indikatoren internationaler Datenbanken und aus Umfragen. Das Ziel des Kurses ist, die Werkzeuge für vergleich­ende Analysen der wichtigsten Aspekte der Wohlfahrtsstaaten europaweit zu erlernen sowie die verschiedenen Datenquellen und ihre Verwendung kennenzulernen; der Erwerb solcher Forschungs­methoden erfolgt durch Gruppen­arbeit.

Der Wohlfahrtsstaat ist ein wichtiges Merkmal europäischer Gesellschaften: er strukturiert den Lebens­verlauf und federt soziale Risiken in modernen Wirtschafts­systemen ab; er bietet Sozialleistungen für jedermann wie Bildung und Gesundheits­vorsorge; er garanti­ert ein soziales Minimum für Bedürftige; er bietet Versicherungs­schutz vor sozialen Risiken wie Arbeits­losigkeit, Krankheit, Invalidität oder Pflegebedürftigkeit sowie Alter. Allerdings gibt es in Europa beträchtliche Unter­schiede in Europa bezüglich der Größe, des Umfangs sozialer Rechte und der sozialen Errungenschaften. Der Kurs beleuchtet unter­schiedliche Datenquellen zur Unter­suchung sozialer Ungleich­heit, Sozialausgaben und Großzügigkeit bei Sozialleistungen. Im weiteren Verlauf betrachtet er die Einstellungen der Öffentlichkeit zur Wohlfahrtsstaats­politik, die Rolle der Tarif­partner sowie die Krisenpolitik während der Pandemie und die Bemühungen für ein soziales Europa auf EU-Ebene. Während wir einige dieser wesentlichen Fragen auf der Grundlage aktueller vergleich­ender Analysen diskutieren, widmet sich der Kurs in praktischen Sitzungen den Forschungs­strategien zur Sammlung und Analyse von Indikatoren internationaler Datenbanken und aus Umfragen. Das Ziel des Kurses ist, die Werkzeuge für vergleich­ende Analysen der wichtigsten Aspekte der Wohlfahrtsstaaten europaweit zu erlernen sowie die verschiedenen Datenquellen und ihre Verwendung kennenzulernen; der Erwerb solcher Forschungs­methoden erfolgt durch Gruppen­arbeit.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte der Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziales Selbstkonzept, Personenwahrnehmung (Stereotype, Attribution, Integration von Informationen und Bestätigungs­prozesse), Sozialer Einfluss, Prosoziales Verhalten und Aggression.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte der Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziales Selbstkonzept, Personenwahrnehmung (Stereotype, Attribution, Integration von Informationen und Bestätigungs­prozesse), Sozialer Einfluss, Prosoziales Verhalten und Aggression.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte der Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziales Selbstkonzept, Personenwahrnehmung (Stereotype, Attribution, Integration von Informationen und Bestätigungs­prozesse), Sozialer Einfluss, Prosoziales Verhalten und Aggression.

Der Übungs­kurs wird als Vertiefung einzelner Themengebiete aus der Vorlesung Sozialpsychologie I angeboten. Zentrale Inhalte der Vorlesung (und somit auch der Übung) sind u. a. Methoden der Sozialpsychologie, Soziales Selbstkonzept, Personenwahrnehmung (Stereotype, Attribution, Integration von Informationen und Bestätigungs­prozesse), Sozialer Einfluss, Prosoziales Verhalten und Aggression.

In this course, we will look at the most prominent agent-based models and learn to improve on them and create our own models and build computer simulations of them in NetLogo.

Some social processes emerge from the interaction of different agents’ actions, norms, and beliefs. To truly understand these emergent processes, we need to look at the individual actions, beliefs, and behavior, and see how these individual actions interact in order to create the bigger-scale sociological phenomena.

When birds travel to a warmer place in winter, they form triangular flocks. No bird, however, is particularly interested in creating the triangle-shaped flock; every individual bird is only concerned with staying close to its neighbors (but not too close) and matching the speed with which its neighbors fly. And yet what we see as a result of these simple actions is neat, concerted, deliberate-looking flocks.

Similarly, some social phenomena emerge from simple and seemingly unrelated and unimportant collective behaviors. In the Schelling model of segregation, no one wants to live in a neighborhood highly segregated by race; people just want to see some of their neighbors being the same as them. And yet, this creates severely segregated neighborhoods.

The goal of this course is to learn to use the agent-based modeling approach to under and explore different social phenomena. First, we will take a look at agent-based models such as the Schelling segregation model, disease spread models, cooperation models, etc.. Having understood their theoretical implications, we will see how they are implemented in NetLogo that allows us to run numerous simulations while controlling key parameters. Next, we will learn the basics of programming in NetLogo and attempt to improve on the existing models. The final work, the term paper, expects the students to develop (and, if possible, implement in NetLogo) their own models, or expand on the existing ones in a significant way.

In diesem Kurs werden zwei, miteinander verbundene Themenfelder behandelt: Zum einen bietet der Kurs erste Einblicke in aktuelle theoretische Ansätze und empirische Forschungs­ergebnisse aus dem Bereich der sozial­wissenschaft­lichen Gesundheits­forschung in Europa. Zum anderen lernen die Teilnehmenden durch die Replikation einschlägiger Publikationen sozial­wissenschaft­liche Umfragedaten zu analysieren und dabei gesundheits­soziologische Fragestellungen empirisch zu beantworten.
Im ersten Teil des Kurses werden ausgewählte theoretische Ansätze zum Einfluss von individuellem Verhalten, von Ungleich­heits­strukturen und von staatlichen Institutionen auf die Gesundheit der Bevölkerung diskutiert. Anhand empirischer Beispiele aus Europa sollen die Teilnehmenden einen Eindruck der sozialen Einflüsse auf Krankheit und Gesundheit gewinnen.
Im zweiten Teil des Kurses werden Teilnehmende auf Basis der Daten des European Social Survey zwei einschlägige Veröffentlichungen mit Hilfe von Stata oder R replizieren. Dabei wird auch eine Einführung in die Datenaufbereitung sowie in die Mehrebenenanalyse gegeben. Dieses statistische Verfahren eignet sich in besonderer Weise um international vergleich­ende Analysen vieler Länder durchzuführen.

Description:
Language is more than a tool for communication; it is also connected to identity, culture, and social opportunities. In today’s world of globalisation and migration, understanding the role of language in society is highly important.

This course offers a practical introduction to the role of language in migration research, with a focus on its connection to social inequalities. We will engage with empirical studies to examine how language both shapes and is shaped by migrants’ experiences. In addition, we will explore how language background is measured, operationalised, and used in quanti­tative research.

Beyond reading and discussing research, students will practice:
• asking clear research questions,
• critically evaluating study designs,
• interpreting data and findings,
• and improving English academic writing.

Requirements:
• Active participation during the course and attendance of at least 80% of the sessions (students who know that they will miss a session should contact the lecturer in advance).
• Oral presentation of one of the readings with a written outline.
• Term paper on a topic related to the course.

Dieser Kurs führt in die theoretischen Grundlagen und empirischen Forschungs­ergebnisse zu migrations­spezifischen Bildungs­ungleich­heiten ein. Zu Beginn des Seminars werden wir zentrale Konzepte und theoretische Ansätze zu den Themen „Migration“, „Integration“ und „Bildungs­ungleich­heit“ besprechen, um eine gemeinsame Basis für Diskussionen zu schaffen. Anschließend werden wir verschiedene Akteur*innen und Mechanismen betrachten, die für Bildungs­prozesse relevant sind. Etwa werden wir die Rolle des Bildungs­systems und der Lehr­kräfte beleuchten, uns mit Bildungs­entscheidungen sowie Aspirationen beschäftigen und erkunden, inwiefern sich Mitschüler*innen im Schulkontext gegenseitig beeinflussen.

Trotz einer scheinbaren Säkularisierung europäischer Gesellschaften steht Religion weiter im Zentrum öffentlicher Debatten zu gesellschaflichem Zusammenhalt und Toleranz – vorallem gegenüber Migranti­nnen und Migranten. Eine Kernpunkt ist dabei die Frage, ob und wodurch Religion gesellschaft­lichen Zusammenhalt fördert und/oder behindert? Der Übungs­kurs widmet sich dieser Frage – mit einem speziellen Fokus auf die Rolle von religiösen Gemeinden in diesem Prozess. 
Der Kurs gliedert sich in vier thematische Einheiten.
Der erste Teil bietet einen Über­blick über theoretische Grundlagen der Religionssoziologie. Dabei werden Kenntnise zu Ursprung, Entwicklung und dem aktuellen Stand der Religionssoziologie sowie verschiedene theoretische Richtungen erarbeitet.
Der zweite Teil widment sich der Bedeutung von Religion für Individuen und Gesellschaften. Es wird verglichen, wie sich diese Bedeutung in Amerika und Europa über die letzten Jahrzehnte hinweg verändert hat.
Der dritte Teil des Kurses unter­sucht, anhand welcher Mechanismen Religion und religiöse Gemeinden gesellschaft­lichen Zusammenhalt fördern und/oder behindern können. Themen umfassen dabei: Religion als individuelle Sinnstiftung; Religion als soziale Identität und Gruppen­zugehörigkeit; Religiöses Sozialkapital; Religion als Abgrenzungs­merkmal; Inter-religiöse Gruppen­konflikte; Religiöse Diversität und gesellschaft­licher Zusammenhalt.
Der vierte Teil des Kurses geht einen Schritt weiter und betrachtet, welche Rolle Religion und religiöse Gemeinenden für die Integration von Migrant*innen spielen.
Neben Einblicken in die oben genannten Themengebiete lernen die Studierenden empirische Artikel zu lesen und kritisch zu betrachten. Zusätzlich wird die Vorbereitung und das Halten eines Gruppen-Referates zu einem gewählten thematischen Schwerpunkt eingeübt.

Ausgehend von Debatten über die Frage, ob wir in einer zunehmend polarisierten Gesellschaft leben, wird in dieser Vorlesung der Frage nachgegangen, wie wir (politische) Einstellungen messen und erklären können. Was sind Einstellungen, woher kommen sie und welche Aus­wirkungen haben sie auf unser Verhalten? Dabei werden insbesondere fremdenfeindliche, populistische und extremistische Einstellungen in den Mittelpunkt der Diskussion gerückt, die zu gesellschaft­lichen Spaltungen führen. Neben einem allgemeinen Über­blick werden in der Vorlesung einzelne Studien näher besprochen, die sich auch mit Themen wie Islamophobie und Anti­semitismus beschäftigen, um einen genaueren Einblick in die universitäre Forschung zu erhalten und aktuelle gesellschaft­liche Debatten besser verstehen und einordnen zu können.

Die Migrations­soziologie gehört zweifelsohne zu den soziologischen Bereichen, die in den letzten Jahren einen spürbaren Aufschwung erlebt haben. In der Lehr­veranstaltung „Einführung in die Migrations­soziologie“, decken wir ein breites Spektrum an Themen der Migrations­soziologie ab.
Wir führen zunächst eine soziologische Unter­suchung der Migrations­ursachen durch und gehen der Frage nach, was die Selektivität der Zuwanderer für ihre erfolgreiche Integration in den Aufnahmeländern bedeutet.
Der zweite Teil der Vorlesung befasst sich mit den Folgen der Migration für die Einwanderer selbst und für ihre Eingliederung in die neuen Gesellschaften. Wir unter­suchen insbesondere kulturelle, strukturelle, soziale und identifikatorische Aspekte der Integration von Einwanderern.
Im dritten Teil der Vorlesung befassen wir uns mit den Reaktionen der einheimischen Mehrheits­bevölkerung auf Neuankömmlinge und den allgemeinen Folgen der Einwanderung für die Aufnahme­gesellschaft.
Die Vielfalt der in der Vorlesung behandelten Themen spiegelt die Heterogenität des Forschungs­gebiets wider, sowohl theoretisch, methodisch als auch empirisch. Das übergeordnete Ziel der Vorlesung ist die Vermittlung von Fach­wissen auf dem Gebiet der Migrations­soziologie, wobei nicht nur auf die Beschreibung der wichtigsten Entwicklungen, sondern auch auf das theoretische Verständnis und die kritische Bewertung der anspruchsvollen empirischen Er­kenntnisse geachtet wird.

Statistische Auswertungen sind in den Sozial­wissenschaften gang und gäbe. Ein Verständnis dessen, was sich hinter den Zahlen und bunten Abbildungen verbirgt ist daher unerlässlich. In der Vorlesung werden grundsätzliche Fragen zum Umgang mit Statistik sowie einige einfache Verfahren zur Auswertung von sozial­wissenschaft­lichen Daten besprochen. Dabei geht es zunächst um die verschiedenen Möglichkeiten zur Beschreibung von Daten (Deskriptive Statistik) und des Weiteren um Grundbegriffe der Verallgemeinerung von Ergebnissen aus Stichproben (Inferenzstatistik). In der beschreibenden Statistik werden u. a. verschiedene Kennwerte (z. B. Lagemasse, Streuungs­masse) besprochen sowie bivariate Zusammenhangsmasse (z. B. Masszahlen für Kreuztabellen, Korrlations­koeffizienten) vorgestellt. In den Sitzungen zur Inferenzstatistik oder schliessenden Statistik beschäftigen wir uns zuerst mit Wahrscheinlichkeiten und Verteilungen, um im Anschluss Parameterschätzungen, Konfidenzintervalle und einfache statistische Tests zu besprechen.

Die Vorlesung führt in die international-vergleich­ende Wohlfahrtsstaats- und Sozialpolitikforschung ein. Der Wohlfahrtsstaat ist ein zentrales Strukturelement aller entwickelten Gesellschaften. Sozialpolitische Leistungen und Institutionen beeinflussen unser aller Leben „von der Wiege bis zur Bahre“ und stehen oft im Mittelpunkt sozialer und politischer Konflikte. Die Vorlesung analysiert, inwiefern und weshalb sich die Wohlfahrtstaaten verschiedener Länder voneinander unter­scheiden und welche Aus­wirkungen der Wohlfahrtsstaat auf die Lebens­lage der Bevölkerung hat.

In this course we will examine and practise various building blocks of scientific work specifically at Uni Mannheim. Building blocks that we will touch on include writing term papers, finding and reading scientific literature, using AI in academia responsibly, giving presentations, using learning strategies and dealing with stress. The contents of the course can be changed according to the students' needs and interests.

To pass, students must hold a presentation about a scientific research question of their choosing.

This course is designed as a first introduction to working as a (quanti­tative) social scientist and studying social science at Uni Mannheim. No prior knowledge is required.

Nichtparametrische Verfahren, Varianzanalyse, Multiple Regression und Korrelation, Faktorenanalyse.

Hinweis:
Tutorien begleitend zur Vorlesung: Näheres wird in der Veranstaltung bekannt gegeben.
Siehehttp://www.psychologie.uni-mannheim.de/cip/tut/qm/qm2.htm

Alle studentischen Teilnehmenden erhalten zum Vorlesungs­beginn eine Mail mit organisatorischen Details. (Anmerkung für Gasthörer: Leider kann aus technischen Gründen keine Mail verschickt werden. Kennung und Passwort entsprechen denen von QM I im letzten Herbstsemester. Bei Problemen melden Sie sich bitte per Mail beim Dozierenden.)

Jährlich stellen wir die Uhren im Frühjahr eine Stunde nach vorne und im Herbst eine Stunde zurück. In diesem Experimental­praktikum wollen wir der Frage nachgehen, ob die Zeitumstellung im Frühjahr Aus­wirkungen auf unsere Kognition hat.

Die Teilnehmer*innen dieses Kurses werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung bearbeiten. Innerhalb der Klein­gruppen werden wir zunächst gemeinsam die Fragestellung entwickeln und ein geeignetes Versuchsdesign auswählen. Im Anschluss an die Datenerhebung und die Auswertung werden die Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse werden zudem in Form eines Experimentalberichts auf Deutsch oder Englisch zusammengefasst.

In diesem experimentalpsychologen Praktikum geht es um die Erforschung von Entscheidungs­verhalten. Täglich treffen wir unzählige Entscheidungen. Doch was beeinflusst, wie leicht oder schwer uns eine Entscheidung fällt? Wie integrieren wir die Vielzahl an Informationen, die uns über die Entscheidungs­optionen zur Verfügung stehen? Diesen Fragen werden wir in diesem Experimental­praktikum nachgehen.

Wie sollte gute Führung aussehen, wenn Arbeit nicht mehr nur im Büro stattfindet, sondern auch zuhause im Home-Office?
Genau diese Frage stellt sich in Zeiten von hybrider Arbeit – also Arbeits­formen, bei denen Beschäftigte teils im Büro, teils im Home-Office tätig sind. Ein zentrales Thema der Arbeits­psychologie ist dabei, welches Verhalten Führungs­kräfte zeigen sollten, um ihre Mitarbeiter*innen unabhängig vom Arbeits­ort bei der Arbeit zu unter­stützen. Unter­stützung ist ein zentrales Führungs­verhalten und kann entweder emotionaler (z. B. Zuspruch und Verständnis) oder instrumenteller Art sein (z. B. konkrete Hilfe bei Aufgaben). Doch nehmen Mitarbeitende diese Unter­stützung unter­schiedlich wahr, je nachdem, ob sie im Büro oder zuhause arbeiten? Fühlt sich ein persönliches Gespräch im Büro anders an als ein virtuelles via Zoom? Und verändert der Arbeits­ort vielleicht sogar, wie hilfreich Unter­stützung erlebt wird?
Mit solchen Fragen beschäftigen wir uns in diesem EXPRA-Seminar. Dazu führen wir ein Online-Experiment mit Arbeitnehmer*innen durch. In sogenannten Vignetten (kurzen Beschreibungen hypothetischer Szenarien) manipulieren wir sowohl Aspekte hybriden Arbeitens (z. B. den Arbeits­ort) als auch unter­stützendes Verhalten von Führungs­kräften – und gewinnen so spannende Einblicke in ein hochaktuelles Forschungs­thema.

In diesem ExPra wird ein aktuelles Forschungs­thema aus der Gesundheits­psychologie empirisch bearbeitet, z. B. neue Ansätze zur Erfassung von Ess­verhalten und Essen in sozialen Kontexten (Freunde, Familie, Paare). Neue Ansätze können beispielsweise die Nutzung von Sensoren sein, die mit Techniken aus dem Videolabor oder Befragungen kombiniert werden. Inhaltliche Fragestellungen können sich z. B. auf die Beziehungs­qualität und Wohlbefinden beziehen. In einem ersten Schritt wird dabei die erforderliche Literatur gesichtet und diskutiert. Im nächsten Schritt werden – ausgehend von der aktuellen Literatur – wissenschaft­liche Fragestellungen und Hypothesen entwickelt. Für deren Über­prüfung werden passende Methoden ausgewählt und empirisch getestet (Operationalisierung, Durchführung, Auswertung, etc.). Abschließend werden die Ergebnisse in der Gruppe in einem wissenschaft­lichen Format (Poster) präsentiert.

Interessierst du dich für die psychologischen Aspekte von Lernen und Motivation? In diesem Seminar steht das Lernen in digitalen Umgebungen, insbesondere in intelligenten tutoriellen Systemen im Fokus. Im Rahmen des Praktikums werden wir verschiedene Parameter am tutoriellen System „Cotutor“ betrachten und verändern und deren Effekte auf Lern­verhalten unter­suchen. Wir nutzen zum Unter­suchen von Lernen keine Listen von Wortpaaren sondern suchen uns spannende Inhalte und Sach­verhalten aus, die wir zum Lernmaterial machen.

Zur Jahrtausendwende wurden in der psychologischen Forschung unter­schiedliche implizite Mess­verfahren entwickelt, die den Einfluss von Stereotypen messen sollen, die unbewusst und auch ungewollt auf die Beurteilung von Personen­gruppen einwirken können.
Dar­unter ist die Weapon Identification Task (WIT) ein Verfahren, um die relative Stärke von Vorurteilen gegenüber Schwarzen im Vergleich zu Weißen in Bezug auf deren angenommenen Bedrohlichkeit zu messen (Payne, 2001).
Im Rahmen des Seminars sollen die Studierenden die Methodik und psychologischen Grundlagen der Weapon Identification Task kennen lernen. Des Weiteren sollen Befunde bezüglich des Einflusses von Salienz auf die Weapon Identification Task diskutiert werden (Payne, Lambert, & Jacoby, 2002; Todd, Johnson, Lassetter, Neel, Simpson, & Cesario, 2020).
Die Studierenden sollen sich anhand der einschlägigen Literatur in das Thema einarbeiten und zu einer spezifischen Fragestellung Daten erheben und statistisch auswerten. Dabei wird die Datenerhebung voraussichtlich Online stattfinden. Anschließend werden Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen einer allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert und in Form eines Experimentalberichtes dargestellt.


Hinweise zur Präsenz-/Online-Lehre:
Das Seminar wird als Hybid-Seminar angeboten. D.h. dass je nach Möglichkeit Präsenztermine angestrebt werden, aber bei Bedarf eine Durchführung als Online-Seminar uneingeschränkt möglich ist.

In diesem Experimental­praktikum geht es um die Erforschung des Metagedächtnisses, welches Wissen über das eigene Gedächtnis und Bewertungen des eigenen Lernens und Erinnerns umfasst. Konkret beschäftigen wir uns mit „Metacognitive Monitoring“ – dem Über­wachen der eigenen kognitiven Prozesse – und „Metacognitive Control“ – dem darauf basierenden Steuern des Verhaltens.

Steuern sind für moderne Gesellschaften unverzichtbar. Einnahmen aus Einkommensteuer, Mehrwertsteuer oder Erbschafts­steuer verschaffen Regierungen die Mittel, um öffentliche Güter zu finanz­ieren. Ökonomische Modelle, die ausschließlich auf monetäre Anreize fokussieren, können jedoch die tatsächliche Steuerehrlichkeit (tax compliance) oft nicht vollständig erklären. Genau hier spielt die Psychologie eine wichtige Rolle. Viele offene Fragen bestehen darüber, was die Entscheidungen von Menschen im Steuerkontext beeinflusst, zum Beispiel, Persönlichkeits­merkmale, Über­zeugungen, Vertrauen in die Regierung oder politische Orientierungen. In diesem Projekt werden wir unter­suchen, wie einige dieser Faktoren Einstellungen zu Steuern prägen.

In diesem Experimental­praktikum geht es um die Erforschung von Schätzprozessen realistischer Stimuli. Der Fokus wird darauf liegen, mithilfe von Reaktions­zeiten die Prozesse hinter diesen Schätzungen zu verstehen und Rahmenbedingungen und andere Einflussfaktoren zu unter­suchen.

In diesem Experimental­praktikum erforschen wir die sozialen Einflüsse auf das Ernährungs­verhalten, insbesondere auf die Reduktion des Fleischkonsums. Welche sozialen Faktoren motivieren Menschen dazu, weniger Fleisch zu konsumieren und wie lassen sich diese Er­kenntnisse gezielt zur Gesundheits­förderung einsetzen? Ein weiterer Schwerpunkt des Kurses liegt auf der Rolle von Künstlicher Intelligenz: Wie kann KI dazu beitragen, effektive Strategien für eine gesunde und nachhaltige Lebens­weise zu entwickeln? Gemeinsam werden wir experimentelle Methoden anwenden, um diesen Fragen auf den Grund zu gehen und Einblicke in aktuelle Ansätze der Gesundheits­psychologie zu gewinnen.

Im Rahmen dieses Moduls wird eine empirische Studie durchgeführt. Basierend auf einer Fragestellung aus dem Bereich der Traumforschung werden unter Anleitung die notwendigen Messinstrumente ausgewählt bzw. kontruiert. Nach der Datenerhebung werden die notwendigen statistischen Methoden besprochen und praktisch erprobt. Das Erstellen des Posters und des Abschlussberichts unter Supervison des Kursleiters soll diese wichtigen Schritte des wissenschaft­lichen Arbeitens den Teilnehmenden näher bringen, auch als Vorbereitung für die Erstellung von Bachelor- und Master­arbeiten.

In diesem Experimental­praktikum geht es um die Erforschung von Urteils- und Entscheidungs­prozessen. Der Fokus wird darauf liegen, die Prozesse hinter Entscheidungen und Urteilen zu verstehen und Rahmenbedingungen und andere Einflussfaktoren zu unter­suchen. 

Die TeilnehmerInnen dieses Kurses werden in zwei Klein­gruppen aufgeteilt, die jeweils eine spezifische Fragestellung bearbeiten. Innerhalb der Klein­gruppen werden wir zunächst gemeinsam die Fragestellung entwickeln und ein geeignetes Versuchsdesign auswählen. Im Anschluss an die Datenerhebung und die Auswertung werden die Ergebnisse in Form eines Posters im Rahmen der allgemeinen Abschluss­veranstaltung präsentiert. Fragestellung, Versuchsplan und Ergebnisse werden zudem in Form eines Experimentalberichts auf Deutsch oder Englisch zusammengefasst. Der im Vorlesungs­verzeichnis genannte wöchentliche Veranstaltungs­termin wird in Absprache mit den TeilnehmerInnen der jeweiligen Klein­gruppen angepasst.

Im visuellen Kurzzeitgedächtnis (VKZG) werden visuelle Informationen für wenige Sekunden gespeichert. Bezüglich der zeitlichen Komponente liegt das VKZG zwischen den sensorischen Registern und dem Langzeitgedächtnis. Will man die Eigenschaften des VKZG unter­suchen ist es wichtig, experimentelle Situationen zu schaffen, die das VKZG isoliert ansprechen. Das erweist sich als schwierig bis unmöglich, da eine Beteiligung des Langzeitgedächtnisses fast nie ausgeschlossen werden kann. In dieser Gruppe wollen wir eine Eigenschaft des VKZG nutzen, die sich zwischen Kurz- und Langzeitgedächtnis fundamental unter­scheidet. Damit, so die Hoffnung, lässt sich das Langzeitgedächtnis zwar nicht ausschalten, aber man kann überprüfen, ob das Langzeitgedächtnis einen substanti­ellen Beitrag zu Ergebnissen aus der Forschung zum VKZG beiträgt.

Inhalt: Siehe Modulkatalog

Hinweis: Siehe http://www.psychologie.uni-mannheim.de/diag

Alle studentischen Teilnehmenden erhalten zum Vorlesungs­beginn des Semesters eine Mail mit organisatorischen Details.

(Anmerkung für Gasthörer: Leider kann ich Ihnen aus technischen Gründen keine Mail schicken. Kennung und Passwort entsprechen dem von meinen anderen Vorlesungen im BSc. Bei Problemen melden Sie sich bitte einfach per Mail bei mir.)

Diese Zusatz­veranstaltung richtet sich ausschließlich an Studierende im 6. Semester des Studien­gangs BSc Psychologie, die im vorherigen HWS 2018 wegen Auslands­aufenthalt o.ä. nicht die Möglichkeit hatten an dem Modul E1 teilzunehmen.
Die regulären diagnostischen Praktika I werden wieder im HWS 2019 angeboten.

Die Studierenden entwickeln in Klein­gruppen zu einem Konstrukt aus den Bereichen Leistung oder Persönlichkeit einen psychologischen Test oder entwickeln ein vorhandenes Instrument weiter. Dies umfasst die Explikation des zu messenden Konstrukts, die Erstellung und empirische Erprobung einer Testvorform und die Weiter­entwicklung zu einer Endform anhand der Itemkennwerte (Itemselektion). Für die exemplarische Bestimmung der Reliabilität und Validität sowie die Normierung werden verfügbare Stichprobendaten herangezogen. Die Ergebnisse dieser Schritte werden in den einzelnen Sitzungen präsentiert und diskutiert. Zum Abschluss wird ein Testmanual mit Befunden zur Reliabilität, Validität und Normtabellen vorgelegt.

Diese Zusatz­veranstaltung richtet sich ausschließlich an Studierende im 6. Semester des Studien­gangs BSc Psychologie, die im vorherigen HWS 2021 wegen Auslands­aufenthalt o.ä. nicht die Möglichkeit hatten an dem Modul E1 teilzunehmen.
Die regulären diagnostischen Praktika I werden wieder im HWS 2022 angeboten.

Die Studierenden entwickeln in Klein­gruppen zu einem Konstrukt aus den Bereichen Leistung oder Persönlichkeit einen psychologischen Test oder entwickeln ein vorhandenes Instrument weiter. Dies umfasst die Explikation des zu messenden Konstrukts, die Erstellung und empirische Erprobung einer Testvorform und die Weiter­entwicklung zu einer Endform anhand der Itemkennwerte (Itemselektion). Für die exemplarische Bestimmung der Reliabilität und Validität sowie die Normierung werden verfügbare Stichprobendaten herangezogen. Die Ergebnisse dieser Schritte werden in den einzelnen Sitzungen präsentiert und diskutiert. Zum Abschluss wird ein Testmanual mit Befunden zur Reliabilität, Validität und Normtabellen vorgelegt.

Ausgewählte psychologische Test­verfahren der Persönlichkeits- und Leistungs­diagnostik werden hinsichtlich theoretischer Grundlagen und praktischer Anwendungen vorgestellt und besprochen. Die Teilnehmer sammeln eigene Erfahrungen mit der Durchführung, Auswertung und Interpretation unter­schiedlicher klassischer und computer­basierter Test­verfahren. Darüber hinaus werden Kenntnisse der psychologischen Gutachtenerstellung vermittelt.

Ausgewählte psychologische Test­verfahren der Persönlichkeits- und Leistungs­diagnostik werden hinsichtlich theoretischer Grundlagen und praktischer Anwendungen vorgestellt und besprochen. Die Teilnehmer sammeln eigene Erfahrungen mit der Durchführung, Auswertung und Interpretation unter­schiedlicher klassischer und computer­basierter Test­verfahren. Darüber hinaus werden Kenntnisse der psychologischen Gutachtenerstellung vermittelt.

Ausgewählte psychologische Test­verfahren der Persönlichkeits- und Leistungs­diagnostik werden hinsichtlich theoretischer Grundlagen und praktischer Anwendungen vorgestellt und besprochen. Die Teilnehmer sammeln eigene Erfahrungen mit der Durchführung, Auswertung und Interpretation unter­schiedlicher klassischer und computer­basierter Test­verfahren. Darüber hinaus werden Kenntnisse der psychologischen Gutachtenerstellung vermittelt.

Ausgewählte psychologische Test­verfahren der Persönlichkeits- und Leistungs­diagnostik werden hinsichtlich theoretischer Grundlagen und praktischer Anwendungen vorgestellt und besprochen. Die Teilnehmer sammeln eigene Erfahrungen mit der Durchführung, Auswertung und Interpretation unter­schiedlicher klassischer und computer­basierter Test­verfahren. Darüber hinaus werden Kenntnisse der psychologischen Gutachtenerstellung vermittelt.

Ausgewählte psychologische Test­verfahren der Persönlichkeits- und Leistungs­diagnostik werden hinsichtlich theoretischer Grundlagen und praktischer Anwendungen vorgestellt und besprochen. Die Teilnehmer sammeln eigene Erfahrungen mit der Durchführung, Auswertung und Interpretation unter­schiedlicher klassischer und computer­basierter Test­verfahren. Darüber hinaus werden Kenntnisse der psychologischen Gutachtenerstellung vermittelt.

Gegenstand der Wahrnehmungs­psychologie ist die Informations­aufnahme, -verarbeitung und -interpretation. Es wird dargestellt, wie die verschiedenen Sinnes­systeme Informationen aufnehmen und wie daraus eine mentale Repräsentation der Umwelt entsteht, auf deren Grundlage eine Orientierung in der physikalischen und sozialen Umwelt möglich ist.

In seiner Fähigkeit zum logischen Denken sowie seiner Sprache unter­scheidet sich der Mensch (im ersten Fall graduell, im zweiten Fall qualitativ) von allen anderen bekannten Organismen. Die Denkpsychologie unter­sucht, wann und warum Denken von „normativen“ Vorgaben wie der Logik oder Wahrscheinlichkeits­rechnung abweicht und wie Informationen verarbeitet werden. Die Psychologie der Sprache erforscht die Prozesse, die dem Verstehen und aktiven Gebrauchen von Sprache als Kommunikations­mittel zugrunde liegen.

Dargestellt wird ein Über­blick über die historischen und aktuellen Forschungs­befunde der Denkpsychologie in den Bereichen logisches Schließen, Problemlösen und Urteilen und Entscheiden. Ebenso werden wichtige Forschungs­befunde zu den Themen Sprach­wahrnehmung, Sprach­verständnis und Sprach­produktion vermittelt. Abschließend wird auf den Zusammenhang zwischen Sprache und Denken eingegangen.

Zeigen sich im angeborenen Temperament eines Säuglings bereits grundlegende Persönlichkeits­merkmale? Werden diese im Erwachsenenalter durch Lebens­ereignisse wie Berufseinstieg, Heirat, Scheidung noch verändert? Wann entwickelt sich ein erstes Verständnis des Selbst, welchen Einfluss hat der Erwerb der Sprache darauf und auch auf unser autobiographisches Gedächtnis? Wann erreichen kognitive Funktionen (Gedächtnis, Aufmerksamkeit) ihren Höchstleistungs­punkt und bauen diese alle zwangs­läufig mit dem Alter ab?  Mit diesen und vielen weiteren Frage beschäftigt sich die Entwicklungs­psychologie. Die Vorlesung bietet einen Über­blick über die wissenschaft­lichen Grundlagen, Theorien und empirischen Befunde der Entwicklungs­psychologie über die gesamte Lebens­spanne (pränatale Entwicklung bis ins hohe Erwachsenenalter). Neben einer Einführung in die Unter­suchungs­methoden und in die Anlage(/Erbe)-Umwelt-Debatte werden vor allem die kognitiven, die sozio-emotionalen, die moralischen und die Persönlichkeits-Veränderungen im Laufe des Lebens betrachtet. Abschließend wird auf Entwicklungs­störungen und psychische Erkrankungen im Kindes- und Jugendalter eingegangen.

Empfohlen für das 4. Semester im Hauptfach Psychologie.

Die Vorlesung findet in Präsenz statt und wird anschließend als Aufzeichnung über ILIAS Open-Cast zur Verfügung gestellt

Es werden wichtige Themengebiete persönlichkeits­psychologischer Grundlagenforschung behandelt. Diese beinhalten Persönlichkeits­taxonomien (insbesondere die „Big Five“- und „Big Two“-Taxonomien), Gen-Umwelt-Einflüsse, Persönlichkeits­entwicklung, kognitive Fähigkeiten, Selbstwert und Narzissmus.

Was macht gute Führung aus? Können die notwendigen Fertigkeiten einer Führungs­kraft trainiert werden?
Schlagen Männer und Frauen die gleiche Route ein, wenn es um eine Karriere als Führungs­kraft geht?
Was ist authentische Führung?
Diese Fragen werden unter anderem in dem Seminar erörtert.
Im Seminar wird Fach­wissen zum Thema Führung vertieft. Die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Theorien erfolgt mithilfe von aktuellen Veröffentlichungen. Ein großer Teil der Prüfungs­literatur zum Thema Führung wird ebenfalls sowohl inhaltlich als auch methodisch näher exploriert.
Ausgehend von den vorgestellten Forschungs­befunden werden Möglichkeiten zur Entwicklung von Führungs­kräften diskutiert.

Stress and Health: Employees in different occupations experience stress in their work, for example, administrative workers, salespersons, and flight attendants. Employees who suffer from stress are at risk of health problems, and stress has also negative consequences for organizations and for the society. Therefore, stress and health management is receiving more and more attention in organizations, and health insurance companies offer their insured employees programs to deal with stress and stay in good health. In this seminar, we will read and discuss the antecedents and consequences of stress, its' effects of health, and possible interventions.

In diesem Seminar geht es um Lernen und (Weiter-)Bildung im organisationalen Kontext. Es geht um Fragen wie: Warum ist ständiges Weiterlernen in der heutigen Arbeits­welt wichtig? Wie kann man die Lernmotivation fördern? Wie sollten gute (Weiter-)Bildungs- und Trainings-Veranstaltungen aufgebaut sein? Wie kann man den Trans­fer von Gelerntem in den Arbeits­alltag fördern?

„Studierst du nicht Psychologie? Ich hätte da eine Frage...“ Bestimmt sind Ihnen einige der gängigen Vorstellungen, Mythen und Fragen rund um die Klinische Psychologie und Psychotherapie bekannt, oder Sie wurden bereits zu diesen konsultiert: Liegt man in der Psychotherapie wirklich auf der Couch? Gibt es so etwas wie Modediagnosen? Wie findet man einen Therapieplatz?

Themen der klinischen Psychologie und Psychotherapie erfreuen sich eines großen öffentlichen Interesses und haben eine starke mediale Präsenz. Trotz positiver Entwicklungen wie der gesteigerten Anerkennung und Entstigmatisierung psychischer Störungen zeigt sich auch, dass viele verbreitete Annahmen und Über­zeugungen übergeneralisiert, verzerrt oder nach aktuellen wissenschaft­lichen Er­kenntnissen nicht haltbar sind. Dies kann zu Stigmatisierung psychisch Erkrankter, der Vermeidung psychotherapeutischer Behandlung oder zur Anwendung ineffektiver therapeutischer Interventionen führen. Daher ist es umso wichtiger, Studierende dazu zu be­fähigen, kritisch mit weit verbreiteten Annahmen über klinische Psychologie und Psychotherapie umzugehen und wissenschaft­lich fundierte Kenntnisse in diesem Bereich zu vertiefen.

Ziel dieses Seminars ist es, anhand von in Klein­gruppen vorbereiteten Referaten empirisch fundierte Antworten auf gängige Annahmen und Fragen zu finden und diese im Seminar zu diskutieren. Dabei erwerben die Studierenden Kenntnisse zu Symptomatik, Diagnostik, Ätiologie sowie Prävalenz verschiedener Störungs­gruppen. Darüber hinaus werden verschiedene Therapie­verfahren und -interventionen sowie deren Indikation, Wirksamkeit und wissenschaft­liche Anerkennung diskutiert. Auch die psychotherapeutische Versorgungs­situation in Deutschland und die berufspolitische Stellung von Psychotherapeut*innen sowie deren Aus- und Weiterbildung werden thematisiert.

Mögliche Themen für Sitzungen sind: Prävalenz und Inzidenz psychischer Störungen im Verlauf der Zeit, Wirksamkeit und wissenschaft­liche Anerkennung verschiedener Therapie­verfahren, psychische Gesundheit von Psychotherapeut*innen, Shared Decision-Making in der Psychotherapie, psychotherapeutische vs. medikamentöse Behandlung psychischer Störungen sowie der Gebrauch psychologischer Begriffe in der Alltagssprache.
Die Prüfungs­leistung besteht aus einem in Klein­gruppen erarbeiteten Referat mit einer schriftlichen Ausformulierung in Form eines Posters. Studierende der PO 2021 haben die Möglichkeit, zu wählen, ob das Referat mit Ausarbeitung als Studien- oder Prüfungs­leistung gewertet werden soll. Die Poster werden in einer gemeinsamen Postersession am Ende des Semesters präsentiert.

In diesem Seminar werden wir verschiedene psychische Störungen, deren Diagnostik und psychotherapeutische Behandlungs­möglichkeiten vertiefend besprechen. Ein besonderes Augenmerk soll dabei auf möglichen Geschlechter(rollen)unter­schieden bei den Prävalenzen, Symptomen und aber auch bei der Behandlung von psychischen Störungen liegen.

The number of refugees worldwide has grown in an unprecedented way in the past decade making the mental health struggles an ongoing challenge for mental health professionals. Treatment for this population has fallen short this past decade as it is heavily relied on Westernized medical model which does not take into account the specific needs and trauma that refugees undergo. In this seminar we will start with an understanding of refugee experience, challenges and ethical considerations of working with refugees and culturally adaptive theories. This will be our foundation to further discuss how to screen and assess mental health needs of this group which helps create culturally adapted interventions. We will discuss different type of adapted interventions for refugees from school-based interventions for refugee children to family and community interventions.

In this seminar, we’ll dive into the world of health behavior: What does it really mean, and why do we keep reaching for chocolate even though we know it’s unhealthy? We’ll explore theories on how to overcome unhealthy habits and come up with ideas for interventions to make ourselves and others a little healthier. 

In diesem Seminar tauchen wir in die Welt des Gesundheits­verhaltens: Was heißt das eigentlich genau, und warum landen wir immer wieder bei der Schokolade, obwohl wir wissen, dass sie ungesund ist? Wir schauen uns Theorien an, wie man ungesunde Gewohnheiten loswerden kann und entwickeln Ideen für Interventionen, die uns und andere ein bisschen gesünder machen.

In this seminar, we examine the question of whether and to what extent visual perception differs across various psychological disorders. Among others, we will explore visual research related to schizophrenia, depression, phobias, and ADHD.

We will engage with a range of different methods to address this question, both experimental and neuroimaging. Experimentally, our main focus will be on psychophysics; in terms of imaging, we will look at research using various techniques such as EEG and fMRI.

Das Seminar Einstellungen und Einstellungs­änderungen beschäftigt sich mit den Theorien und Konzepten rund um die Fragen „Wie urteilen wir über Objekte?“, „Wie können wir diese verändern?“ und „Welche Vorhersagen können wir als Pschologen mit Hilfe von Einstellungen treffen?“
Die Seminarinhalte dienen zu Vorbereitung auf die Modul­abschluss­prüfung Modul S2/S3 (ggf. Modul O)
Das Seminar setzt sich mit der prüfungs­relevanten Literatur aus „Vogel, T. & Wänke, M. (2016). Attitudes and attitude change“, sowie Artikeln auseinander, in Form von Handouts und Studierenden­präsentationen (Klein­gruppen­arbeit).

Das Seminar Einstellungen und Einstellungs­änderungen beschäftigt sich mit den Theorien und Konzepten rund um die Fragen „Wie urteilen wir über Objekte?“, „Wie können wir diese verändern?“ und „Welche Vorhersagen können wir als Pschologen mit Hilfe von Einstellungen treffen?“
Die Seminarinhalte dienen zu Vorbereitung auf die Modul­abschluss­prüfung Modul S2/S3 (ggf. Modul O)
Das Seminar setzt sich mit der prüfungs­relevanten Literatur aus „Vogel, T. & Wänke, M. (2016). Attitudes and attitude change“, sowie Artikeln auseinander, in Form von Handouts und Studierenden­präsentationen (Klein­gruppen­arbeit).

Dieses Seminar verfolgt mehrere Ziele: Zum Einen sollen grundlegende wie weiterführende Konzepte und Er­kenntnisse aus dem Gebiet der angewandten Entscheidungs­findung (Judgement and Decisionmaking) vermittelt werden. Zum Anderen soll das selbständige – sowie auch kreative – Erarbeiten von empirischen Artikeln und Über­blickstexten gefördert werden. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem Tansfer der behandelten Themen auf angewandte (Konsum)Kontexte. Es wird in Klein­gruppen gearbeitet.

This course aims to familiarize students with the most common ways to intervene on sustainable behavior, without using incentives or penalization. Throughout the course, the students will get to know the theoretical foundations of the Nudging and Boosting paradigms, the premises that define and differentiate them from other approaches, and the current Boost and Nudge interventions in the field. The focus is on novel applied research, aimed at reducing household energy use.

In diesem Seminar werden pädagogisch-psychologische Präventions- und Interventions­verfahren besprochen. Dabei sollen zunächst die Grundlagen für ein Verständnis der Konzeption und Evaluation von solchen Verfahren erläutert werden, um anschließend beispielhafte Interventions- und Präventions­verfahren in Theorie und Praxis beurteilen zu können.

In diesem Seminar soll ein grundlegendes Verständnis für die Evaluation von pädagogisch-psychologischen Interventions­maßnahmen hergestellt werden. Darüber hinaus werden Methoden der Individual­bewertung thematisiert. Beispielsweise geht es um die Evaluation des Lehr- und Bildungs­wesen (universitäre Lehr­evaluation, nationale und internationale Schulleistungs­studien) sowie um Leistungs­erfassung und Leistungs­rückmeldung im Lernkontext.

Pädagogisch-Psychologische Intervention: Streitschlichtung und Gewaltprävention
Praxisrelevante Zusatz­veranstaltung (FSS 2026)
Verantwortlich: Dipl.-Psych. Joschi Kratzer, Schülerreferat Mannheim²

„Eine interessante und effektive Form der Konfliktbearbeitung an Schulen und damit ein Beitrag zur Gewaltprävention stellt das Streitschlichtungs­konzept dar, bei dem speziell ausgebildete Schülerinnen und Schüler Konflikte bearbeiten und lösen helfen. Ziel der Streitschlichtung ist es nicht, einen Schiedsspruch zu fällen oder eine Schuldfrage zu klären. Vielmehr ist es der Versuch, den Konfliktparteien Hilfestellung zur friedlichen Lösung des vorhandenen Konflikts anzubieten.”
Die Studierenden erhalten im Rahmen des Seminars „Streitschlichtung und Gewaltprävention” eine intensive Einführung in das Streitschlichtungs­konzept, wie es an verschiedenen Schulen vom Schülerreferat Mannheim² vermittelt wird.
Dabei lernen sie in einem ersten Schritt selbst praktische Kenntnisse, Fähigkeiten und Haltungen der Streitschlichtung.
In einem zweiten Schritt erfahren sie, wie Schülerinnen und Schüler zu Streitschlichtern ausgebildet werden und wie eine Implementierung des Konzepts „Streitschlichtung” in das System Schule aussehen kann.
Schließlich lernen die Studierenden in einem dritten Schritt mögliche Weiter­entwicklungen des Konzepts kennen.

Das Seminar umfasst sowohl theoretische als auch praktische Inhalte.

Abschließend gibt es ein Zertifikat über die Teilnahme.

Die Veranstaltung findet als Blockseminar an jeweils drei Tagen ganztägig von 9:00 – 16:00 Uhr statt. Die einzelnen Teile der Veranstaltung bauen inhaltlich aufeinander auf.

Termine:
20.03.
21.03.
27.03.

Die Vorbesprechung findet am 3.03.2026 um 17:15 h statt.

Die Räumlichkeiten werden per E-Mail bekannt gegeben.
 

Die Veranstaltung soll in Form eines Blockseminars einen Einblick in die Erstellung aussagepsychologischer Gutachten („Glaubhaftigkeits­gutachten“) geben. Anhand realer Fallbeispiele erhalten die Studierenden die Möglichkeit, das Vorgehen bei einer aussagepsychologischen Begutachtung von der Aktenanalyse über die Hypothesengenerierung, die Datenerhebung und die Bewertung der erhobenen Befunde nachzuvollziehen und einzuüben.

Im Zuge der fortschreitenden Digitalisierung bekommen Veränderungs­prozesse eine zusätzliche Dynamik: Die Veränderungs­geschwindigkeit steigt und die Konsolidierungs­phasen zwischen Trans­formations­vorhaben werden immer kürzer – wenn sie überhaupt noch existieren. Dieser „Wandel des Wandels“ stellt große Herausforderungen an die Belegschaft und damit auch an eine professionelle Change Management-Begleitung. In diesem Seminar beschäftigen wir uns zum einen mit grundlegenden Konzepten und Methoden des Change Managements und reflektieren deren Anwendung in der Praxis. Dazu werden in Klein­gruppen ausgewählte Schwerpunktthemen vertiefend bearbeitet. Zum anderen soll im letzten Veranstaltungs­termin gemeinsam diskutiert werden, welche Implikationen und Herausforderungen das Thema „Artificial Intelligence” für das Change Management hat. Dieser Termin wird voraussichtlich bei der SAP in Walldorf stattfinden. Voraussetzung für die Teilnahme am Seminar ist die Bereitschaft zur Über­nahme eines Kurzreferats (Themen und Literatur werden im ersten Termin verteilt) sowie die Anwesenheit an allen Terminen.

***This seminar will be held in English***

As we admire the cryptic smile of the Mona Lisa, we cannot help but think that this painting is the product of a creative mind. However, is creativity really a feature limited to enlightened geniuses, or can innovative and creative behavior be found more widely in human (and nonhuman) animals?
Overall, the goal of this seminar is to understand how and why humans (and nonhuman animals) express creative and innovative behavior. The seminar will primarily delve into the fundamental factors driving individual (and group) creativity and innovation, exploring the psychological aspects (both cognitive and non-cognitive), the role of environmental and social influences, and the contextual and cultural differences that underlie creative behavior.

Die arbeits- und organisations­psychologische Forschung erlebte im letzten Jahrzehnt eine „affektive Revolution“ und auch in Unter­nehmen rücken die Emotionen der Mitarbeiter*innen zunehmend in den Fokus. Das Seminar beschäftigt sich damit, welche Rolle Emotionen am Arbeits­platz (z. B. für Leistung und Gesundheit der Mitarbeiter*innen) spielen und wie Emotionen am Arbeits­platz entstehen und beeinflusst werden können. Dabei sollen neben Faktoren der Arbeits­umgebung auch individuelle Merkmale der Mitarbeiter*innen thematisiert werden. Die Auseinandersetzung mit dem Thema erfolgt dabei mithilfe von aktuellen Veröffentlichungen, die im Rahmen des Seminars diskutiert werden.